形象记忆法在初中化学中的应用.doc

形象记忆法在初中化学中的应用鹤庆二中 张桂梅曾记得当年初学地理枯燥而无味，除了死记硬背还是硬记死背，当时年纪尚小，又长在农村，孤陋寡闻，实在无法领会，毫无兴趣可言。直至后来来了一位姓黄的老师，运用形象的语言艺术，硬是将地理化枯燥为风趣，化无味为幽默。如书上说“地球是一个中间略鼓两极略扁的球体”，黄老师就说它像一个胖胖的巴依老爷，腆着大肚子，扎一根最长的皮带（即最大的纬线圈）叫赤道。当时动画片阿凡提中巴依老爷的形象让我们一下就记住了地球的形状特征。苏伊士运河是亚非两洲的分界线，黄老师故意说成“蓑衣士”，对农村孩子来说蓑衣是常见之物，这个谐音记忆法一下被我们运用上了。诸如此类、如此种种，后来我们的地理成绩直线上升，并表现出了对地理浓厚的兴趣。 时至今日，我辈又为人师，登上三尺讲台，虽然我为的不是地理等文科性质、文学性质很浓的人师，但我亦认为，如我所教化学等理科性质的学科，依然可以把一些诸如形象记忆法等人文色彩融入我们的课堂，通过各学科课堂润物细无声的熏陶，让学生的情感、态度、价值观在潜移默化中得到升华。以下是几点关于形象记忆法在化学课堂中的运用：一 关于离子和化合价的区别离子和化合价的书写规则对于初学化学的九年级学生而言往往容易混淆，针对离子的书写规则：离子所带电荷写在元素符号的右上角，先写数字再写正负号，若带一个单位正电荷或一个单位负电荷，则“1”省略不写。我总结出几句顺口溜：“离子歪戴帽，先写数字后写号，见“1”要躲开（即带1个单位正电荷1+或1个单位负电荷1-前的1省略不写）”，并让学生稍作想象，离子好比一个离家出走的孩子，歪戴着帽子，当看到姨妈找他时，他还要躲起来。细细体味离子的书写规则并作训练后，化合价的书写则与离子的书写相反，“正戴帽（所带电荷写在元素符号正上方），先号后数字（先写符号再写数字），“1”不省略（+1价或-1价后的“1”不省略）。二 关于化合价口诀为了便于记忆元素的化合价，各位化学教师是不辞辛苦总结了很多口诀，我们可以为学生选择自己认为最优化、最形象的去记忆，进而去应用它。如我总结的口诀中其中两句是“钠钾银氢正一价，锌镁钡钙正二价”，谐音是“那家迎亲正一价，新买被盖正二价”，学生们想象，在一段山重水复疑无路的林间，忽然听到“那家迎亲”的唢呐声，等我们寻寻觅觅、柳暗花明、路转溪头时，忽现新娘红红绿绿的嫁妆，“新买的被盖”。听是一，看是二学生们有丰富的想象力，很快能记住该化合价。三 最外层电子数问题在讲核外电子最外层电子数为8个的是稳定结构，不是8个的为不稳定结构。小于4个易失电子，大于或等于4个易得电子，不论是失或得电子均趋向于8个电子的稳定结构时，我结合当地实际作了如下比喻：我们做客用方桌吃饭时是8个人一桌，坐满8个人就可以吃饭，即为稳定结构，不足8个的，如：小于4个人，只有1、2、3人一桌的，容易被别桌叫去（易失），多于4个人一桌的，容易凑足8个（易得），都为不稳定结构；氦最外层电子数为2个为稳定结构，如同吹唢呐的正副吹师，两人一桌（师傅特殊）就可用餐，即稳定结构。除此之外，对于回顾如金刚石、石墨、C60等碳元素组成的单质，可以为学生设计谜语如下：有某元素组成的单质三兄弟，大哥“铁骨铮铮”，二哥“温软滑腻”，三哥科技工作者喜欢它。针对金刚石是天然存在最硬的物质，石墨可作润滑剂，C60的超导性等，学生们不难想到；又如候德榜“候氏制碱法”中的碱是指烧碱还是纯碱，可告诉同学们不妨想象候先生的爱国仁人之心应是纯净纯善的，从字面解应为纯碱，可不像烧碱那么暴烈；针对磷原子质子数为15，中子数为16，硫原子质子数为16，中子数为16，两种原子之间质子数只差1个，性质却迥然不同。再如一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO2）、水(H2O)和过氧化氢(H2O2)等只是分子中氧原子个数的不同，却也导致性质的差异，从而可向学生渗透量变会引起质变的哲学思想，并由此乘机教导学生勿以恶小而为之，勿以善小而不为。做到正己正身。作为一名化学教师，终身学习也是我们的人生航向，不管是专业的非专业的、文科的理科的都需要涉猎，面对21世纪这样一群新时代，教师无论是在专业技术还是人格修养方面都需要作出表率，尤其在语言魅力上要下些功夫，如在做化学实验：将酚酞溶液滴入碳酸钠溶液中的变色可形象地称之为“葡萄酒”似的，碳酸钠溶液与石灰水的混合所得白色浑浊可称其为“牛奶”状的，碳酸钠溶液与盐酸混合所产生的现象可称为“汽水”样的。魔术般的实验，形象化的描述，定会为化学增添不少妙趣，形象记忆不失为学习化学的一项法宝。相信各位同仁在这条增进学生学习化学