英语人教版八年级下册Unit6 .doc

Unit6 An old man tried to move the mountains一 说教材本节课承接上一节课的中国的神话故事愚公移山的故事。进而一起来学习关于另一个神话故事即西游记的阅读。本节课的教学目标为语言知识目标：学习掌握下列词汇：object, magic, stick, hide, tail, turninto, excite, western.阅读短文，能按要求找到相应的信息。本堂课的能力目标是通过阅读提高学生们的阅读能力。了解西游记中美猴王这一人物的大体情况。情感态度价值观目标是多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华本堂课的知识目标是指导学生学习有关人物特点的单词以及学习人物比较的重要句型。教学重点是掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。通过阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力二 说教法 本堂课教学对象是八年级学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面他们能进行自我教育。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主、合作、探究和实践的能力。所以我以英语新课标为理论，根据现阶段我校学生英语教学的基本学情为依据，结合八年级学生的心理特点和认知发展规律，采用了 1.课堂互动法。通过师生交流，生生交流，实现师生互动。鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体。 2 .直观教学法。通过用图片展示教学生词，加深学生对单词以及形容词比较级的认识，使抽象的语言变得直观。 3.任务型教学法即按学生需要取材，由内容决定形式以及以任务为载体，以完成任务为动力。 4.情景教学法充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。三 说学情 学生是学习的主体，对学生学情的分析是教学工作的关键环节。八年级学生的特点：八年级学生经过一年多的学习，有的有一定的听说基础并向读写过度：有的同学还处于学习的初步阶段。因此学生学习能力参差不齐。培养学生的兴趣和学生的学习习惯是关键。四 说学法1. 善于抓住英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆感知。2. 积极参与，善于合作，培养团队合作的意识。五说教学过程 （一）导入新课Step1.revision about Yugong moves the mountain.（设计意图：教授新课之前师生先进行热身活动，即通过复习上节课愚公移山的故事，了解叙述故事的方法和技巧。）Step2.New words1. Look at the pictures and learn about the new words. 1. object n. 物体 2. tail n. 尾巴 3. stick n. 棍；条 4. excite v. 使激动；使兴奋 5. western adj. 西方的2. 学生们根据讲解，理解这些单词的用法，并试着强化记忆。（设计意图：通过图片学单词，学生会更有兴趣地识记单词）Step 3 Warming-up1. Look at the pictures and answer the questions.1. Who are they?2. In which book are they the main characters?3. Which character do you like best?2. Watch a video about the Monkey King.（设计意图：通过图片和视频展示故事，引发学生对本节课的内容的联想，激发学生参与学习的兴趣。让学生明白西游记这个故事的主要角色，monkey king 是担当怎样的一个角色，它的魔力在哪。）Step4. Fast ReadingWork on 3a:1. Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to the questions:2. read the sentences and write F or T.(设计意图：培养学生快速阅读的能力)Step 5 Careful Reading Work on 3b:1. 告诉学生们再次阅读短文内容，并完成3b表格中的内容。2. 学生们带着这两个问题，仔细读短文，在短文的相关信息处划线。3. 让学生们完成表格，并校对答案。Work on 3c 1. 告诉学生们本学习活动的要求：用短文中的词组或短语来完成下列句子。2. 让学生们读3d中的内容，理解每个句子的大体意思。3. 根据短文的内容，并用恰当的词组或短语完成句子。4. 如果不能直接填上，可以再去阅读短文，在相关的内容处，再仔细进行阅读，找到相关信息，并完成句子。（设计意图：培养学生仔细阅读的能力和小组合作的能力） Step 6 Language points（设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息加工，储存。从而明确教学目标和重难点）Step7 Exercises （设计意图：对本课的知识点