Unit+6+Work+quietly+第2课时教学设计.doc

Unit 6 第2课时教学设计【主题】Work quietly!【课时】第2课时：A Lets learn. 一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第二课时。“Lets learn” 为词汇学习课，通过五个动词词组的-ing形式来进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。 “Look and say” 为以上知识的应用。三、学情分析在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，并在本单元第一课时中初步学习了如何询问并回答某些人是否正在做某事，本课将在此基础上进一步学习如何询问并回答某些人正在做某事。 四、教学目标新 课 标 第 一 网1. 能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式：doing morning exercises, having class, eating lunch, reading a book, listening to music。2. 能够在语境中正确运用这五个词组描述人物正在进行的事情。3. 通过学习，渗透本课情感目标，恰当的时间做合适的事情五、教学重难点1. 重点：听、说、读、写doing morning exercises, having class, eating lunch, reading a book, listening to music。2. 难点：exercises发音较难。六、教学评价以小组竞赛的方式，每一环节根据加分细则加分，得分最高者为优胜小组，将获得特殊奖励。七、教学过程Step 1 Warming up1. Greetings. 师生相互问好。2. Listen, chant and do. 做动作，唱歌谣。3. Play a game. 做一个“快闪”的游戏。出示一组动作图片，学生迅速读出图片的动词词组，可以边做动作。设计意图：本环节旨在以chant的形式引导学生将时间与活动相关联。将“正确合理的时间做事情”这一理念传达给学生并为后面知识的学习做铺垫。同时以“快闪”的形式复习以前学习过的一些动词，激活学生的知识储备和相关经验，为新授部分学习动词和时间的搭配使用，扫清部分语言障碍，激发学生学习兴趣。通过两个活动，营造了良好的英语课堂氛围。Step 2 Presentation设置场景：全班分为六个小组，给出任务“今天我们要开展一个竞赛”，哪一小组表现好，得分高，最后将获得奖励。(教师提前发个每个组卡片统计分数，并出示加分细则)Round One: Play a game “ Wolf, wolf, what are you doing?” 根据孩子们常玩的游戏“老狼老狼几点了”改编的游戏。教师给出各种提示，让学生边猜测，边学习新授知识：例：S: Wolf, wolf, what are you doing? 教师给出提示-做广播操 T: Guess, guess, what am I doing?S: You are doing exercises.教师提示“6:00a.m.” T: Guess, guess, what am I doing?S: You are doing morning exercises.学习doing morning exercises, 板书并出示课件中该词组图片，教读，并在句型中巩固这一词组。以此类推，教师要求学生扮演wolf来边做动作边提问，学习剩余词组：havingclass, eating lunch, reading a book and listening to music.设计意图：以猜测“ Wolf, wolf, what are you doing?”为线索，设计形式各异的单词导入方式，唤起学生的童趣，引发学生竞争意识。学生对这种具有趣味性的活动非常投入，主动积极的参与到合作交流中，同时，这个猜的过程更起到发散学生思维，调动已有知识的作用。其次，在句型中朗读词组，为学生下一环节对子练习做好准备。Step 3 PracticeRound Two: Pair Work1.小对子之间仿照上面游戏，练习本课词组，也可以听指令做动作 I say, you do, 加深对词组的认识。2.结合本课Lets learn中词组与句型，两人一组进行问答练习，也可以拓展之前学过的词组，后进行对子展示。设计意图：以小对子游戏的方式练习词组，可以加深对词组的理解与记忆，从词组过度至句型，让学生逐步适应由易到难，并未句型的熟练运用打下基础。对子展示，将重点句型简单化，使学生以一种放松的姿态来掌握句型，达到运用语言的目的。Step 3 ConsolidationRound Three: Group Work本环节安排两个方案可供学生小组选择，方案一：Do a survey, make a report: 采访不同国家的人在某一时刻所做的事情，在小组内讨论并汇报，后全班进行展示表演。方案二：运用本课所学重点句型，创设情境，大胆表演生活中有关正在进行时的对话练习，看看谁最有创意。设计意图：本环节通过展示调查过程，不仅培养了学生相互之间的合作与交流能力，以及学生英语学习的兴趣，而且学生的语言有效重组与输出能力也得到了极大的提升。使他们了解到不同国家的人同一时间会做不同的事情。方案二给学生了无限创作的空间，使他们在一个逼真而有趣的情境中，学生们用英语表达的欲望高涨，纷纷踊跃参与到合作表演中，获得知识的同时体验了分享的过程与快乐。Step 4 Summing up & Homework1. Summing up: Phrases and sentences2. Homework:A: Copy the phrases five times.B: Read “ Look and say” of page 59 and write the sentences.【板书设计】Unit6 Work quietly!doing morning exerciseshaving classeating lunchreading a booklistening to musicWhats she doing?Shes listening to music.【教学反思】本课时是在上一单元以及第一课时的基础上学习现在进行时，因为学生已经初步了解，所以学习本课时会比较容易。课堂中教师采用了歌谣及游戏的形