英语人教版八年级下册unit8 sectionA.docx

新目标英语八年级（下）第8单元why dont you get her a scarf？Section A (1a-2c)教案 涧溪中学 陈玉生教材分析 Unit8是以why dont you get her a scarf?展开“gift giving”话题讨论的（本课为第一课时）。通过对“gift giving”的大胆设想训练孩子们口语表达，培养孩子们丰富的想象力和创新能力，同时也让他们懂得：人要有爱心，要懂得去爱周围的亲人、朋友和同学,同时要怀着一颗感恩的心去对待周围的每一个人。本单元主要运用“why dont you .?/ why not .?; what about .?/ how about.?”等表示提建议的句子来表达自己的一种心愿或想法，让学生在特定的语境中感觉和发现英语语言的变化，从而达到理解和灵活运用的目的。学情分析1 中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以图片、情景、歌曲、漫画或猜测等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。2. 初二下期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。3本单元时有很多的生单词，口语练习也比较多。教学目标（1）知识目标这一课的知识目标很清晰明确，也很简单。就是围绕“gift giving”这一话题，把贴近学生生活的实际内容与漂亮的原汁原味的语言紧密结合在一起。基本词汇：scarf, album, receive, personal, special。comment基本句型： what should i get her/him for her/his birthday? why dont you /not get .? or what about / how about .? sounds great. / no, thats too .（2）能力目标a.学生能用本课的目标语给别人提出建议和意见，同时也能够对别人的建议给出恰当的评论。b. 学生能通过头脑风暴及根据教师设置的情境，学会积极思考，大胆使用语，用真实的会话场景训练孩子们的口语表达，活学活用，从而提高他们的英语听说等能力。 （3）情感目标本课涉及个人生日、母亲节、父亲节等等。以此为契机，让他们认识到每一位父母为孩子们所付出的一切，就是源自心中的“爱”。继而用故事激发他们心中的爱，懂得去关爱和回报。不仅要爱自己的父母，同时也要爱周围的每一个人。教学重点和难点（1）重点：本课重点在其运用“why dont you .?/ why not .?; what about .?/ how about.?”的句子谈论“gift giving”这一话题。（2）难点：对提建议的理解及灵活运用。（3）关键：在于是否能创设有效的情景，达到正确运用目标语言表达个人的建议和想法。教学环节教师活动预设学生行为设计意图step i: greetingsstep 2. brainstorm and lead instep 3: presentationstep 4: conversation timestep 5: pairworkstep 6: listeningstep7: practicestep 8: story timestep 9: the end of the lessonstep 10homework设置情景利用图片利用母亲节、父亲节这一情景，训练学生的口语，同时对学生进行了要感恩父母等方面的思想教育，也是语言的再一次输出。让学生明白父母对自己的爱，从而产生一种发自内心的感恩，对学生进行思想教育。利用歌曲，让学生更感受父爱、母爱，把整堂课推向高潮把所学英语和学生生活实际联系起来，活学活用学生动口说英语学生猜测表礼物的单词学生对这些礼物的看法学生更感受父爱、母爱设计意图：通过歌曲英语学习的氛围，导入本节课话题，拉近师生的距离，同时设置悬念，激发学生兴趣。设计意图：通过猜测教师带来的礼物，学生头脑风暴，回忆学生已学的可作为礼物的的名词，同时教师对学生的回答做出回应，引出一些描述礼物的形容词，可能导入新单词personal，special。这一环节中，学生的思维是主动的、开放的。而且学生不知不觉地进入了本节课内容，为后面的送礼物提建议和给出评论做了铺垫。设计意图：利用图片，引入部分学生可能没有猜测的表礼物的单词，包括本节课的新单词album,并问学生对这些礼物的看法，也可能导入新单词personal，special.再次为后面做好铺垫。板书设计unit 8why dont you get her a scarf?key sentencesgiftscommentswhy dont you send?flowers thats notinterestingwhy not send?scarfbeautifulwhat about sending?albumspecialhow about sending?camera thats tooboringyou d better send.bicyclepersonalyou should send.calendar thatsgood教学反思 上完这节课，我更加深刻地体会到：一节课，不管你准备的多么充分，课堂中也会出现你意想不到的意外和缺憾，而缺憾中又有值得一提的成功之处。我反思，这节课比较突出的成功之处有二： 第一，充分调动了学生学习英语的积极性，极大地激发了他们的学习热情和学习兴趣。我充分利用初中生活泼好动，爱表现的特点。上课时，我让他们快速掌握新单词，同学们在活动中都学会了使用简单的目标语言，以及special 等形容词。我还引导他们使用well done. you did a good job. you are great.这些简单的口语去赞美对方。在活动过程中，我给他们以真诚的欣赏，热情的激励和恰当的鼓励，让他们在密切配合、和谐、民主的课堂氛围中尽情地展现他们自己。同学们在相互欣赏，互相赞美的氛围中兴致昂然地做着每项活动。尽量使每个学生都有了成就感，他们都积极地参与，都体会到了说英语的乐趣。第二，引导学生做到了“学中用，用中学”。 “学中用，用中学”是我们一直提倡的学习英语的观点。新课程的教学内容都非常贴近学生们的日常生活。我找到这节课的知识与实际生活中相似的切入点，让英语学习生活化，乐趣化。在活动型英语教学中展开活动学英语，而不是一味地让他们机械地记忆、简单的模仿。在pair work 和 group work活动中，让他们展开丰富的联想，敢于创新，大胆尝试。同时我不失时机地利用适当的教材内容及教学手段多方面地激发同学们学习的主动性和学习兴趣。让学生开口说英语，体会到说英语的乐趣，以此提高了他们的英语口语。学生们在“学中