地理人教版八年级上册地势和地形教学设计.doc

地势和地形教学设计河北省滦平县第三中学 王秀环【设计思想】本教学设计以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作学习为主要教学形式，通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力和综合实践能力，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。【教材分析】本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”。符合学生由形象到抽象的认知规律。【教学目标】知识与技能1.能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。 2.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。过程与方法1.增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。 情感态度与价值观1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。2.初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。【教学重点】1.指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征。2.指导学生讨论我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造地理环境。第二章中国的自然环境 第一节地势和地形（第一课时）第一课时教师活动学生活动设计意图情境导入我国幅员辽阔，山河壮丽，有纵横交错的山脉，气势磅礴的高原，一望无际的平原去，群山环抱的盆地，起伏绵延的丘陵。为宣传我国丰富的旅游资源，保护我国的旅游资源，中国旅行社计划从中学生旅游爱好者中招募一批小宣讲员。加入会员（VIP）的中学生，将来有机会参与旅行社组织的旅游活动（免费），并作为将来成为旅行社导游的前提条件。表现优秀的小组或同学将作为学校代表参加推荐。引入竞争机制，激发学习欲望，学习主要山脉1.讲解什么是山地和山脉。2.举例讲解山脉走向。3.课件展示：“中国陆上主要山脉”图东西走向：天山阴山、昆仑山秦岭、南岭东北西南走向：大兴安岭太行山巫山雪峰山、长白山武夷山、台湾山脉。南北走向：横断山脉、六盘山西北东南走向：阿尔泰山、祁连山、小兴安岭弧形山脉：喜马拉雅山【寻找名山】 在学案空白图上写出下列走向的山脉，并尽可能记住它们的位置（联系省区）【识记名山】在图上，重点识记东西走向、东北西南走向的山脉以及喜马拉雅山脉。要求：（1）一个小组同学提问“某一列山脉”，另一个小组内两个同学，一个在下面说，一个在前面指。（2）然后反过来提问。两个组进行PK，获胜的加分。（3）每组提问两列山脉。培养读图分析能力。学习地形区的分布1指导学生在“中国陆上主要山脉”图上，用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。2.课件展示：四大高原、四大盆地、三大平原分布。3、要求学生在“我国地形分布大势”图上分别找出我国主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它们的方位、名称及其写法。【山中寻宝】25页活动2、.在“中国陆上主要山脉”图上用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。确定纵横交织的山脉构成了我国地形的骨架。在空白图上标注四大高原、 四大盆地、三大平原。4.阅读教材24页“地形与民俗”资料。25-26页活动3活动：观察中国地形网格，将山脉两侧的地形区名称填在表中。学生自主读图，有利于空间概念的建立帮助学生认识我们的环境，激发学生爱国情怀。动眼动手1.课件展示：“我国五种地形面积比例”图。2、读图了解我国各种地形面积的比例，其中哪种地形所占的比例最大【图文导学 自学交流】1.读图分析回答我国各种地形面积的比例。2.根据我国地形面积比例饼状图，分析我国陆地地形类型特点。培养读图分析地理图表的能力。动脑动口课件展示.介绍山区所包括的范围，引导得出我国山区面积广大的结论。探究问题：1、桃园县真的有“三宝”吗？你是怎样从地图中分析出来的？2、桃园县为什么这样贫穷？你认为使桃园县脱贫的首要措施是什么？结合课本26页总结山区经济发展的优劣势和发展方向。 【图文析理 合作探究】结合课本26页总结山区经济发展的优劣势和发展方向。小组讨论有利条件，不利条件。小组讨论后，进行全班的发言，相互补充。鼓励学生大胆说出自己的观点和想法，在小组合作中学会“倾听、交流、协作、分享”