新人教版小学四年级数学下册第四单元第4-5节及整理和复习教学设计.doc

四年级数学下册第四单元第45节及整理和复习 第一课时 小数与单位换算主备教师：教学时间：2015年 月 日 第 周 星期教学内容：教材第48页例1“做一做”及“练习十二”的相关练习教学目标：1. 使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法2. 理解单名数互化的理由3.渗透事物是普遍联系的观点教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习铺垫填空1m（ ）dm 1dm（ ）cm 1m（ ）cm1km（ ）m 1kg（ ）g 1（ ）二、学习新知1、课件出示4个小朋友的身高数据，请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。2、提出问题：这些数据太乱了，怎么比呢？3、预设：改成相同计量单位的数。4、小结：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写成相同计量单位。三、自主探究把上面的数据改写成以米为单位的数1、80cm=( )m（1） 学生先独立练习，然后总结自己的改写方法（2） 策划自己的表达方案，小组讨论（3） 全班交流方法一：80cm=m=0.8m方法二：1m=100cm 80cm=80100=0.8m方法三：80100,可以直接利用小数点移动的规律。（4） 你喜欢哪种方法？为什么呢？2、1米45厘米=（ ）米（1） 尝试（2） 交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米0.45米，因此1米45厘米1.45米（3） 理解1米45厘米表达的意义（4） 小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？四、归纳小结1、提出问题：在解答这两道题时有什么相同的地方？（生：把低级单位的数改成高级单位的数。）2. 怎样把低级单位的数改成高级单位的数？（生：低级单位改成高级单位除以它们间的进率。）五、巩固练习1、第50页“做一做”（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？（3）用自己喜欢的方法独立练习2、练习十二1、3题（1）学生自主完成。（2）全班集体订正。六、课堂总结通过本节课的学习你有什么收获？七、 作业布置八、 选用课件上的作业九、 板书设计 小数与单位换算180cm=( )m方法一：80cm=m=0.8m方法二：1m=100cm 80cm=80100=0.8m方法三：80100, 移动小数点得0.8第二课时 小数与单位换算主备教师：教学时间：2015年 月 日 第 周 星期教学内容：教材49页例2、“做一做”及“练习十二”相关练习教学目标1 掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法2 进行单位改写的对比，学会区分3 形成一种程序性的思维方法教学重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法教学难点：使学生形成一种程序性思维方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习铺垫1、填空23dm（ ）m 1350g（ ）kg7450m（ ）km 9020kg（ ）t2、提问怎样把低级单位改写成高级单位的数？二、自主探究1、学生自学学生自学教材49页例2的内容2、出示自学目标（1）0.95米（）厘米，是（ ）单位换算成（ ）单位？（2）0.95米（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？（3）怎样把高级单位换算成低级单位？3、汇报交流（1）0.95米（）厘米，是（高级）单位换算成（低级）单位？（2）0.95米（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？ A、把0.95米看成9分米和5厘米，就是95厘米。B、1米=100厘米，那么0.95米=（0.95100）厘米0.95100，可以直接把0.95的小数点向右移两位。（3）怎样把高级单位换算成低级单位？高级单位换算成低级单位直接乘以它们的进率。4、尝试练习想一想：1.32米=_厘米（1）学生独立思考，策划自己的表现方案（2）全班交流（3）1.32米132厘米，你能用几种方法去理解？5、对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率是通过移动小数点来实现的3、 巩固练习1、 完成教材49页“做一做”1、2题（1） 课件出示练习题目。（2） 学生自主完成。（3） 全班集体讲评。2、 完成练习十二第2题（1） 学生自主完成。（2） 抽学生进行订正。3、 完成练习十二第5题。（1） 学生完成在教材上。（2） 老师讲解。四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获五、作业安排选用课件上的作业。六、板书设计小数与单位换算20.95m =_cm 进率低 高 进率第三课时 求一个小数的近似数1主备教师：教学时间：2015年 月 日 第 周 星期教学内容:教材第52页例1“做一做”及“练习十三”的相关练习教学目标： 1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。 教学过程：1、 复习导入：1. 把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。 986534 58741 31200 50047 398010 148702. 下面的 里可以填上哪些数字？ 32 64532万46 70547万师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。例如，量得小明身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约0.98米或1米。求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。板书课题：求一个小数的近似数。2、 学习新知1 课件出示例1主题图提问：你知道豆豆的身高吗？2.讨论求小数近似数的方法。（1）提出问题：两位同学所说豆豆的身高，与实际身高为什么不一样呢？（他们说的是豆豆身高的近似值。）小结：生活中根据需要，经常会用“四舍五入”法求小数的近似数。（2）自主尝试（3） 小结方法提问：我们是怎么求出小数近似数的呢？a.如果保留两位小数，就要把千分位上的数省略； b.如果保留一位小数，就要把百分位上和后面的数省略； c.在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。三、巩固练习1、完成教材52页做一做。（1）学生自主完成。（2）全班集体订正。2、完成教材55页练习十三第5题。（1）学生完成在自己的书上。（2）教师巡视指导。（3）抽同学起来回答。2、完成教材55页练习十三第6题。（1）学生自主进行判断。（2）抽同学起来回答。（3）全班集体订正。四、全课小结 通过本节课的学习你学会了什么？五、作业布置选用课件上的作业六、板书设计。求一个小数的近似数10.9840.98 0.9841.0 小于5，舍去。 大于5，向前一位进一第四课时 求一个小数的近似数2主备教师：教学时间：2015年 月 日 第 周 星期教学内容：教材第53页例2、例3“做一做”及“练习十三”的相关练习教学目标： 1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。 2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数 教学难点：根据要求保留一定的小数位数。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习铺垫先读一读下面的数，再按要求写数。1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。 横线上的数写作（ ），改写成用“万”作单位 的数是（ ）。2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写 作（ ），四舍五入到万位是（ ）。师：说一说你的想法.二、学习新知1、学习例2：出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？（1）提问：把384400km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?(2)应该把384400缩小多少倍?(3)小数点应该向哪个方向移动几位?说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0板书：384400千米38.44万千米（4） 启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办?2、 学习例3出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？（1） 独立完成，并说出改写方法。778330000km=7.7833亿千米（2） 如果要求保留一位小数怎么办?说出保留一位小数的方法7.7833亿千米7.8亿千米3、 区别对比。例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?4、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“”表示，并写上单位“万”或“亿”。三、巩固练习1、完成教材53页做一做。（1）学生自主完成。（2）全班集体订正。2、完成教材54页练习十三第3题。（1）学生完成在自己的草稿纸上。（2）教师巡视指导。（3）抽同学起来回答。3、完成教材54页练习十三第4题。（1）学生自主在草稿纸上完成。（2）抽同学上黑板板演。（3）全班集体订正。四、课堂总结 通过本节课的学习你有什么收获？五、作业布置选用课件上的作业。六、板书设计求一个小数的近似数2 384400千米38.44万千米 778330000km=7.7833亿千米7.7833亿千米7.8亿千米第五课时 整理与复习主备教师：教学时间：2015年 月 日 第 周 星期教学内容：教材第56页教学目标：1、对本单元的知识进行系统的整理和复习。2、主要通过对学生的知识进行梳理和有效地练习，加强对知识的理解。3、培养学生的分析、比较和综合概括的能力。教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起数大小变化的规律。 教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。 教学过程：一、系统复习教师：我们已经学完了第四单元的知识，回忆一下：1、这一单元，大家学习了哪些内容？2、这些知识，你准备怎样整理和复习呢？学生四人一小组议一议。学生汇报后确定按照知识间的前后联系进行复习。 小数的意义和读写法 小数的性质和大小比较复习的内容 小数点位置的移动规律 小数与单位换算 求小数的近似数二、分类复习1、复习小数的意义。（1）小数的意义中要理解哪些知识？什么是小数？小数的计数单位是什么？小数的数位顺序表示怎样的？怎样读写小数？（2）练习。教材第56页的第1题。要学生说出小数的意义，并说出每个小数是有几个计数单位组成的。2、复习小数的性质。（1）什么是小数的性质？（2）出示下面几个小数，让学生说出其中哪几个小数的大小相等。为什么？0.4 0.04 0.40 4.00教师：小数的末尾添上“0”和去掉“0”，小数的大小不变。那么，在整数的末尾添“0”，大小也不变吗？（3）学习小数的性质有什么作用呢？（4）练习。A、化简下面的小数。0.90 0.560 7.1000 6.080 20.000B、把下面的小数改写成三位小数。0.5 2.35 12.5 3、复习小数的大小比较。（1）提问：小数是怎样比较大小的？（2）练习。教材56页第2题要求学生说出比较的方法。特别是单位不统一的数进行比较时要先进行单位互化。4、 复习小数与复名数的互化。（1） 把一个高级单位的数改写成低级单位的数，应该怎样改写呢？（2） 把一个低级单位的数改写成高级单位的数，应该怎样改写呢？（3） 在括号里填上适当的数。642cm=（ ）m 2.29吨=（ ）千克15.63=（ ） 1540m=（ ）km（ ）m5、复习小数点的移动规律。（1）小数点位置移动了，会引起小数怎样的变化？这个变化规律是