一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》.doc

一年级音乐教学设计：铁匠波尔卡（设计意图：一年级的孩子活泼、好动，对于新鲜事物好奇心强，但却有着有意注意时间短、自控能力差的特点。针对这一点，我故设计了以 游戏 和 手偶交朋友 的环节进行导入，投其所好，增强有意注意。）1、老师自我简介；2、游戏 正话反说 3、手偶出示，找朋友：用心听、仔细看、拥有一双 懂音乐 的巧耳朵。二、主题学习（主题音乐的学习是本课时的重点，也是音乐欣赏课中关键的一环，我紧紧抓住孩子良好状态的时段进行教学，以期达到事倍功半的效果。）1、听一听，音乐的情绪是欢快、活泼的？还是沉重、悲伤的？2、为音乐选配图片；模拟打铁的声音3、看图谱，用 叮咚 模拟 小铁匠的歌 。（熟悉主题音乐）三、学习第一乐段（该环节是本课的重点，我运用 倒叙 的手法，根据孩子形象思维为主的特点，将每环节设计成具体可见的 小铁匠的歌 、 打铁声 、 火焰 ，依次引导孩子聆听各个音乐侧重点，由潜入深，从孩子听觉的第一印象，再到重复中的进一步探寻，逐步体验第一乐段由弱到强的音响效果带来的愈加 热烈的情绪 。）1、聆听第一乐段（主题音乐的巩固聆听） 听一听，小铁匠的歌出现了几次？ 还听到了什么声音？ 2、模拟打铁的不同节奏型（音乐最饱满的部分学习）2/4 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X | 0 X | 0 X | X X | X X | XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |3、打铁前的加热 火焰（音乐中间部分的衔接） 生铁是打不了的，必须要先进行加热，那就需要什么呢？ （引出 火焰 三个乐句的聆听） 请听音乐看老师表演火焰，跟着音乐悄悄地数一数每一次火焰持续了几拍？火焰升腾了几次？ （三次大火焰，每次持续八拍。） 我来扮演火焰，同学们担任小铁匠。注意耳朵听音乐哦。 4、完整聆听第一乐段 让我们跟着音乐，再来回忆下小铁匠是怎样进行工作的。 （出示相应环节的图片加以提示） 我请四位同学来跟我一起扮演火焰，其他同学担任小铁匠。让我们跟随音乐一起来表演吧。 四、第二乐段的学习 （ 聆听音乐） 听，这段音乐又给你带来了怎样的感受呢？请你跟着音乐自由的动一动。 音乐的后半节出现了什么声音？ 五、第三乐段的学习（新课标提倡孩子的主体地位，要求我们教学中要尽可能的以生为本， 创造 是孩子们乐于参与的，本环节，我以 请你用动作表现出铁匠打出的神秘铁器 来引导孩子们积极的进行编创，即能带动他们的听觉，又能让他们动脑、动身体，可谓 一举好几得 ，是本课的亮点之一。）1、完整聆听第三乐段 听一听跟哪一段相似？又有什么不同？ 2、学习尾声，出示节奏图谱3、在尾声音乐的伴奏下，摆铁器造型（图片提示：有可能是 ？）六、完整聆听全曲（音乐学科十分强调整体性，本环节的任务就是进行全曲聆听。但由于作品长达两分三十八秒，所以，在聆听前，我设计了 情景回顾 的环节，帮助孩子梳理音乐，以便聆听中的参与体验能顺利进行。）1、 结合课件快速巩固各乐段的参与方式2、完整聆听并表现七、揭题，拓展（学习是一个循序渐进的过程，抓住本课的尾巴，给孩子预留一个探寻学习的空间，为以后的学习埋下伏笔。）1、揭题铁匠波尔卡2、了解两个名