地理人教版八年级上册中国气候.doc

中国的气候气温与温度带河东中学 梁永华一、教材分析气温和降水是气候重要的组成因素，“气温与温度带”是中国气候中的第一课时，本节课重点是运用地图及相关资料分析我国气温的时空分布特点。在教学过程中要对中国“1月平均气温分布图”与“7月平均气温分布图”进行分析归纳，总结出我国冬夏季节的气温变化特点及成因。我国冬、夏气温分布特点的形成既受我国的纬度位置和地形地势的分布的影响，又受到冬季风的影响。从学生的认知水平和知识的掌握程度来看,仍然有一定的难度。二、教学策略本课以读图指导法、分析对比法为主进行本节的教学。由于本课内容要学生通过读图找出分布规律，因此要充分利用本章节的中国1月平均气温图、7月平均气温图和中国温度带的划分图，通过阅读地图，归纳得出现象和规律并分析成因，从而帮助学生建起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法。三、教学目标（一）知识与技能：（1）通过阅读等温线分布图，概括出我国冬，夏气温分布特点，并学会分析其形成原因。 （2）通过阅读等温线图，培养学生观察，判读，分析等温线分布图的技能。（3）使学生能够从实际生活出发，通过对温度带划分的学习，了解我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。（二）教学过程与方法（1）通过教师引导，学生分组阅读和分析1月、7月平均气温分布图（等温线图），使学生初步了解阅读等温线图的步骤和方法，指导学生学会从等温线图中获取有用信息，从而分析、归纳我国冬、夏气温分布特点。通过新旧知识间的相互联系，学会利用已有资料和知识分析我国气温分布特点的成因。（2）通过阅读我国温度带划分图，指导学生根据图例，了解我国各温度带的名称和主要分布地区，并结合生产和生活实际分析不同的温度带对我们生产和生活的影响。（三）情感态度与价值观：培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。四、重点与难点：（1）我国冬夏季气温的分布规律，及其影响因素；（2）不同的温度带对人们生产与生活的影响。五、教学方法：读图法，对比归纳法六、教学流程框架图我国的气温1月平均气温图7月平均气温图温度带我国冬夏季气温变化特点及成因对农业生产的影响 七 、教学过程教师活动学生活动设计意图复习气候和等温线的概念温故而知新为读图作准备指导学生阅读中国1月平均气温分布图注意等温线的变化并在图中找出海口、广州、武汉、北京、哈尔滨、漠河这几个城市的气温让学生通过读图找出我国冬季气温的特点。指导学生比较海口、广州、武汉、北京、哈尔滨、漠河位置的特点和找出气温变化的规律城市1月平均气温海口广州武汉北京哈尔滨漠河所选的6个城市位于第三阶梯上，纬度位置从南到北，便于对比分析。在图中找出最高气温的地区和最低气温的地区，计算海口与漠河之间的温差，学生小结我国冬季气温的变化特点：南北温差大，气温从南向北递减，纬度越高气温越低。培养学生读图分析、归纳能力指导学生在图中找出0气温的界线画出秦岭淮河培养画图能力看图，让学生感受南北气温的差异欣赏一组图片直观感受指导学生阅读7月平均气温分布图在图中找出海口、广州、武汉、北京、哈尔滨、漠河这几个城市的气温。学生参与学习指导学生在图中找出最高气温和最低气温的地方，分析原因城市7月平均气温海口广州武汉北京哈尔滨漠河海拔每升高1000米，气温下降6，所以青藏高原为什么夏季气温低的原因。让学生在地理课“学会参与，学会学习”，实现教学相长。积温：生长期内每天平均气温累加起来的温度总和。看图，了解我国