《生长素的生理作用》教学设计.doc

生长素的生理作用教学设计（2）说出生长素在农业生产中的应用。（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。2、能力目标（1）通过对不同类型的信息进行分析，锻炼获取信息、归纳总结和语言表达能力。（2）通过对实验结果的分析，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。（3）提高文字信息、图形、表格信息的转化能力。3、情感态度与价值观（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。（2）分析顶端优势等的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。（3）在探究实验中，训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，培养团结协作的精神。教学重难点1、教学重点：生长素的生理作用。2、教学难点：尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。教学方法和手段1、教学方法：探究式教学和启发式教学2、教学手段：多媒体课件教学设计思路依据生物新课程理念，突出学生的探究活动，高效完成三维目标，在设计本节课时我将课本内容的先后顺序进行了调整。首先，在导入时我通过第一节植物向光性弯曲的例子，得到生长素能够促进细胞生长的作用，进而让学生阅读资料，让学生从资料中归纳出生长素的其他生理作用，例如促进扦插枝条的生根、植株的生长、无子果实等内容是直接呈现给学生，并提出生长素的作用可能与浓度有关，进而引出探究实验“探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”从实验探究中引出生长素生理作用的双重性的特点，进而分析问题探讨中的曲线图。最后通过对顶端优势及植物根的向地性的分析进一步使学生理解生长素生理作用的双重性。本节中的难点“探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”的突破采用学生自主探究并对具体的数据的分析、画图、归纳的方法，即先让学生设计实验思路，了解实验中变量，然后给出实验数据让学生分析实验结果，在坐标系中描绘出生长素浓度和促进生根平均长度的关系，从探究中切实体会生长素两重性的特点。教学过程上节课我们认识了生长素的发现历程，由于它的作用，在单侧光的照射下，胚芽鞘会向光弯曲生长。提问：为什么背光一侧的胚芽鞘生长较快？回顾旧知识：生长素在胚芽鞘背光一侧的分布较多，因此促进该区域细胞的伸长生长。利用多种资料，提供应用实例，让学生从资料中提取有关生长素的其他生理作用.提问：生长素还有什么生理作用，这些作用可能与什么有关？学生阅读分析资料，提取信息并提出问题“生长素类似物浓度和生理作用的关系如何”给学生介绍实验材料和实验仪器等，在此将生长素类似物对学生做以介绍。提问：（1）本实验的自变量、因变量和无关变量是什么？（2）本实验的设计思路是什么？在学生得出实验思路后，给出实验数据让学生分析并通过描点作图，确定生长素类似物浓度与植物生根数量的关系，描述生长素类似物作用的特点。学生分组讨论问题，确定实验思路，并对给出的表格数据尽行分析（转换为曲线图形）思考生长素浓度与植物器官生长的关系。出示：同一植物的不同器官对生长素浓度反应的示意图。提问：（1）相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗？（2）同一浓度的生长素对根、芽、茎这三个器官的作用一样吗？（3）根、芽、茎这三个器官的最适生长素浓度分别是什么？分析图表，思考生长素对不同器官的作用联系实际，介绍生长素生理作用的两重性在农业生产实际中的应用：根的向地性和茎的背地性顶端优势及其在农业中的应用那么在生活中有许多有趣的植物现象和生长素有着密不可分的关系。情境创设：在不考虑光照的作用下，一盆平放的植株的根和茎的生长方向如何？提问：为什么会出现弯曲？什么外界刺激引起的？为什么根和茎的弯曲方向不同？引导学生联系两重性，分析原因（显示图解）展示塔形树冠，介绍顶端优势。提问：(1)大家看屏幕上的图会发现离顶芽越近的侧芽受抑制越明显，请大家想一想，这到底是什么原因导致的？请大家从生长素对植物生长的作用具有两重性知识思考原因。提问：(2)果树每年定期修剪，有什么意义？对于果树而言，长的高和长的宽，哪个更重要？(3)那么实际的农业生产中，什么情况下需要去除顶端优势，什么情况下要保留顶端优势呢？介绍顶端优势在其他农业的应用。根据提示问题，讨论得出“根背地生长，茎向地生长”的原因联系所学知