新课标八年级物理下册教案第七章力.doc

第七章 力授课时间：第 周， 年 月 日授课方式：新授课（ ），复习课（ ），练习课（ ），实验课（ ），其它（ ）课题名称： 第一节 力9教学课时：1课时教学目标：知识与技能1.知道力的概念和力的单位2.知道力的三要素，能用示意图表示力过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象情感、态度与价值观1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2.从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学方法：观察法，体验法，实验法。教学重点：力的基本知识教学难点：物体间力的作用是相互的教学准备：弹簧，海绵，橡皮筋，小球，磁铁，小车。教学过程：引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来学习有关力的一些知识。新课教学一、力力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。物理学中，力用符号F来表示，它的单位是牛顿,简称牛，符号是N。托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。二、力的作用效果1. 力可以改变物体的形状。(1)实验：用手将弹簧拉长。教师：弹簧受到拉力时变长了。(2)实验：手用力使锯条变弯曲。教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。2. 力可以改变物体的运动状态。(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。三、力的三要素 （1）力的方向 请学生举例说明力的方向对产生效果的影响。 （2）力的大小 请同学举例说明力的大小对产生效果的影响。 （3）力的作用点 说明：力的作用点肯定在受力物体上举例说明各种力的作用点如推、拉、提、压、托等作用的作用点。 设问：为什么把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素呢？ （4）“三要素”的含义 力的作用效果由三个要素决定。 只要谈力，必须谈力的三要素。两个力，只有他们的三个要素都分别相同，才能说这两个力完全相同。四、力的作用是相互的吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。1. 演示实验：吸铁石吸引大头针。2. 演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。巩固练习: 课本“动手动脑学物理”和“三导”练习册相关内容。课后作业：完成课本“动手动脑学物理”和“三导”练习册没有完成的内容。小 结：让学生根据板书总结本节内容。板书设计：第四节 力的作用效果一、力力是物体对物体的作用。力的单位是牛顿,简称牛，符号是N。二、力的作用效果 1改变物体的形状2改变物体的运动状态 静止-运动运动-静止 速度、方向三、力的三要素：大小、方向、作用点四、物体间力的作用是相互的。教学反思：授课时间：第 周， 年 月 日授课方式：新授课（ ），复习课（ ），练习课（ ），实验课（ ），其它（ ）课题名称： 第二节 弹力教学课时：1时教学目标：知识与技能1.知道什么是弹力、弹力产生的条件。 2.能正确使用弹簧测力计。3.知道形变越大，弹力越大。过程与方法1.通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构。2.掌握测力计的使用方法。情感、态度与价值观1.对生活中弹力应用的实例的兴趣，体会科学技术的价值。2.制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度。教学方法：实验法、分析归纳法。教学重点：正确使用弹簧测力计。教学难点：弹力的概念。教学准备：弹簧测力计，橡皮筋，橡皮泥，弹簧。教学过程：引入新课在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌。 请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体不能恢复原貌?学生交流、讨论、回答。新课教学一、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧（让学生谈谈自己的感受）。物体的形状的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。物体发生形变时所产生的力叫弹力。拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于塑性形变。注意：压力、支持力、拉力实质就是弹力。二、弹簧测力计测量力的大小的工具叫做测力计。弹簧测力计的原理：在弹性限度内弹簧受到拉力越大，弹簧的伸长量就越长。教师指导学生进行探究实验。并引导学生得出结论。教师总结归纳结论引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么?学生进行实验(参考课本P7实验练习用弹簧测力计)学生用弹簧测力计进行测量、记录数据。学生通过练习使用弹簧测力计，总结使用方法，并积极回答。启发并引导学生指出弹簧测力计的使用。教师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内，弹簧受的力越大，弹簧的伸长越长的原理制成的。巩固练习: 课本“动手动脑学物理”和“三导”练习册相关内容。课后作业：完成课本“动手动脑学物理”和“三导”练习册没有完成的内容。小 结：让学生根据板书总结本节内容。板书设计：第二节 弹力一、弹力形变：弹性：塑性：物体发生形变时所产生的力叫弹力。二、弹簧测力计原理：在弹性限度内弹簧受到拉力越大，弹簧的伸长量就越长。使用方法：教学反思：授课时间：第 周， 年 月 日授课方式：新授课（ ），复习课（ ），练习课（ ），实验课（ ），其它（ ）课题名称： 第三节 重力教学课时：1时教学目标：知识与技能1.知道重力是如何产生的。2.知道重力的方向以及重垂线的应用。3.理解重力的大小跟质量的关系。过程与方法1.通过学生探究实验得出重力和质量的关系。2.通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心。情感、态度与价值观1.通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣。2.培养学生交流意识与团队协作精神。教学方法：实验探究法教学重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向。教学难点：重力与质量的关系。教学准备：弹簧测力计、钩码、重垂线。教学过程：引入新课在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等。这是为什么呢？新课教学一、重力的产生 地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。二、重力的大小 实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。 （教师演示） 这两个破码的重力都是05牛顿。质量相等的物体，它们的重力大小也相等。 学生实验：用弹簧秤测量质量分别为”100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。 （学生操作） 结论：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。 实验数据中重力和质量的比值大约是10牛千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是98牛千克，这个值用g表示，g=98牛千克。粗略计算，g可取10牛千克。 公式：G mg如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值，那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。使用这个公式时，质量m用于克作单位，重力G用牛顿作单位，g98牛千克。例题：书11也例题。三、重力的方向 教师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。 重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。四、重心重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不