英语人教版八年级下册八年级英语.docx

Could you please clean your room?Section A 1a-2c 教学设计设计人：谢真英一、学生分析 经过一年多的初中英语学习，八年级的学生已掌握了一定的英语基础知识，也能较自觉学习英语并能通过使用英语表达他们的某些感受，结合学生的年龄特点及知识能力，本课联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验，以小组对话和采访等方式运用所学语言知识自我学习，相互学习，鼓励他们主动参与教学活动。在课堂上能进入角色，克服语言和心理障碍，真正成为学习的主体。初二学生两极分化现象，只有少数学生跟着走，设计过程力求由简到难，呈现层次性、递进性、逐步为学生搭设小台阶，以让全体学生参与进去。 二、教材分析 本课的教学内容是人教版八年级英语下册第三单元的第一课时，本单元主题家庭生活及家务劳动,对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。这一单元四个板块的内容（Section A , Grammar Focus , Section B , Self Check）四大块基本上都围绕着“chores”这一话题展开，要求学生学会句型Could you please ? Could I please ? 来委婉的提出请求或征求别人的许可。以及如何有礼貌地拒绝别人并表达自己的理由，陈述自己的好恶。 通过谈论家务，理解并尊重父母为自己的付出，体会劳动的艰辛。Section A（1a - 2c） 以图片及对话“- Peter ,could you please take out the rubbish ? Sure , Mom .” 引入话题，1a结对子，1b听力， 1c是口头会话练习，利用目标语言Could you please ? 进行对话，2a和2b是两个听力活动，学习使用句型Could you ? 和 Could I ? 征求许可提出请求。2c 是在以上听力活动的基础上，分角色扮演儿子和父亲。Chores 这一话题贴近学生生活实际，学生很感兴趣，在教学中充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆开口说英语。让学生学会如何与人沟通，帮父母做力所能及的家务。三、教学目标 (一）教学目标： 1. 知识目标：委婉提出请求的句型。 - Could you please clean your room ? - Yes, sure. /All right. /No problem. / Certainly. Sorry, I cant. I have to do. 委婉请求许可的句型。 - Could I please use the car ? - Yes, you can . / I think so . No , you cant . I have to go to a meeting. 熟练掌握以下动词词组： do chores, do the dishes, sweep the floor, make the / ones bed, fold the clothes . 2.技能目标： 能听懂表达礼貌和请求许可的对话，并会礼貌的提出请求和请求允许做某事，以及做出礼貌的回答。 3. 情感态度价值观： 通过学习礼貌地提出请求和请求许可，学会使用得体的语言与人交往，通过学习有关家务活的表达法，增强对家庭的责任感。 （二）教学内容：1、词汇及短语： do chores ，do the dishes ， sweep ， sweep the floor， take out. trash ， fold， make the bed ， living room ， stay out late， get a ride ， work on.2、句型： 1), Could you please clean your room? Yes, sure./Sorry, I cant. I have to do my homework.。2),Could I please use your car? Yes, you can./ No, you cant. I have to go out.（三）教学重难点: 1. 教学重点： 能用学的句型委婉提出请求和请求许可的句型。Could you please ? Could I please ? 2. 教学难点： 掌握Could you please ? 的答语Yes , sure . / No problem. / All right / Certainly .及否定回答： Sorry , I cant . I have to 能在实际情境中围绕“chores”这个话题进行交际.四、教学策略 1、本课采用以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、角色表演、情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。以此激发学生学习的积极性，让学生在愉快，紧张的学习氛围中掌握重点知识。2、采用多媒体课件来展开教学，让学生在直观，模拟情景的轻松氛围中学习五、教学过程 活动1 Warming up What chores do you do every day?（先利用图片巧妙导入新课，然后提出几个有趣味性的问题，达到水到渠成的效果。 T: What chores do you do every day? S: I every day. T: What chores does he do every day? S: He every day. 做两三组口头练习，然后继续师生问答。【设计意图】通过展示家务活的图片，引导学生观察图片，体验和复习与chores有关的词汇，起到温故而知新，同时为下步新授课做铺垫 .活动2 Lead in 1.通过多媒体出示几幅画面Teach: make your bed , living room, fold your clothes . 然后和学生一起练习对话 T: Could you please clean the living room? Ss: Yes, sure./ Sorry, I have to do my homework first. T: Could you please make your bed ? Ss: Yes, sure./ Sorry, I have to帮助学生回答S: Im sorry, I have to have an English class now. 2. pairwork 用多媒体课件中的图画让学生俩俩练习对话并表演。用下面的句型： S1: Could you please ? S2: Yes /Sure/All right/No problem No/Sorry, I cant. I have to 总结如何礼貌地提出请求。 设计意图】：通过操练，既引导学生说出了在家做不做家务活，又操练了句型Could you please ? 既掌握了主要词汇，也为听力做好铺垫，让学生做到心中有数，有备而听。同时不断激发和引导学生的学习兴趣，为他们提供更多思考和创造的时间和空间。活动3 Listening1b）Listen. Who will do these chores? Check () Peter s mother or Peter . 1，发放听力表格，放录音，让学生 Check () Peter s mother or Peter 。 2，Check the answers.【设计意图】学生讨论完家务活的看法后，再听Peter 和Peter s mother 的对话，了解他们对家务活的看法，同时巩固本课的重点句型。活动4 Pairwork (1c).Role-play a conversation between Peter and Peters mother . (Student A is Peter. Student B is Peters mother. Student B ask Student A about doing chores.) S1:Could you please ? S2:Yes, sure. Can you ?S1: . . . . .【设计意图】:先听后说，听后操练，主要是巩固了本课的重点句型。活动5 Presentation 1，T: We have learned to do some chores now.When your parents ask you to do chores,you can help them.But when you want to do something you would like to do .You should ask your parents first. How do you say that ? 2，(举例) You want to go to the movies.How do you say to your parents? You should say: T:Could I please go to the movies?（板书句子结构）帮助学生回答 S:Yes, you can./ No, you cant. You have to do your homework first.(板书回答)【设计意图】:通过操练，让学生掌握了如何礼貌地取得同意的句型，也为听力做好铺垫，让学生做到心中有数，有备而听。活动6 Listening 1，（2a ）.Listen. Peter asks his father if he can do four things . What does his father say? Check() yes or no . Listen to the tape now. Play the tape for the students. For the first time ,students just listen . Play the tape again , then ask students to Check() yes or no . At last,correct the answers with the class. 【设计意图】利用多媒体课件，创设听力内容出现的画面，不仅能帮助学生理解图表意思，更能使学生身临其境的感觉，吸引学生注意力，提高学习兴趣。 2,（2b）Listen again. Why does Petes father say “no”? Draw lines to the reasons in the chart in 2a. Play the tape twice. Then correct the answers with the class. 【设计意图】通过进一步的听力练习，继续巩固主要句型，同时在听的过程中，引导学生听关键词和关键句，提高听力技巧。 活动7 Summary Task 1 , say the phrases. Task 2,Ask the students to read the following sentences in groups first , Task 3, Ask the students to read the following sentences in groups first , and try to get the meanings. 【设计意图】通过总结，让学生对本课要掌握的重点内容一目了然，而且也可以检查自己本课学习的效果，以便课后查漏补缺。 活动8 Homework 1，记忆本课所学单词和短语 2，编写四组对话，有礼貌地提出请求和允许 3，完成同步第一课时，预习下一课。 六、课后反思 结合教学需要，我从课堂导入到听力练习由浅入深，创设各种各样的机会让学生熟练掌握Could you please ?和Could I please ? 在实际情境中围绕chores这个话题谈论同学们对家务活的