地理人教版八年级上册第三章第二节《土地资源》.doc

八年级地理第三章第二节土地资源教学设计福建省龙海市实验中学 康朝霞 一、 概述本节课属于人教版地理八年级上册第三章第二节土地资源，内容包括 “类型齐全，耕地比重小”、“地区分布不均”和“合理利用每一寸土地”三方面内容,且环环相扣,紧密联系。教材中的“活动”内容丰富,形式新颖,趣味性、逻辑性强,又注重了学生基本技能的培养。在教师的引导下可以感知身边的土地资源及家乡土地资源所处地区自然环境的一般特点，以此启发学生灵活应用知识，深刻理解我国土地资源的国情和国策，同时兼顾培养创新精神。2、 课程标准 运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。 教学目标分析：1知识与技能了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源与人类活动的相互关系；2过程与方法通过各种途径，感知我国的土地资源，积累丰富的土地资源表现；3、情感态度与价值观增强对我国“土地国情”的好奇心，提高热爱祖国的情感。初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜及可持续发展的观念，增强环保意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。教学重点：土地资源利用类型的构成及分布特点教学难点：我国主要土地资源分布差异的原因三、学习者特征分析八年级学生的好奇心和表现欲较强,感性认识占重要地位,兴趣是学习最大的动力。他们具有一定的获取地理信息的能力,但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺;在教师的指导下可以从他们感性趣的内容入手,并且从中发现问题、思考问题,并能大胆提出设想,提出探究性的解决办法。 四、教学策略的选择与设计自主科学探究策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，主动探究问题，培养创新意识、创新思维习惯。它是仿照科学研究的过程设计的，有利于培养学生科学探究精神、实证精神、创新意识“探究式教学模式”：把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，教学过程分为教师活动、学生活动、设计意图三个阶段。 五、资源 人教版地理八年级上册教材专门为这节课制作的多媒体课件相关视频和图片多媒体教室 六、教学过程教师活动学生活动设计意图环节一展示师生事先搜集到的土地资源的图片或视频，然后设问：土地有什么意义？中国的土地资源状况如何？我们应该怎样合理利用土地资源？环节二. 学生自主学习。教师展示“土地类型的景观图”和“中国土地资源分布图”，引导学生找出农业用地、建设用地和难以利用的土地类型名称，最后总结：我国土地利用类型齐全，且每种类型都有大面积分布的结论. 图文转换。教师展示“中国人均土地面积与部分国家的比较图”和“中国人均农业用地面积与世界的比较图”，提问：能否从图中看到我国土地资源的国情现状？教师小结：总量丰富，人均不足。. 读图分析。出示“中国土地利用类型的构成图”。提问：我国土地资源类型的构成特点怎样？教师小结：我国土地资源类型齐全，耕地少，难以利用的土地较多，后备耕地不足。. 拓展延伸：出示“漳州市土地利用类型构成的饼状图”，提问：我市土地利用类型的构成特点怎样？过渡：我国土地资源利用类型的构成不尽合理，那么土地利用类型的地区分布又是怎样呢？环节三小组协作学习. 出示“中国主要土地利用类型分布图”。教师引导学生查看地形图（课本23页）和气候图（课本36页、38页），并提醒注意叠加到土地资源分布图上来思考。 教师随时回答学习小组在讨论中出现的问题。. 黑板画中国地图，突出秦岭淮河一线、三级阶段分界线、及400mm分界线。(请学生设计图例上黑板画出耕地、林地、草地的分布图）. 教师指图总结学生的讨论结果4、拓展延伸：尝试说明我市所处地区自然环境的一般特点？（按课标要求，环节四可以放在第二课时。）环节四. 展示土地资源利用中存在的图片提问：.目前我国土地利用中存在哪些问题？ .我国采取了那些措施？教师小结：土地国策、全国土地日. 角色扮演.“土地专家门诊” 假如你是一名“土地医生”，请你针对土地利用中存在的问题，开出切实有效的“处方”。.“土地专家规划” 假如你是一名“土地规划师”，请你针对沙漠、雪山等难以利用的土地，提出合理利用和保护的措施。环节五教师总结本节知识点，再次强调本节的重点内容。环节六反馈练习环节七教师布置作业：填充图册第30至32页读图欣赏，思考回答。阅读课本第6768页和图3.16，完成地理填图册第30页第一题。读图分析回答。读图分析。思考回答。读图分析。思考回答。1.相邻前后桌同学分组，讨论我国土地利用类型的主要分布地区及其自然环境特点。2.将讨论结果填入课本71页表3.1中3.小组推荐展示回答观看图片和课本图3.12土地资源的保护措施。回答相关问题。活动：分组角色扮演。课本73页为我国土地的合理利用和保护献计献策。可以采用抢答形式。激发学生学习兴趣、导入新课。培养读图分析解决问题的能力。增强对我国“土地国情”的好奇心。运用数据资料，同类对比，培养学生读图、分析问题的能力。借助饼状图，培养学生提取、加工、分析问题的能力。启发学生灵活运用知识，加深对家乡土地资源现状的认识。承上启下帮助学生建立空间概念，主动探究问题，培养创新意识、创新思维习惯。 启发学生灵活运用知识加深对家乡土地资源现状的认识。帮助学生深刻理解土地的重要国策。让学生参与到教学过程中，加深印象，强化理解。形成可持续发展的观念，增强环保意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。巩固所学知识，增强读图，解图，分析问题的能力。巩固知识。【本节知识的内容结构图】七、评价与总结（一）自我评定（反馈练习）1、从诗句“锄禾日当午,汗滴禾下土”的描述可推断当地的土地利用类型为()。 A.耕地 B.林地 C.草地 D.建筑用地2、下列地区与主要土地利用类型的组合,正确的是()。 A.长江中下游平原草地 B.大兴安岭林地 C.内蒙古高原耕地 D.东北平原林地3、下面四幅图分别是四种土地类型的分布示意图,下列叙述与图中内容相符的是()。 A. 水田旱地林地荒地 B. 水田旱地林地草地 C. 旱地水田荒地草地 D. 旱地水田荒地林地4.我国把“十分珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地”作为一项基本国策,主要原因是()。 A.土地资源分布不均 B.土地资源不可再生 C.土地资源类型多样 D.人多地少5.读“我国主要土地利用类型分布图”,完成下列问题。(1)写出数码代表的土地利用类型: , ,。(2)两种类型的分界线是,这条分界线与我国1月份等温线和毫米年等降水量线大体一致。(3)界线A是我国季风区和非季风区的界线,它与我国毫米年等降水量线东段相当,此线以东的土地类型主要有、,以西的土地类型主要有等。(4)耕地主要分布的地形是 ;林地主要分布的地形是 。（二）评定教师评 定 项 目你觉得老师今天的着装得体吗？你觉得老师讲课时的神态、语言亲切吗？你觉得老师讲课的语言清楚吗？你喜欢老师这节课使用的课件吗？你喜欢老师今天的板书设计吗？你能听出老师这节课的重点是什么吗？你对教师的教学内容感兴趣吗