地理人教版八年级上册第一节疆域.doc

初中地理教学案例 定州市高蓬初级职业中学-马立辉第一节 疆域 一、教材分析（一）教材的地位和作用本节是学习中国地理的第一课。要了解中国，首先要明确中国的地理位置、疆域、行政区划分等方面的基本国情。这是学生认识我国自然地理环境和人文地理环境的特征，进而了解人与环境相互关系的基础，又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的最佳教材和出发点。因此，本节内容能为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。（二）教学目标：1、知识与技能：（1）运用地图说出我国的地理位置及其特点。（2）记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国也是海洋大国。2、过程和方法（1）从地图上获取分析处理地理信息的能力并运用地理知识解决问题的能力。（2）小组合作学习的能力，收集资料展示资料的能力。3、情感态度与价值观：（1）通过认识我国辽阔的领土和优越的位置，激发爱国之情、兴国之志。（2）了解港澳台都是我国的领土，培养维护祖国统一和领土完整的责任感。（三）本节的重点、难点1、教学重点：中国的地理位置及其优越性。2、教学难点：学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想象力。二、学情分析学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。三、教学方法分析1、教法 本课是学生了解中国人文环境的第一课。该课主要是介绍我国的基本国情，因此，本课教学活动设计充分体现新课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生的学习兴趣开展形式多样的地理教学活动，着重采用小组合作学习法、自主学习法、比较学习法，利用小组合作读图的教学方法调动学生的学习积极性、主动性，使学生全体、全程主动参与学习，更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点，体验合作学习的快乐，同时也培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力，培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。在师生的互动交流中，实现自主学习，使每个学生的能力都得到发展。2、学法 八年级学生虽然掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但是由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。因此，教师要抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣，让学生由学会到会学。应从以下几个方面渗透学法：培养学生从各种地理图象中获取地理信息的能力；在探究学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法；通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，促进学生个性发展。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放歌曲大中国学生欣赏 。我们伟大的祖国究竟有多大，我们对她了解多呢？这节课我们将了解他的位置和疆域。学生欣赏激发学生的学习兴趣。活动一：中国的地理位置课件展示多媒体投放中国在地球上的位置示意图活动一: 中国的地理位置阅读地图册，小组合作描述我国的地理位置。问题1. 指出南北半球的分界线，并说出中国在哪个半球。2. 指出东西半球的分界线，并说出中国在哪个半球。3. 指出高、中、低纬划分界线，并说出中国所处纬度范围。4. 指出五带分界线，中国位于哪个温度带。5. 屏幕显示中国在地球上的位置示意图，让学生指出中国在亚洲的什么部位、太平洋的什么方向。小组代表上台指图讲解。1. 读图指出中国的半球位置。2. 读图说出中国大部分地区位于北温带，南部部分地区位于热带，没有寒带。3. 读图讲解我国的海陆位置，说明我国是一个海陆兼备的国家。 培养学生的读图、识图能力和语言表达能力。活动二：我国位置的优越性。活动二：我国位置的优越性。小组合作探究我国位置的优越性。1课件显示俄罗斯、加拿大、巴西图：比较我国的纬度位置与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置有何不同？说说我国纬度位置有什么优越性？2.课件展示蒙古、日本图：与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？说说我国海陆位置的优越性？小组合作探究，小组代表上台指图讲解。培养学生正确的表达能力和团结协作能力。活动三：海陆兼备的大国。活动三：海陆兼备的大国。阅读图1.3中国的疆域及邻国，小组合作完成问题1. 图中找出我国四至点的自然地理界限，完成活动第1题第(1)、（2）小题，估算我国南北、东西最大距离。2. 找出与我国陆上相邻的14个国家和6个隔海相望的国家，填入表格1.1中。3. 找出我国从北到南濒临的海洋，以及近海分布的岛屿。4. 读图1.2，找出陆地国土面积与我国相当的国家有哪些。归纳总结解释领海基线、内水、领海和管辖海域概念。小组合作完成问题，小组代表上台指图讲解。培养学生的读图、识图能力和从地图上获取地理信息的能力。课堂小结各小组自评、相互之间互评，汇总各组得到的小红旗数量，并总结本课堂知识。五、小组活动评价 小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作评价表”。活动评价小组加分组名表现摘录自评互评小红旗数加分总分第一组第二组第三组教师评价 六、教学反思 本节课教学能充分发挥学生的创新意识 、 合作意识 、参与意识和情感意识，使学生在一种生动、民主、融洽、快乐的氛围中畅所欲言，成为教学活动的主体，今天的教是为了明天的不教，为其今后的终身学习和发展奠定了基础。课程标准倡导体验 、实践 、参与和交流的学习方式。通过小组合作学习的方