幼儿园听说游戏与指导.ppt

幼儿园听说游戏与指导 南昌市东湖区教研中心赵雯2014年7月 提纲 一 幼儿园听说游戏的概念 特点二 听说游戏的目标和类型三 听说游戏的设计与指导四 听说游戏的实例分析 一 幼儿园听说游戏的概念 特点 一 听说游戏的概念幼儿园的听说游戏 是指幼儿园语言教学的游戏 是教师用游戏的方式组织的语言教育活动 它不是幼儿自发组织的 而是由教师根据幼儿的语言发展特点专门设计的 吸引幼儿愿意参加的带有明确任务的教学游戏 是一种半活动半游戏的教育活动形式 户外活动中 小班的小朋友们都在拍皮球 乐乐抱着大皮球一边摇头晃脑一边念念有词 大皮球大皮球 皮皮皮 屁屁屁 球球球 皮皮皮 思考 这是什么类型的语言游戏 为什么 说出你的理由 二 听说游戏的特点 1 在游戏中有明确的语言教育目标每一个听说游戏都包含着对幼儿语言学习的具体要求 教师根据幼儿学习语言的既定目标和本阶段幼儿的语言发展水平 选择具体 明确的语言发展目标并设计相应的教学游戏 组织指导幼儿充分地进行练习 以达到理解 掌握 运用的效果 二 听说游戏的特点 2 将语言学习目标转化为游戏规则听说游戏中都有游戏规则 是为实现语言的教学任务而定的 教师将当次活动中语言学习的重点转化为游戏规则 能提高游戏的趣味性 使幼儿在游戏中能主动付出一定的努力 达到发展语言的目的 例1 二 听说游戏的特点 3 在活动中逐渐扩大游戏的成分幼儿园听说游戏兼有活动和游戏的双重性质 因为有着明确的学习任务 教师在活动初期起着鲜明的主导作用 先帮助幼儿理解活动内容 交代游戏规则 示范游戏玩法 然后带领幼儿开展游戏 幼儿逐步熟悉游戏玩法后 教师的主导作用逐渐减小 直到幼儿自主进行游戏 二 听说游戏的目标和类型 一 听说游戏的目标 1 发展幼儿积极倾听的水平2 发展幼儿的语言表达能力 3 发展语言表现力 4 培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性 二 听说游戏的类型 1 语音游戏2 词汇游戏3 句子游戏4 描述性游戏5 故事表演游戏 1 语音游戏 语音游戏主要是以练习正确的发音和提高辨音能力为目的的 在语音游戏中 每次练习的语音不要过多 以使幼儿在没有太大压力的游戏中学会辨音和发音 语音游戏又分为听音 辨音游戏和练习发音的游戏 1 听音 辨音游戏 听得准才能说得准 准确地区分语音的微小差别 尤其是区分相似 相近的语音 发展儿童的言语听觉 是幼儿正确发音的前提 例2 2 练习发音的游戏 清楚 正确地发音是语音学习的基本要求 针对幼儿 难 发音的表现和特点 教师应筛选出近期幼儿发音中的语音难点 选择合适的语音游戏承载这些练习要素 指导幼儿在规则中积极主动地练习巩固 同时可以发挥家庭的同步教育 指导家长开展亲子游戏 弱化幼儿发音错误的 强势 环境 让幼儿辨别并练习正确的发音 主要包括 难发音和易发错音的练习 纠正方言的练习 儿化音的练习 声调的练习 发声用气的练习 例3 2 词汇游戏 词汇游戏是以丰富词汇和正确理解 运用词汇为目的的游戏 重点引导幼儿掌握词汇运用的经验 使消极词汇向积极词汇转换 幼儿园丰富并练习词汇的游戏主要有以下几种 1 名词游戏 2 动词游戏 3 形容词游戏 4 礼貌用语词汇游戏 5 代词游戏 6 量词游戏 7 连词 方位词 副词 介词游戏 8 同义词 反义词游戏 9 纯听说游戏 注意 在丰富词汇的游戏中 对不同年龄段的幼儿应有不同的侧重 如3岁前应以丰富名词 动词为主 小班应重视动词的丰富和运用 中 大班在丰富各种词汇的同时 应注重提高词汇的运用能力 3 句子游戏 句子游戏以训练按语法规则正确组词成句 并运用各种句式 句型为目的的游戏 例4 4 描述性游戏 描述性游戏主要是训练用简单 生动 形象的语言描述事物的特征 发展连贯性语言的游戏 这类游戏一般在幼儿具有一定的语音 词汇 句子的基础上进行 要求幼儿的语言完整 连贯 有一定的描述能力 是一种比较综合的 较高级的语言训练游戏 宜在中 大班进行 例5 5 故事表演游戏 故事表演游戏主要是教师组织的 帮助幼儿通过对话 动作 表情再现文学作品 理解 体验作品的内容 发展幼儿在人面前自然 大方说话为主要目的的游戏 它不同于创造性游戏中的表演游戏 不是幼儿自发 自娱的 而是教师创编的有着明确教育意图的活动 例6 注意 由于幼儿年龄上的差异 语言教育的要求会有所不同 所以各年龄段的听说游戏也有侧重点 3岁前幼儿和小班幼儿的听说游戏应以发音游戏和词汇游戏为主 中 大班的听说游戏应以词汇游戏 句子游戏和描述性游戏 故事表演游戏为主 三 听说游戏的设计和指导 听说游戏的设计步骤 一 确定游戏目标游戏目标应根据幼儿的语言发展水平和本年龄段的语言发展阶段目标来选择确定 在表述上应包括认知目标 情感态度目标和能力目标三层 听说游戏的设计步骤 二 选择游戏内容要使游戏内容能真正体现游戏目标 促进幼儿的语言发展 教师要根据游戏目标 幼儿年龄特点及已有经验选择游戏内容 听说游戏的设计步骤 三 设计游戏流程及指导要点听说游戏可以作为教育活动中的一个环节 也可以作为一个完整的教育活动 又可以作为区域活动或自由活动里的内容供幼儿自主游戏 三 设计游戏流程及指导要点 当我们把它作为一个新授的 完整的教育活动来组织时 它的游戏流程实际上就是游戏内容 教师的指导活动和幼儿的学习活动如何展开的过程 其过程一般包括四个环节 三 设计游戏流程及指导要点 1 创设游戏情境创设游戏情境的主要目的是使幼儿感受到宽松愉快的游戏氛围 从而调动参与听说游戏的积极性 以便产生良好的语言教育效果 创设游戏情境的方法很多 归纳起来主要有以下四种 1 利用相关实物创设游戏情境 2 利用形象的动作创设游戏情境 3 利用生动的语言创设游戏情境 4 利用示范表演创设游戏情境 三 设计游戏流程及指导要点 2 介绍游戏玩法和规则在创设游戏情境之后 教师要通过语言讲解与动作示范相结合的方式向幼儿讲解游戏的基本规则 步骤和要求 教师在交代游戏规则时需要注意以下三点 1 语言简单明了 2 讲清楚游戏规则要点及开展顺序 3 讲解和示范的速度要放慢 三 设计游戏流程及指导要点 3 引导幼儿游戏教师带领幼儿开展游戏 是以教师为主角指导幼儿游戏的过程 了解和执行规则是听说游戏的核心 所以我们应针对不同年龄段的幼儿进行不同的指导 在小班组织游戏时教师是以主要角色的身份直接参加游戏 主宰游戏的进程 可请能力强的幼儿和教师一起游戏 给其他幼儿起到示范作用 进一步熟悉游戏的玩法和规则 然后逐步过渡到全体幼儿参加游戏 在中 大班 教师讲清楚玩法和规则后 可请部分能力强的幼儿试做游戏 既可以起示范作用 又可以检查幼儿是否明确了游戏的玩法和规则 当全体幼儿都明确玩法和规则后 就可以正式开始幼儿自主游戏 三 设计游戏流程及指导要点 4 幼儿自主游戏在这个环节中 教师要退出游戏领导者的身份 但并不能游离于游戏之外 而是要以幼儿游戏的 重要他人 观察者的身份间接指导游戏 教师间接指导的质量一定要有保证 要做到在观察游戏的基础上有的放矢地指导幼儿发展 具体包括以下三点 1 观察游戏进程 适时适度提供帮助和指导 幼儿自主游戏阶段 教师的角色是游戏的观察者 观察的目的有两个 一是了解幼儿对游戏玩法 规则的掌握和游戏目标的完成情况 督促幼儿遵守游戏的规则 二是及时发现问题 提供适时适度的帮助和教育 当必须介入游戏时 要在平行介入 交叉介入 垂直干预三种指导游戏方式中选择适当的指导方式 2 关注个别差异 有针对性地及时指导 在游戏中 幼儿的游戏状态和游戏水平还是会有个体差异 教师在观察中要对幼儿的游戏行为和语言运用情况及时分析 因人施教 使每一个幼儿都能通过游戏 在原有的水平上得到尽可能的发展 3 及时总结评价 提升游戏水平 对听说游戏进行及时的评价和总结 一方面能及时将幼儿在游戏中的闪光点和成功经验加以反馈 使幼儿获得肯定和鼓励 提高幼儿的分辨能力 提升游戏水平 另一方面可以使游戏更好地发挥教育作用 促进幼儿语言能力的发展 游戏评价要注意三点 一是游戏的评价要灵活 二是游戏的评价要及时 三是游戏的评价不必面面俱到 要做到有目的 有重点 听说游戏的设计步