地震中得父与子.docx

教学目标1、读准多音字“血”、“着”等词，能够有感情地朗读课文。2、多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会3、引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。学情分析地震中的父与子是以“父母之爱”为主题的感人文章，对于学生来说，父母的爱并不陌生，所以学生比较容易理解和体会课文中的爱。五年级的学生具备一定的自主学习能力，所以在课堂尽量引导学生自主发现和解决问题，比如：让学生通过小组合作学习寻找父与子了不起的地方，放飞想象的翅膀补充句子来体会父爱以及有感情地朗读来领悟这对父子的了不起。教学重难点1、引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2、抓住人物的语言、动作、外貌描写，让学生深切感悟父爱的伟大。3、用朗读的方式，让学生真诚地表达自己的感悟。教学过程第二课时一、 导入课文今天我们继续学习17课地震中的父与子，通过昨天的学习，我们知道了大地震来袭时的情景是非常恐怖的，所以地震时人们会惊慌失措，我们今天要学的父与子在地震中是如何表现的呢？让我们今天再一次走进课文。二、品读课文，深入探究1、快速阅读课文，找到作品对父子的评价。2、联系生活实际，理解“了不起”。3、深入探究父亲的“了不起”表现在哪里？小组合作学习，寻找父亲了不起的事例小组合作，完成以下问题（1）研读5到12自然段，找出体现 父亲了不起的事例，标注在书上或写在本上。 （2）选一组代表汇报合作成果，其 他组成员可以实时加以补充。 （3）有感情地朗读5到12自然段，朗 读方式小组自定。4、小组汇报合作成果，其他组成员可以适时进行补充。（1） 巧设问题，突破重难点A：8小时过去了， 父亲（ ）12小时过去了，父亲（ ）24小时过去了，父亲（ ）36小时过去了，父亲（ ）用研读的内容填空，父亲挖掘时在想什么？他为什么这样想？抓住“到处都是血迹”，发挥想象力补充句子，体会父爱的伟大。 B：他的头（ ）他的肩膀（ ）他的腿（ ）他的手（ ）可他（ ）我（ ） （4）通过对父亲外貌的描写，你体会到什么，你想说什么？（5）有感情的分角色朗读5到12自然落。5、学习儿子的了不起（1） 默读课文16到23自然段，用学习父亲内容的方法探究儿子的了不起体现在哪里？结合课文内容用自己的语言表达。（2） 指名回答，儿子“让出去的是什么”？这说明儿子有什么精神？（3） 儿子在36小时里可能发生什么情况？ 8小时过去了 ，儿子（ ）12小时过去了，儿子（ ）24小时过去了，儿子（ ）36小时过去了，儿子（ ）（4） 当时儿子是怎么想的？他为什么这样想？从这句话你看什么？这句话在文中有什么特别之处吗？为什么反复出现？正因这样儿子获救了，此时他们的心情如何，有感情的朗读13到23自然段。三、 总结全文，并进行爱的延伸 深埋在废墟下38小时的儿子能获救，一方面是因为这是一对了不起的父子，还源于父亲对儿子的爱，是浓浓的父爱使儿子获救，使深埋在废墟下38小时、水米未进、极度缺氧，甚至出现晕厥的儿子获救了，这是什么？是谁创造的奇迹？所以人们常说父爱如山，历史上一些文人墨客也对父爱进行赞美，下面有感情地朗读大屏幕上的内容：四、布置作业我们都有父母，每个父母都爱自己的儿女，他们为了儿女也不惜一切，只是爱的方式不同，所以我们当晚辈的一定懂得汇报父母、孝顺父母，现在我们只是在说，百说不如一做，今天的作业