Unit6-Topic3-Section-B教学设计与反思.doc

Unit6 Topic3 Section B教学设计一教材分析本单元以“Bicycle Riding”为话题，以骑自行车旅行为核心内容，引出骑车的好处，比步行快，比其他交通方式省钱，环保，并能锻炼身体。进一步讲述了交通安全及交通规则、骑自行车应注意的事项，从而又引出了重点教学内容if引导的条件状语从句，学生在初一下已见过，但这儿重点归纳及运用，句式有三种情况。这一课内容在初中占有重要地位。二教学目标1、知识目标这一课话题是谈论交通规则及安全，要求掌握careless, helmet, light-colored, get a fine几个单词，会理解几个交通标志的词pedestrian, signal, zebra crossing, crossroads、及学会用if条件状语从句，并能用if进行交谈。2、技能目标通过学习交通规则和骑自行车的安全规则，训练学生听、说、读、写等各项技能；并能准确地用所学内容进行交际、表演。3、情感态度目标让学生遵守交通规则，树立安全意识。学会珍视自己的生命，学会爱惜他人的生命，从而团结细作，构建一个和谐的社会。4、学习策略目标在学习中培养学生积极、主动的学习方法，克服死记硬背等消极的学习策略，善于分组活动，在小组中积极与他人协作，取长补短，共同完成学习任务。5、文化意识目标让学生了解中国、美国、英国、澳大利亚等国的交通法规，找出中西方文化的差异；了解世界上自行车比赛的情况，从而扩大视野、增长见识。三教学方法采用五步教学法、任务型教学途径，让学生编对话、表演、调查研究，展示等形式来培养学生自主、探究、合作等学习能力。四教学内容八年级英语下（仁爱版）Unit6 Topic3 Section B五教学准备PPT（1、一个骑车人差点儿和一辆卡车相撞。2、交通标志图。3、实拍校园外学生骑行时错误交通行为.）,a tape recorder ,some cards六教学过程(一)、创设情境，描述交通事故Step1 Revision1. Warm-up. Tell a story about traffic accidents.(use CAI to present the scene of accidents and give them the key words to revise Section A. e.g. :bright-colored /so fast that/opposite/slow down/knock into/sharp turn/wheels/broken/call/send to.)Ask a group to retell the story,each student says one sentence with one word one by one. If he or she can not say , they should sing a song.2. Look and listenLook at the screen, listen to the tape. Then ask Ss to discuss it freely.Look at books and read 1a.设计说明;利用游戏进行热身活动，即复习了旧知识,又自然引入新课，极大的调动学生学习兴趣，使他们很快进入状态；且用关键词复述课文，培养学生概括表达能力。Step2 PresentationUse CAI, show them a picture of a traffic station a policeman and some traffic signs. Help them learn the signs .(二)、亲身感受，学习交通法规Step3 DiscussionDiscuss the traffic rules in groups. Then ask some Ss to say their answers.eg.S1: You must drive on the left in China.S2: We must obey the traffic rules. Red means stop. Green means go.S3: If you cross the street, dont rush.S4 设计说明：让学生结合日常生活，共同探讨，总结他们知道的交通法规，在对照交警所说的加以补充，探究合作得出的答案，记忆更牢固。教师的及时评价给了学生很大鼓舞，调动了他们的参与意识。Step4 PracticeTask1.Act a police，tell them how to ride safely. 设计说明：引导和鼓励学生亲自参与教学活动，培养学生参与意识和探究合作学习的良好品质，让学生养成动脑、动手、动口的好习惯。（三）、争当交警，辨别交通行为Step5 Look and sayTask2 Make a dialogue according to Pictures. Work in pairs.For example：S1: Excuse me, sir. Is this your car?S2: Yes, it is.S1 : Can I look at your license ?S2: OK. Here it is.S1: Well, fifty Yuan, please.S2: What?S1: Look. No parking.S2: Oh, no, its not my car.(T:we must obey the rules, or it can be dangerous.)设计说明：利用幻灯展现真实场景，形象逼真；学生的对话幽默逗人，极大调动了学生的兴趣，培养学生的语言交际能力。(四).安全骑车,遵守交通法规Step6 Discuss and learnTask3.Make a surveyAsk your classmates How do they usually go to school? Work in groups.Then say some advantages about cycling and fill in the blanks.1. It can cost very little.2. It can _.(avoid air pollution .)3. It can _.(need less space than cars.)4. Cycling is_.(good exercise.)5. It is _. (important for our health.)Read Part3 .Check the answer.Step7 DrillWork alone. Look at 1c .Match the sentences. Check the answers. Then read by themselves.(T: When we ride our bikes, we should be careful and ride safely.)设计说明：让学生调查本组骑车人数、讨论骑车的好处，培养其探究、合作能力。再让学生读书检查答案，由现实回到书本,体现了整合利用教材，不是教教材。Step8 HomeworkTask4Write a reportWrite a report to help students to ride their bikes safely. Then report it to the class.Task5Make traffic signsUse hard paper to make different traffic signs (No parking/stop.) put them in the right place of your school.设计说明：鼓励学生制作交通标志牌，不仅培养学生动手能力,而且警示同学们遵守交通规则，共建美好校园，共创和谐社会。Step9 Sing a song Traffic lights 设计说明：学生们在优美的歌声中结束新课,既巩固了知识又陶冶了情操,何乐而不为呢?七。教学反思本节课的课堂设计有如下几个亮点：亮点一：在这一课教学中，老师采用了任务型教学途径；充分体现了教师从学生的需要出发来设计教学；根据学生已有的知识水平，生活实际，兴趣爱好设计活动，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，使每一个活动都显示出可操作性，切实让英语课堂活起来，让学生动起来。这一课分了这样几个活动，讲诉交通事故、当交警讲诉交通规则、辨别交通行为、做交通标志牌。每一个活动紧紧相连，呈现水到渠成，任务具体可行。体现了“为用 而学，在用中学，学了就用”的教学理念。亮点二:体现了教师主导，学生主体的地位。打破了传统的老师讲学生听的满堂灌教学方式。老师很好地把握住了自己的角色，当好引导、组织、合作，裁判者。如引导学生用关键词讲述故事，帮助学生分辨交通行为，在学生有困难时及时给予帮助，在肯定学生的答案时，及时给予评价(Good/You are great/Excellent) 这极大的鼓舞了学生的学习信心，他们就会开口，大胆参与教学活动。同时教师让学生扮演警察，分组谈论交通方式，每人做交通牌，这就以学生为中心，关注每一个学生的发展，以学生为主人公，真正让他们成为学习的主体，让整个课堂教学活起来。新课改为我们老师提供了发展的空间、