《口语交际 演讲“不忘国耻 振兴中华”》.doc

口语交际：演讲活动“不忘国耻，振兴中华”教学设计 安徽省蚌埠市五河县第三小学 丁秀敏教学内容： 人教版语文五年级上册第七单元口语交际：演讲活动“不忘国耻，振兴中华”教学目标 ：1. 知识与能力：培养学生围绕演讲主题整理提纲的能力、结合提纲进行初步演讲的能力。2.过程与方法：鼓励学生积极参与、认真倾听、并能适当评价、发表自己的观点。3.情感态度与价值观：演讲时感情真挚，让学生铭记历史、正视历史，激发学生的爱国情感,增强历史责任感。学情分析： 现在五年级的学生对于中国近代屈辱的历史了解不多，民族意识不强， 本次口语交际是以“不忘国耻 振兴中华”为主题,开展一次演讲活动,是本组教材专题的延伸。让学生重温历史、正视现实。激起学生民族意识的觉醒，铭记国耻，投身于振兴中华的建设中。演讲对于五年级的学生来说并不陌生,只是缺少锻炼的机会。学生在学习本组课文以及搜集相关资料的基础上,已经有了资料的储备,心中感触也很多,需要宣泄。因此指导学生围绕演讲主题,选择恰当的材料,借助演讲提纲,进行初步的演讲是本节课的重点。教学重点：培养学生围绕演讲主题整理提纲，结合提纲进行初步演讲。教学难点 ：演讲时感情真挚，激发学生的爱国情感,增强历史责任感。教学准备：1,、学生：搜集有关资料，准备演讲提纲。2、老师：多媒体课件。课时安排：一课时教学过程 一、创设情境导入活动1. 回顾本单元所学课文、激情导入。师: 第七单元的主题是什么？（勿忘国耻）圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象至今让我们隐隐作痛，五壮士壮烈豪迈的口号声似乎依然回荡在我们的耳际，为了中华民族的振兴又有多少爱国人士和民族英雄殚精竭虑倾洒热血。2、 明确主题师: 四篇课文,带我们回顾了中国近代的耻辱和现代的辉煌,这节课让我们以“不忘国耻,振兴中华”为主题开展一次演讲活动。(出示课题:不忘国耻 振兴中华)二、评价交流 修改演讲提纲（一）初步了解演讲 1、师:什么是演讲呢？（PPT出示） 2、师: 同学们参与或者聆听过哪些演讲呢？ （预设：国旗下讲话、演讲比赛等等。） 3、师: 你们对演讲有哪些了解? (预设：主题鲜明、观点明确、事例典型、语言流畅、表达生动等。) （二）明确演讲要求 师: 课本对本次演讲做了哪些要求呢？（ PPT出示课本页面 ） （预设：主题、内容、方法。） （三）完善演讲提纲 1、展示学生提纲，通过评价交流弄清列提纲的方法与要点。 2、PPT出示一些具体事例及时间列表，请同学们对照一下完善自己的提纲。 3、再次展示提纲、评价交流。 （四）总结交流：我们在列提纲时需要做到那几点。 （预设：主题明确、事例典型、语言流畅等） 【设计意图:了解演讲，明确如何围绕演讲主题选择组织材料，根据学生展示评价,完善自己所列提纲，学会列提纲的方法。】三、示范引导明确演讲要求 1、教师示范演讲。(示范后通过提问、评价、教师引领等方式明确演讲要求)PPT出示。2、结合演讲要求，依据提纲自己练习演讲，同桌互讲，小组内交流演讲。 3、明确对听者的要求。 【设计意图:通过示范评价,让学生明确演讲要求。通过小贴士提示学生交流中演讲者和听者应该注意的事项。】四、交流互动进行演讲展示 1.激励学生走向演讲台。 2.学生展示,根据实际情况开展评价活动。明确评价要点。 3.结合评价总结演讲方法，再次练习演讲。 4.小组推荐代表上台演讲，全班交流、点评并总结。 【设计意图: 围绕个体的演讲进行即时的真诚评价,肯定优点,指出改进建议,并进行有针对性的练习，逐步提高演讲者的演讲效果。】五、课堂梳理总结演讲收获 1.谈一谈这节课的收获吧。 2.进行课堂延伸结合学习收获进一步修改、撰写演讲稿、争取更好的演讲效果。 【设计意图: 通过交流收获梳理总结本节课的知识点，在巩固知识的同时也总结了方法，升华了情感。】六、回归主题升华爱国情感 同学们,祖国母亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀?但不忘历史不等于铭记仇恨,我们应该为中华民族的伟大复兴努力学习,不让历史的悲剧重演,使中华民族屹立于世界强国之林。（结合胡锦涛、梁启超的名言）最后,让我们铭记不忘国耻,振兴中华! 【设计意图: 最后回归主题， 激发学生的爱国情感,、增强历史责任感。】七、课外拓展：同学们课后积极准备，我们将组织一次演讲比赛。八、板书设计 不忘国耻 振兴中华 主题明确 事例典型 语言流畅 表达生动教学反思 ： 不忘国耻,振兴中华是人教版小学语文第九册第七组的口语交际训练。本次口语交际内容与本组课文主题“勿让国耻”紧密相联。这是学生小学阶段演讲活动专项训练的第一次,而且口语交际的精彩之处就体现在学生的练说过程。所以我鼓励学生大胆地说,各抒己见,畅所欲言,同时还为学生提供一个练说的舞台。为了实现教学目标我做了以下尝试:1、 分解任务,降低难度在前面学习课文的过程中,学生收集了许多旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国强大的资料。在引导学生交流资料的基础上,教给学生筛选、整理资料的方法,并引导学生了解历史上重大事件发生的大致顺序,为学生在演讲时运用材料打下基础，这次口语交际是在习作写读后感之后。在习作中我也进行了有针对性的指导，为学生的演讲打好基础。学生虽然已经有了材料与语言的储备,但是指导学生围绕演讲主题,选择恰当的材料,能做简短发言还是有一定的难度。因此,让学生学会列提纲就非常有必要了,它能辅助学生顺利完成演讲。通过展示学生的提纲,在学生互动评价的基础上,规范学生所列提纲,让学生在演讲时有了参照,降低难度,激发学生的自信。2、 评价激励,全面参与 新课标关于口语交际领域明确指出:要求学生能够用简明、连贯、得体的语言进行交际。表达有条理,语气、语调适当,根据交流对象和场合,稍作准备,能做简单发言;听他人说话时认真耐心,能抓住主要内容,敢于发表自己的见解,交流时能尊重、理解对方。 围绕课标的要求,我精心设计了本次口语交际的教学流程:在教师示范的基础上,通过提问、评价、教师引领等方式明确演讲要求。通过小贴士提示学生交流中应该注意的事项,尤其要明确不光对演讲者有要求,对于倾听者也有要求。在此基础上再进行自主练习演讲、同桌之间互相练习演讲、小组内交流演讲。 最后鼓励同学们勇敢走上讲台,进行演讲展示。在引导、评价环节尽量把课堂的主动权交给学生,努力实现生生互动,调动学生全面参与。在你来我往的语言碰撞中,明确演讲的要求,提高演讲的能力。在教师有层次、有计划地引导下，学生的演讲越来越完善、丰富， 3、 总结提升、深化主题这堂课的重点是要让学生在口语交际中学会演讲,但是也要增进学生对近代中国屈辱史的了解,激发学生的爱国情感,