搭配教学设计修.doc

二年级上册数学广角搭配教学设计 西街学校 翟立梅教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单事物的排列数和组合数。2、让学生经历探索简单事物排列组合的过程，感受数学与生活的紧密联系，体验有序地、全面地思考问题的方法。3、在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学会有序思考的方法。教学难点：用有序思考的方法解决实际问题。教学准备：课件、数字卡片、练习卡。教学过程：一、情境创设，激发兴趣（幻灯片1）同学们，今天爱思考的茜茜要和我们大家一起去数学王国，探讨有趣的数学问题，可是出发之前，（幻灯片2）茜茜不知道该怎样搭配衣服？你们能帮助她吗？生：能，穿红色衣服，蓝色裤子（说一说）师：这种穿法可以吗？生：可以。师：大家说了这么多，究竟有几种搭配方法呢？（同桌两人说说自己的想法，然后数一数。）生汇报：4种。师小结：当我们确定了上衣，裤子就有两种不同的选择。二、探究新知师：搭配好衣服，我们和茜茜一起出发了，很快我们来到了数学王国。瞧，数学王国漂亮吗？生：漂亮。师：我们再走近看看，大家注意观察，数学王国的大门上有密码,只有正确输入密码，大门才能打开？这该怎么办呢？看，小精灵为我们带来了信息，（生读提示1：密码是由1、2、3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样）师：每个两位数的十位数和个位数不能一样是什么意思？生举例：不能是11、22师：那密码可能是几呢？生：12、21、23师：这么多答案,到底一共有多少种呢？（出示要求：大家利用数字卡片摆两位数，一边摆，一边把结果记录到1号纸上。看看你能组成多少两位数。）师：看清楚要求了吗？生开始，师巡视。师：你们组成了几个两位数？ 生：3、6师展示代表性的进行讨论：1.展示遗漏的：师：你们同意他写的吗？生：不同意师：为什么？（还有）慢一点说，让老师把漏掉的添上。补充完整后师：也就是说刚才这位同学写的时候出现什么问题了？（漏掉了），看来我们要解决这个问题，必须要做到不遗漏。（板书：不遗漏）2.展示乱的（如果有重复的，先展示）师：同学们，看完这位同学的，你想说些什么呢？生：很乱（老师也觉得有点乱）师：要想解决这个问题，我们该怎么办呢？生：按顺序写。（你说的真到位，有顺序的排列就不会出现乱了）。（引出有顺序）3.展示完整的：师：看这位同学写的好吗？（好）师：好在哪里？谁愿意说一说？生：有顺序，并且没有漏掉（说的真好，老师忍不住想为你鼓掌）学生讲解顺序，（如果有固定十位法先讲解）师：总共有多少个两位数？（6种）师：我们为这种方法取个名字叫：（交换位置法。并确定一共有六种）师：还有没有和他不一样的写法呢？（如果有直接展示。）如果没有固定十位法师说：老师这里还有一种写法。（引出来，并板书十位数是1，后面可以选择2和3）先确定十位，再将个位变动，先确定个位，再将十位变动。师：这种方法可以吗？（可以）因为他也是有顺序的。师：这6个两位数，哪个是密码呢？ 请看小精灵的提示2：所组成的最大的两位数就是密码！你知道是谁吗？（32）同学们在智慧宫你们有收获吗？（有）有什么收获啊？（说板书），同学们今天我们学习的内容是二年级数学上册数学广角里的内容。三：新知巩固1.师：数学王国的大门打开了！同学们，我们首先看到了什么？（智慧宫），那我们走进智慧宫看一看吧。师：墙上挂着我们济源的地图,茜茜发现这地图上都是一种颜色，觉得不太好区分，所以她在地图上先找到我们熟悉的两个区（幻灯片）：济水和北海，要为这两个区图上颜色。请听要求，从红、黄、蓝三种颜色选取两种颜色为这两个区域涂上颜色，一共有多少种涂法呢？那同学们会用刚才的方法来解决问题吗？请大家在3号纸的表格中涂颜色，看看谁能最快的找出所有的涂法。要求挺清楚了吗？生开始，师巡视。2.师：同学们你们可真了不起，解决了这么多问题。下面让我们一起走出智慧宫好吗？同学们一般到一个景点我们要干嘛啊？（幻灯片）（生：合影留念）。出示题目：3名同学坐成一排照相，有多少种坐法？（3名学生演示，你们的角色是照相师，演示两个123、132）师：同学们，3名小朋友坐一排照相，到底有多少种坐法呢？我们在3号纸上写一写、画一画、连一连，把所有的坐法都呈现出来，好吗？师展示学生作品：六种坐法123、132、213、231、312、321（用数字表示），用图形表示的，涂颜色。师：同学们你们真了不起，用了这么多方法来解决问题，老师为你们的创新感到骄傲。四、拓展思考结束语：同学们你们来数学王国收获大吗？下次还想来吗? （幻灯片）下次来可就没那么简单了，大门上还是有密码，但密码是1、2、3、4组成的两位数，要怎么办呢？下次我们继续研究好吗