地理人教版八年级上册水资源.doc

初中地理信息技术与课程整合优秀课评比活动教学设计方案天津市静海区第七中学教师姓名：刘俊茹性别：女职称：中学一级通信地址：天津市静海区静海镇胜利路南89号邮编：301600联系电话：1590068007【课题】 八年级 第三章 第三节 水资源（第一课时） 【教学目标】1知识与技能 了解水资源是有限的，认识我国水资源的现状。 知道我国水资源的时空分布特点。 运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 2过程与方法 让学生运用资料说出我国水资源的利用现状以及对于社会经济发展的影响。 培养读图分析能力和信息、资料的搜集 、整理 、交流的能力。从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机意识。3情感态度与价值观树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养保护水资源的意识。【教学重难点】重点：1水资源时空分布特点及相应的解决途径。2节约用水和保护水资源的重要性。难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。【设计理念】1为了突出本课的重点，我充分运用图文及媒体资料引导学生深刻的认识到保护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。 2设计这堂课，主要依据课程标准中的一些要求,使学生懂得运用已有知识和方法去治理环境污染，增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受地理的重要性”，“逐步学会分析和解决与地理有关的一些简单的实际问题”。让学生逐渐学会“用”地理，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。3让学生通过本节课的学习在日常生活中注意节约用水；认识到工业、农业及生活上浪费水、污染水的严重性。进一步阐发如果我们是政府的决策者，对城市规划、环境保护的规定应有如何的措施，使学生以主人翁的角色爱护水资源。4我把地理教学与信息技术进行整合，“运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。”【教材处理】本节课通过引导学生观察图片体会人类缺水的严重性。从而使学生深深领会到爱护水资源的重要性。我是这样处理教材的：1通过一些课件、教材插图等资料，使学生认识淡水资源的宝贵。2通过收集材料，了解世界、我国及当地水资源情况，从数字上，知道水短缺的现状。3通过讨论说出在我们身边如何节约用水，从而爱护水资源；讨论工农业生活上不合理使用水资源对地球造成的污染，从而使学生提高环保意识，积极去保护环境。4通过让学生从数字上对水资源的认识，让学生意识到节水重要性5通过一些练习，让学生把理论运用到实践上来。【教学准备】1教师方面收集多媒体素材，制作多媒体课件。2学生方面自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。【教学过程设计】教学环节教学过程学生活动设计意图一、创情情境引入水资源二、自主预习认识水资源三、师生互动探究水资源活动一对照图 明差异活动二读图文 说联系活动三用实例学分析活动四析原因找措施一、创情情境 引入水资源1、点明本节课课题，简要介绍本节内容的课时安排，进行课标解析2、课件出示遭受旱灾地区的图片问：看了这些图片，你有什么感受？ （生答）过渡：通过这些图片我们发现许多地区水资源不足，用水紧张。为什么会出现这种情况呢？二、自主预习 认识水资源同学们先自主预习一下：阅读教材7578页，并结合图文，试着完成导学案的温故知新和预习导学的1-3题。（大约五分钟）三、师生互动 探究水资源（一）我国的水资源短缺的自然原因1、我国水资源现状: 课件出示世界七个水资源总量丰富国家进行比较。运用对比方法，说出此图反映我国水资源什么问题？过渡：造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？2、出示课件我国降水量分布特点分析：出示课件，读图得出：我国降水量从东南沿海向西北内陆递减。降水量与蒸发量对比关系，判读干湿状况，影响着河流流量，说明水资源的多少。分析得出：南多北少，东多西少。水资源空间分布不均，也是我国水短缺的原因之一。3、课件出示我国哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水柱状图：引导学生读图说出我国降水量超过100mm主要集中在什么季节呢？（生答）分析得出：降水夏秋多，冬春少。降水时间分配不均，也成为我国水短缺的原因之一。4、课件出示北京年降水量的变化（1951-2010）图：读图说出：北京降水量最大和降水量最小的年份分别是哪一年？降水量是多少？（生答）分析得出：我国降水量的年际变化大。这也是我国水短缺的原因之一。（二）合作探究：阅读课本76页活动资料分析：说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。组织学生讨论分析水资源时空分布不均对资料所述三个地区社会经济发展带来的影响。过渡：在西北干旱地区，水资源不足是制约社会经济发展的瓶颈。（三）我国水资源短缺的人为原因1、除了水资源时空分布不均匀外，（自然原因）我国水资源在利用上还存在哪些问题，加剧了我国水资源的短缺？2、探究人为原因：出示课件：结合图片，请你说出造成水资源污染的原因有哪些？（生答：水污染、水浪费等现象严重。）（四）我国水资源短缺的解决措施1、针对我国水资源存在问题，我们应该如何解决？引导学生看图归纳、也可看导学案2、3题。过渡：水库如何解决水资源时间分布不均的问题？思考：你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答）2、你认为解决我国水资源地区分布不均的主要途径是什么？（生答）思考1：你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。）出示课件：南水北调示意图思考2：南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？思考3：你知道南水北调有哪些路线？出示课件：介绍南水北调东线、中线、西线。过渡：兴建水库、跨流域调水固然可有效地解决局部地区和局部时间内的水资源短缺问题。但这只能治标，不能治本。如果一边兴修水利一边污染浪费，这些措施还有意义吗？我们应该注意什么？（生答）引申：我们应该怎么办呢？下节课再来探究这个问题。指名让学生读课标解析。学生交流回答，看了这些图片后的切身感受。阅读教材7578页，并结合图文，试着完成导学案的温故知新和预习导学的1-3题。学生认真观察教师提供的图片，同桌交流分析得出：我国水资源人均径流量不足，这是我国水短缺的原因之一。学生读教师提供的图文资料，并结合前面所学习的知识，讨论说出我国水资源空间分布不均，也是我国水短缺的原因之一。 学生联系四个城市的降水柱状图，讨论分析我国降水量超过100mm主要集中的季节，并得出结论。请学生参照教材第76页的图3.14，同桌交流说出：北京降水量最大和降水量最小的年份分别是哪一年？降水量是多少？学生阅读课本76页活动资料分析：分小组讨论，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。分别从：时间、空间、年际等方面加以分析。学生运用所搜集的素材资料，结合图片，说出造成水资源污染有哪些，同学间交流分析水资源污染的原因，之后到台前展示交流。针对我国水资源存在问题，学生提出应该解决措施。学生看图归纳、也可看导学案2、3题来分析回答，并提出一些合理化建议。学生结合所提示的图文资料，交流回答：面对人类不合理利用水资源的做法，今后我们应注意什么？然后请同学回答。学生们通过倾听教师的图文介绍，说出自己的切身所想，说出南水北调对于华北、西北地区所起到的作用有哪些方面。学生结合教师的引导，很自然的说出，一边兴修水利一边污染浪费，这些措施没有意义，我们应该注意节约和保护水资源。学生了解了本课对应的课标解析，明确了所学知识。学生通过多媒体课件展示的图片，观察分析，畅所欲言。提高学生的兴趣。同时感受水资源的重要性。培养学生读图提炼信息的能力和利用信息分析问题解决问题的能力。通过对比分析，锻炼学生的语言表达能力，引导学生关注身边的地理。运用图文资料分析得出我国水资源人均径流量不足的特点。利用动态画面，引导学生观察图例，通过读图提炼信息，明确我国水资源空间分布不均，引导学生合作探究，提高学生综合分析能力。为突破难点，我采用读图演讲的形式来化难为易。激发学生主动学习的积极性，活跃课堂气氛，培养学生综合分析能力，帮助学生建立地理空间观念。同时，也贴近学业水平考试的实际和要求。运用多媒体教学可以变复杂为简单，变抽象为形象，更易突破重点和难点。通过活动实例，让学生在实际的生活中感知地理问题，在解决实际问题中产生了对地理知识的渴求，让学生体会到学有所用，激发学生探究的欲望。通过讨论交流，培养学生的团队合作意识。通过搜集的资料创设情境，密切联系实际，激发学生探究的欲望。通过同桌交流，学生探究出造成我国水资源短缺的人为原因。提高了学生搜集资料和处理地理信息的能力。密切联系生活生产实际，进一步树立保护水资源的意识，形成可持续发展的观念。同时培养学生综合分析问题和解决地理问题的能力。运用多媒体教学，可以提高学生自主探究的水平和学习的成功感。 运用多媒体教学将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量，多媒体教学为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生感知身边的地理事物，从自身方面深刻理解节约水资源的必要性，明确如何才能做到节约水资源。很自然地渗透了德育，落实了情感态度与价值观目标。符合地理新课标的基本理念。四、检测归纳感悟水资源四、检测归纳 感悟水资源1、达标检测 巩固落实2、课堂小结 总结归纳师：通过本节课的学习，同学们的智慧百宝箱里一定收获颇丰，赶快与大家分享一下吧！教师总结评价，得出结论见板书。学生回顾总结本课所学，谈自己的体会和收获。梳理本节课知识脉络，形成知识框架。并理解节水、保水比调水、蓄水更重要。树立保护水资源人人有责的思想。本环节促进学生知识的巩固，方法的形成，提高学生对知识的应用能力。加强情感态度与价值观的教育。使学生初步树立正确的资源观、环境观与可持续发展观。五、学以致用体验水资源五、学以致用 体验水资源根据课本82页内容，开展一次用水调查活动，完成表格内容，并制订一个在家或学校的节水计划。教师提供相关网站，供学生参考。学生利用双休日或节假日时间，由父母陪伴进行实践活动，利用教师提供的相关网站，搜集整理资料，制订一个在家或学校的节水计划。在班内交流。将所学知识拓展延伸至课堂之外。注重学生创新精神和实践能力的培养，体现了地理新课标的基本理念。【板书设计】第三节 水资源我国缺水的原因 应对的措施手段（1）时空分布不均时间：夏秋多冬春少 兴建水库 南水北调 空间：南丰北缺 跨流域调水 引滦入津引黄济青（2）人均量不足（3）水污染浪费 节约和保护水资源【课堂评价】我在本节课的教学过程中，始终注意评价标准的多维性。在“对照图 明差异”环节中，我重视学生基础知识方面的评价；在 “读图文 说联系”环节中，我重视对学生综合素质发展，尤其是创新、探究、合作等方面的评价；在“用实例 学分析”环节中，我重视对学生语言表达能力和联系生活实际等方面的评价。同时，我还特别