介绍一种文具.docx

人教新课标版五年级上册第三单元习作：介绍一种物品文具教学设计田东县城北小学 韦 丹【目标预设】1.读懂例文，通过讨论例文的写作方法，初步体会状物文章的写作要领：抓住事物的特点来有条理的写。2.能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。3.在看、听、说、写的过程中，培养学生习作的兴趣，提高学生的表达能力。【教学重点、难点】重点：把文具的特点和用法写清楚。难点：观察要有顺序、注意细节，叙述要有条理、尽量生动有趣。【教学过程设计】一、观看爱心树绘本故事，情感铺垫 1.播放爱心树绘本故事，引出文具师：这个故事讲述的是一棵大树与一个男孩的故事。情节很简单，几乎称得上是“轻描淡写”，但其中蕴意却耐人寻味。同学们，看完这个故事，你头脑中会涌现出一些什么词语？生：索取、奉献、默默.（请生上台板书关键词）师：大树、男孩的故事会让你想起谁？生：父母、老师.师：是啊，男孩不停地向树索取，但树却默默地为男孩献出了自己的一切，无怨无悔，我们的父母不正是那棵高大、无私、充满爱心的大树吗？在我们的学习路上，也站着这么一颗树，也有那么一些幕后英雄，我们每天都在不停的向它们索取，心安理得的获得它们的帮助，可它们从来没有怨言，默默地、无怨无悔地为我们的学习服务着、奉献着，它们是我们学习中不可缺少的学习伙伴。好好想想，它们是谁？生：笔、书包、橡皮擦.师：感谢大家没有把默默为我们奉献的幕后英雄遗忘。（课件出示）他们真是一个大家族呢！这个家族的名字叫文具（请生帮忙板书）。2. 感受文具的奉献精神师：同学们，我们的文具伙伴不正像这颗大树吗？在我们需要它们的时候，默默奉献愿意为我们付出一切，甚至是自己的生命。（出示：生齐读。放在书桌角落的那个转笔刀，它曾是我的得力帮手，它曾替我削过无数支铅笔。而今，岁月在它身上留下了不可磨灭的痕迹：老化的外表，变形的身体，断了的把手，还有那早已生锈的刀片）这就是（指板书）默默奉献，这种精神是多么值得赞颂啊！” 我们在学习中所取得的成绩，有他们一半的功劳！今天咱们就为感谢这些幕后英雄，为它们召开一个特殊的表彰会“最美文具表彰会”，来表彰颂扬它们。二、范文引领，感悟写作方法1.摆文具，选最喜欢文具师：在表彰会正式开始之前，首先请你把默默在你身边帮助你学习的文具伙伴们都请出来，一一摆在你的桌面上。（生摆文具）师：随着现代科学技术的发展，各种各样的文具也不断向我们走来，文具家族的人员也越来越多，如果只让你选择其中的一个来推荐进入表彰榜，你最想推荐谁？你最想为谁代言？理由是什么？好好想想。2.范文引领，体会写作方法师：我想，如果有一千种文具就会有一千种值得去推荐的理由！接下来，我们的表彰会正式开始！首先，让我们以最热烈的掌声，欢迎第一个入围的文具英雄“转笔刀”先生闪亮登场！它的关键词是：（生齐读）任劳任怨 ， 转出精彩！有请转笔刀先生作自我介绍：（出示范文）。（指名逐段读）师：朗读的学生提问其他同学，“从我的介绍中，你知道了什么？”生：我知道了这个转笔刀的样子.师：你提到了一个关键词“样子”，请你把它写到黑板上。（生板书：样子）师：继续往下。（生读第二自然段） 师：继续提问“你们还知道了什么？”（生指名回答）生：文章写出了这个转笔刀的用法。（生板书：用法）师：继续往下听。（生读第三、四自然段）继续提问“你还知道了什么？”生：.（板书：作用、感情）（板书：样子、用法、作用、感情等）3.范文点评，取长补短师：同学们看，（指板书） 转笔刀先生先向我们大家介绍了自己的外形，各部分的颜色，然后介绍了它的使用方法和作用，最后说自己是小主人的好帮手，小主人特别喜欢他，提到了它与主人之间的感情。我们一看都清清楚楚了。但光写具体还不够呀，我们的文章还要生动。那怎样写才能写生动呢？那就要展开想象，而且想象要合理。我们看这句话：（略）（总结分析比喻、拟人的好处）总的来说，这种用第一人称的自我介绍的方法让别人来认识自己、熟悉自己，真是个简单方便的好方法。三、我口抒我心：口头作文1.观察文具师：大家说转笔刀先生的介绍精彩吗？生：好。师：让我们以热烈的掌声把它请进“最美文具表彰榜”。师：想不想让自己的文具也能进入表彰榜？ 那你可要努力帮助你的文具去做个精彩的自我介绍了。想出色，就必须先去熟悉它、了解它。所以先请你去仔细观察你手中的文具，观察时最少要动用到四种器官：眼、鼻、手、脑。（出示：眼、鼻、手、脑）眼睛，用来观察文具的样子和颜色；鼻子用来闻闻它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，还有柠檬味的呢；手，不光用来摸，还得使用一下，这样才能把它的用法写得活录活现；脑，要想想它有什么本领。生：（动手观察文具。）2.口头介绍文具师：观察结束后，现在就请你化身为你手中的文具，用第一人称来向大家介绍自己，或者你也可以作为它的小主人来介绍它，为它代言。说的时候，要注意把自己的（指板书）样子、使用方法、本领等说清楚。要求：先自己练习说一说，然后再同桌之间互相说一说，并为对方提出宝贵的修改建议。生：生练说。师：哪位同学愿意先来口头推荐自己的文具，为自己的文具代言？听的同学要听仔细了，听听他有没有讲清这文具的特点和用法，有听不明白的一定要再问问他。生：掌声有请。（展示说。）（学生带着自己的文具到讲台前作介绍，教师学生随机点评。）师：你们听出来了吗？他刚才介绍了自己文具的（指板书：样子、），你还有什么问题想问他吗？很高兴你能说得这么好！介绍得很有条理，让我们一听就知道了这是一个，让我们用掌声祝贺.文具顺利进入表彰榜。师：还有谁想来推荐自己的文具？生：展示说。师：我们用掌声祝贺.顺利进入表彰榜。四、我手书我口运用方法，创作习作师：刚才大家说得很精彩，老师也忍不住为你们鼓掌叫好。趁热打铁，让我们把刚才的介绍都写下来，你是怎么介绍的，你就怎么写。相信大家写下来会更好，一定能让你的文具伙伴进入“表彰榜”。 （出示习作要求）1. 自主命题。教师指导命题方式：师：但在动笔之前别忘了，一篇好的作文，光有好的内容还不够，好必须要有好的题目。题目是文章的眼睛，所以，从题目就可以了解文章的大概内容，作者的写作意图。而今天这篇习作，我建议大家可以直接以文具名称命题。或以文具特点命题。如“美丽的转笔刀”、“小书包”等。2学生书写草稿，教师巡视。五、取长补短习作展示，互评互改1.四人小组，讨论交流，互评互改2.小组推荐一篇好文章，在全班展示、品评。师：常听到有同学抱怨：一篇作文改来改去，要改到什么时候才变成一篇好文章呢？到底改作文，几遍才算好？我的体会是，一百遍不多，谁改得越多，谁的进步就越快，希望同学们多读多改，把文章 写得更好！但是今天我们的课堂上，时间有限，没改完的我们课后可以继续。哪个小组先来把本小组推荐的好文章在全班同学中读一读？生展示自己的习作。师：俗话说，三分文章七分读。文章写得一般，如果读得好，还可以给文章增色不少。的确如此，你觉得这篇文章写得怎么样？（生评）这篇文章条理清楚，内容具体，精彩！我们向他表示祝贺。掌声欢迎文具进入表彰榜。六、小结习作方法师：同学们，通