教师资格证《教育学》机试全真模拟题(一).doc

教师资格证教育学机试全真模拟题（一）一、单项选择（共30小题。每小题1分，共30分） 1 “让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”。这体现的德育方法是（ d ）。 A说服法 B榜样法 C锻炼法 D陶冶法2 “教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（ a ）教育目的论。 A神学的 B科学本位 C社会本位 D个人本位3 舒格拉底“产婆术”的教学原则与下列（ d ）教学原则相一致。 A学不躐等 B长善救失 C学而时习之 D不愤不启 不悱不发4 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ c ）规律的反映。 A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D差异性5 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家史（ a ）。 A孔子 B孟子 C荀子 D韩非子6 将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化作为课程，并且付诸实践的教育家是（ c ）。 A布鲁斯 B布鲁纳 C杜威 D桑代克7 强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（ d ）。 A古代印度 B古代埃及 C斯巴达 D雅典8 卢梭的教育思想属于（ ）。 A实用主义教育思想 B自然主义教育思想 C存在主义教育思想 D人文主义教育思想9 古代埃及设置最多的是（ ）。 A文法学校 B琴弦学校 C文式学校 D骑式学校10 在日常生活中，我们常常发现有些人先天失明，但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多，这说明人的个体身心发展具有（ ）。 A阶段性 B不平衡性 C互补性 D个别差异性11 “真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育是无“过程之外”的目的。这一观点属于（ ）。 A神学的教育目的论 B社会本位教育目的论 C个人本位教育目的论 D教育无目的论12 “蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（ ）。 A环境 B遗传 C教育 D主观努力13 “明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国公民道德实施纲要大力倡导的道德规范，这说明道德具有（ ）。 A社会性 B历史性 C民族性 D继承性14 基础型课程注重学生基础学历的培养，即培养一个学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（ ）。A读、写、算 B读、写、画 C读、画、算 D写、画、算15 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（ ）。 A条件 B前提 C任务 D途径16 纲要信号图式教学法的突出作用在于（ ）。 A简明扼要的表现知识 B直观性很强 C提高了教学效率 D使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则17 学记强调“学不躐等”“不凌节而施”体现的教学的（ ）原则。 A循序渐进 B因材施教 C启发性 D巩固性18 学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中（ ）。A严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育B以情为开端，动之以情，对学生进行教育C以行为开端，从培养学生行为习惯入手，对学生进行教育D根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育19 “提高教学质量，促进一般发展”的思想是（ ）提出来的。A凯洛夫 B加里宁 C赞可夫 D马卡连柯20 德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，在方法上应采取（ ）。A示范教育法 B说服教育与适当体罚相结合C多表扬，少批评 D说服教育与纪律约束相结合21 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，这表明个体身心发展具有（ ）。A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D互补性22 马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是（ ）。A城市与农村相结合 B脑力劳动与体力劳动相结合C教育与生产劳动相结合 D知识分子与工人农民相结合23 在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（ ）。A杨贤江 B蔡元培 C李大钊 D王道俊24 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式属于（ ）。A常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理25 在师生关系上提出儿童中心主义西方现代教育学派的代表人物是（ ）。A. 斯宾塞 B.杜威 C.布鲁纳 D.佩斯泰洛奇26 我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（ ）。A教师资格条例 B教师资格认定的过渡办法C教师资格条例实施办法 D中华人民共和国教师法27 在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的（ ）。A道德形象 B人格形象 C财富形象 D文化形象28 与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（ ）。A激发学生积极思考 B确立学生的主体地位C严格遵守职业道德 D建立民主平等的师生关系29 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的（ ）。A直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D因材施教原则30 通常所说的“跳一跳，摘桃子”是指（ ）。A先行组织者 B最近发展区 C教育与教学 D解决问题二、多项选择（共20小题。每小题1.5分，共30分）1 教师良好的教育能力体现在（ ）。A较强的语言表达能力 B知识广博 C富有感情、有感染力 D富有个性 E改善实践2 教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成（ ）。A将课程分成小单元，及时激励B扩展评价范围，各显长项C重视对学习过程的检测D记录学生学习之外的突出表现，增加学生的成就感E注重学生发展过程中的纵向评价3 重视科研对教学的影响有（ ）。A有助于在教学中倾注自己的感情B有助于对问题的深入分析C促使教师激励学生的探索精神D改善教师的教育教学工作E促使教师形成良好的品质4学校教育在影响人的发展上的独特功能主要表现在（ ）。 A有效控制影响人发展的各种因素 B加速个体发展 C对个体发展的影响具有即时和延时的价值 D开发个体特殊才能和发展个性 E对个体发展做出社会性规范5文艺复兴后，很多人文主义思想家都很重视教育问题，其中有代表性的是（ ）等人。 A意大利的维多里诺 B尼德兰的伊拉斯谟 C德国的赫尔巴特 D捷克的夸美纽斯 E法国的拉伯雷和蒙田6 建立以学生为本的班级管理机制应做到（ ）。 A以满足学生的发展需要为目的 B建立班级管理制度 C确立学生在班级中的主体地位 D加强班主任对班级的管理 E训练学生自我管理班级的能力7 我国教育目的的基本特征是（ ）。 A社会主义制度下的学生都可以获得全面发展 B以马克思主义的全面发展学说为指导思想 C教育目的有鲜明的政治方向 D优越的社会制度保证教育有极高的社会效益 E坚持全面发展与个性发展的统一8 联合国大会通过的儿童权利公约确立了儿童的社会权利主体地位，体现这一核心精神的基本原则（ ）。 A儿童权益最佳原则 B尊重儿童尊严原则 C尊重儿童观点与意见原则 D无歧视原则 E保护儿童原则9 班集体的正常秩序包括（ ）。 A必要的规章制度 B正确的班级舆论 C共同的生活准则 D优良的班级传统 E一定的活动节律10 中国近代制度化教育兴起的标志是（ ）。 A废科举、兴学校 B钦定学堂章程颁布 C奏定学堂章程颁布 D壬戌学制颁布 E六三三制的实行11 科学技术对教育的作用表现在（ ）。A改变教育者的观念B影响受教育者的数量C影响教育的内容D影响教育的质量E影响教育方法和手段12 个人本位教育目的论的产生于兴起，从历史背景看，主要与（ ）有关。A文艺复兴与宗教改革B十八世纪的启蒙运动及其思想C近代工业革命及资本主义的发展D近现代西方人本主义哲学思想E国家主义思潮13 对学生的研究通常包括（ ）。A研究学生身心发展的现状B研究学生集体的传统C研究学生个体的需要D研究学生的成长环境E研究学生的兴趣和个性差异14 下列观点中，属于遗传决定论的是（ ）。A洛克的“白板说”B高尔登的血统论C柏拉图的三等论D基督教的“原罪说”E中国的性善性恶论15 课程管理有审定制、国家制和多样化自由选择几种模式，课程一般结构发生变化，则体现在（ ）。A保持原有特色的优势B强调统一基础上增加灵活性C在多样性基础上增加调控D采用导向式管理E建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构16 运用陶冶法应注意的要求有（ ）。A坚持严格要求B创设良好的情境C与启发说服相结合D调动学生的主动性E引导学生参与情境的创设17 政治经济制度对教育政策的制约主要表现在（ ）。A教育是否实行双轨制B是否允许个人办学C是否确立重点中学D什么样的人接受什么样的教育E师生如何交往18 泰勒原理所包含的主要内容是（ ）。A课程政策是如何制定的B学校应达到哪些教育目标C提供哪些教育经验目标才能实现这些教育目标D怎样才能有效的组织这些教育经验E怎样确定这些目标正在实现19 探究研讨法突出的教学特点表现在（ ）。 A从具体材料引发学习经历 B充分利用各种艺术手段 C通过集体交流和研讨促进学习 D鼓励学生的语言表达 E肯定学生在学习中所犯错误的意义20西方古代第一本专门论述教育的著作是（ ）。 A大教学论 B普通教育学 C论演说家的教育 D民主主义与教育 E雄辩术原理三、判断题（共20小题。每小题1分，共20分）1 教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人主观意志的产物。（ ）2 教育可以超越生产力的发展和政治经济制度的要求而引起社会变革。（ ）3 政治经济制度制约着教育发展的规模和速度。（ ） 4 把人分成三个等级的是亚里士多德。（ ）5 学校教育是科学知识再生产的最重要的途径。（ ）6 中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。（ ）7 率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。（ ）8 教育的双重文化属性，决定了教育与文化的发展是完全一致的。（ ）9 注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等，都持积极乐观态度的是内发论。（ ）10 制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。（ ）11 教育目的是高度概括的、总体的，是很抽象的。（ ）12 生产力的发展要求具有的发展必须与其保持一致，绝对不可以超越其发展的水平和速度。（ ）13 教育并不能生产物质产品，所以教育投资时福利性、消费性投资。（ ）14 学生文化具有过渡性，是介于儿童世界和成人世界的一种文化现象。（ ）15 “授人以鱼，不如授人以渔。”说明学习方法比传授知识更重要。（ ）16 古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人注重身心的和谐发展，教育内容丰富，丰富灵活。（ ）17 反对压抑儿童本性强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童的是存在主义教育家的主张。18 “以僧为师”、“以吏为师”是古代埃及教育的一大特征。（ ） 19 教学过程中学生的认识与成人的认识过程是相同的。（ ）20 “师道尊严”的师生关系在今天的新课程中受到了责难，新课改认为师生之间的关系式一种人格上交往对话的平等关系。（ ）四、情景模拟题（本题20分） 19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔卡耐基。 请联系相关教育学理论回答下列问题。1、在人的发展中起决定作用的是（ ）。A.遗传素质 B.环境 C.成熟 D.身心发展规律2、“坏孩子”经常表现为哪些行为特征（ ）。A.学习积极性不高 B.学习成绩暂时落后 C.品德差 D.不太守纪律 E.学习习惯不好3、下列关于对后进生的教育方法正确的是（ ）。A后进生是一个相对概念，谨防给学生贴上这一标签B平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育C给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的D一分为二地看待他们，找到教育的切入点E教师及家长要利用积极因素教育孩子4、这一教育实例反映出了学生哪些本质属性（ ）。A.学生是具有发展潜力的人B.学生是能动的主体C.学生具有独特的创造价值D.学生是发展中的人E.学生是具有思想感情的个体 2011年教师资格证教育学机试全真模拟题（二）一、单项选择（共30小题。每小题1分，共30分）1 学校教育产生于（ ）。A奴隶社会初期 B奴隶社会末期 C封建社会初期 D原始社会末期2 教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（ ）。A交往能力 B研究能力 C管理能力 D学习能力3教师的根本任务是_,全面实现教育目的（ ）。A教书育人 B关心学生健康 C班主任工作 D教学4制度化教育的阶段始于（ ）。A古代 B现代 C近代 D中世纪5 学校组织教育和教学工作的重要依据是（ ）。A课程目标 B教学大纲 C教学计划 D教科书6 生产力水平决定着教育的（ ）。A领导权 B目的 C性质和方向 D规模和速度7 评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（ ）。A课程计划 B教学大纲 C教师用书 D教科书8 教学认识的主要方式是间接知识和（ ）。A直接经验 B科学实验 C社会实践 D间接经验9 素质教育的时代特征是（ ）。A面向全体学生 B促进学生全面发展 C培养创新精神 D促进学生的个性发展10 因材施教原则适用于（ ）。A有特殊才能的学生 B对教学内容“吃不饱”的学生 C差生 D一切学生11 把课程计划付诸实践的过程是（ ）。A课程计划 B课程实施 C课程安排 D教学活动12 _是有目的、有计划、有结构的产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动（ ）。A课程计划 B课程分配 C课程改革 D课程设计13 不属于讲授法的基本要求是（ ）。A将难受内容要有科学性、系统性、思想性 B注意启发 C讲究语言技巧 D做好归纳小结14以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（ ）。A孔子 B昆体良 C赫尔巴特 D夸美纽斯15 美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决定性作用的因素是（ ）。A环境因素 B社会条件 C主观努力 D成熟机制16 教学是学校教育的（ ）。A唯一工作 B中心工作 C必要工作 D重要工作17 上好课的先决条件是（ ）。A了解学生 B融洽师生关系 C先进的教学设备 D备课18 环境决定论的代表人物是（ ）。A格塞尔 B杜威 C华生 D霍尔19 提出人力资本学说的是（ ）。A恩格斯 B舒尔茨 C列宁 D马克思20 中国近代制度化教育兴起的标志是（ ）。A学校制度的建立B各级各类学校的出现C中国近代完备的学制系统的出现D中国近代社会21 战国后期，中国出现罕见的世界教育思想的遗产是（ ）。A论语 B学记 C礼记 D大教学论22 孔子认为因材施教的基本方法是（ ）。A学而时习之 B不愤不启，不悱不发 C非礼勿视，非礼勿听。非礼勿言，非礼勿为 D六艺23 一切教育的出发点和归宿是（ ）。A课程目标 B教学目标 C培养目标 D教育目的24 当代教师的集中体现是（ ）。A教师的专业素质 B教师的个性品质 C教师的个人修养 D师生关系25 我国最早使用“教育”一词的是（ ）。A孔子 B孟子 C墨翟 D朱熹26 19 世纪末以后，出现了一强调_的师生关系模式，在哲学上他强调学生的主体地位（ ）。 A教师为中心 B儿童为中心 C师生平等关系 D师道尊严27 能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是（ ）。A实践法 B谈话法 C参观法 D讲授法28 德育原则是德育工作必须遵循的（ ）。A基本规律 B基本方法 C基本途径 D基本要求29 格塞尔“同卵双生子爬楼梯试验”充分说明了_是教育的重要条件（ ）。A后天学习和训练 B遗传素质 C教师教学水平 D遗传素质的成熟程度30 正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（ ）。A埃拉斯莫斯 B夸美纽斯 C马卡连柯 D杜威二、多项选择（共20小题。每小题1.5分，共30分）1 罗马帝国灭亡后，西欧为了更好的布道，设立纵多教区学校，讲授的内容是（ ）。A 宗教教育 B读书知识 C骑士教育 D世俗教育2 人的身心发展的特性表现在（ ）。A人的身心发展是在社会实践过程中实现的B人的身心发展具有能动性 C人的身心发展具有客观性 D人的身心发展具有主观性3 教育民主化的基本内涵包括（ ）。A取消等级制度，实现教育机会均等B反对教育内容中宣传法西斯主义、军国主义思想C教育自由化 D提倡教育结果均等4 生产力对教育的作用表现在（ ）。A制约教育的结构B制约教育的内容和手段C决定教育的发展水平D决定教育发展的速度5 教育是一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，主要指（ ）。A传递功能 B深化功能 C构成文化主体 D教育对生产力有促进作用6 下列哪些是我国宪法和法律规定法学生享有的合法权利（ ）。A受教育权 B人格尊严权 C身心健康权 D隐私权与名誉权、荣誉权7 德育的形式有（ ）。A家庭德育 B学校德育 C社会德育 D社区德育8 人力资本投资包括（ ）。A学校教育 B职业培训 C卫生保健 D为适应就业变化的信息获取9 学生文化的功能特点有（ ）。A过渡性 B非正式性 C多样性 D互补性10 班集体的形成培养过程有（ ）。A确定班集体的发展目标 B建立班集体的核心队伍C建立班集体的正常秩序 D组织教育活动11 教师的人格特征是指（ ）。A教师的个性 B教师的情绪 C教师的健康 D教师处理人际关系的品质12 高中阶段德育内容包括（ ）。A集体主义教育 B劳动和社会实践教育 C良好的个性心理品质 D思想教育13 制约教育发展的社会因素有（ ）。A生产力发展水平 B科学技术 C文化传统 D政治经济制度14 德育的途径主要有（ ）。A政治课教育 B班主任工作 C劳动 D共青团活动15 学生文化的形成原因有（ ）。A学生个人的身心特征B同伴群体的影响C师生的交互作用D社区的影响16 贯彻启发性原则的基本要求是( ）。A调动学生学习的主动性B启发学生独立思考C培养学生独立解决问题的能力D发扬教学民主17 下列属于墨翟的主张是（ ）。A兼爱 B非攻 C注重文史知识的掌握 D注重逻辑思维能力的培养18 人的身心发展的一般规律包括（ ）A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性19 道德两难问题的来源有（ ）。A虚构得到的两难故事 B以科学内容为基础的道德两难故事C真是的或实际发生的道德两难问题 D冲突的交往和生活情景会影响道德发展20初中阶段德育内容包括（ ）。A爱国主义教育 B集体主义教育 C思想教育 D理想教育三、判断（共20小题。每小题1分，共20分）1 英国哲学家洛克的“白板说”是内因论的典型代表（ ）2 学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高( ）3 最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者泰勒( ）4 素质教育是以培养学生的创新能力为重点的教育( ）5 社会模仿式主要由美国的班杜拉创立的，该模式与行为主义的合理内容相结合，创立了新的认知行为主义学说( ）6个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教( ）7教育是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径( ）8 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业( ）9 课外活动与校外活动是学生接受德育的基本途径( ）10 道德教育的认知模式是当代德育教育理论中流传最广、占据主导地位的的德育学说，是由科尔伯格最先提出的( ）11 具有一定的组织结构，是班级体形成的基础( ）12 体育的任务是增强学生体质()13 教育在个体身心发展过程中所起的作用是无条件的( ）14 德育过程是组织学生的活动和交往过程（ ）15 德育内容决定了德育目标（ ）16 德育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象（ ）17 在班级管理中，只有确立教师的主体地位，才能从本本上解决班级管理中存在的问题（ ）18 传统的班级管理模式是以教师为中心构建的（ ）19 教师职业的特殊性主要体现在教师职业对象的特殊性上（ ）20在实际过程中，课程内容的选择与教学方法的选择是相互独立的（ ）四、情景分析题（本题20分）课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某自以为是，你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑起这位同学，该生从此以后在课堂上不能发现问题，不敢主动回答问题了。1 这位老师的做法有哪些不当之处？（ ）A不尊重学生 B过于自信 C对待质疑的学生一棒喝道 D严重戳伤学生的学习积极性2 这位老师的原则违反了哪些教学原则？（ ）A教师主导与学生自觉性相结合 B创照民主的教学环境 C巩固性原则 D理论联系实际原则 2011年教师资格证教育学机试全真模拟题（三）一、单项选择（共30小题。每小题1分，共30分）1、造成人的片面发展原因是（ ）。A.社会的进步 B.旧式劳动分工 C.生产力的发展与分化 D.科技水平的提高2、课业及进程是指（ ）A.课表 B.课程 C.教程 D.学期3、除了下列哪项外，都是制约学校课程的因素（ ）。 A.社会 B.知识 C.儿童 D.科技4、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的（ ）。A.苏格拉底 B.柏拉图 C.赫拉克利特 D.亚里士多德5、文明行为习惯的教育属于（ ）。A政治素质教育 B.身体素质教育 C.道德素质教育 D.思想素质教育6、下列哪部法律规定了学生应尽的义务（ ）。A.中义务教育法 B.教育法 C.未成年人保护法 D.宪法7、儒家经典“四书”是指大学、中庸、论语和（ ）。A. 荀子 B. 礼记 C. 孟子 D. 学记8、人发展的直接动力是（ ）。A.人的主观能动性 B.社会环境 C.遗传因素 D.教育9、学生所享有的受他人尊重，保持良好的形象及尊严的权利指学生的（ ）。A.荣誉权 B.名誉权 C.隐私权 D.人格尊严权10、课程目标的特殊情况表现在（ ）。A.时限性 B.具体性 C.预测性 D.操作性11、思想教育对学生进行的是（ ）。A.道德行为习惯教育 B.政治态度和立场教育 C.心理健康教育 D.正确的人生观和科学的世界观12、现代教育的发展的根本原因是（ ）。A. 政治需要 B. 产业革命 C.科技进步 D.生产力发展水平13、教学过程阶段的中心环节是（ ）。A.巩固知识 B.领会知识 C.检查知识 D.运用知识14、课的类型是由（ ）的课的种类。A教学的任务决定 B.学生的学习过程决定 C.教师备课时决定 D.教学的阶段性决定15、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（ ）。A.德育 B.劳动技术教育 C.体育 D.智育16、“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这句话是（ ）说的。A.洛克 B.格赛尔 C.华生 D.桑代克17、教育要适应人身心发展的（ ），加强学生身心发展的期的教育。A.顺序期 B.阶段期 C.不平衡性 D.个别差异性18、古代斯巴达教育的目的是（ ）培养。 A.政治家和商人 B.军人 C.僧侣 D.艺人19、把实物、教具展示给学生观察，或通过示范性实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法称（ ）。 A.讲授法 B.实验法 C.参观法 D.演示法20、“教育即教学”，“学校即社会”，“从做中学”是（ ）的重要主张。 A.实践教育学派 B.实证教育学派 C.传统教育学派 D.实用主义教育学派21、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ ）。 A.认知模式 B.体谅模式 C.社会模仿模式 D.说理教育模式22、一个测验能够正确地测量出它所要测量东西的程度，称为测验的（ ） 。A.效度 B.信度 C.唯度 D.区分度23、亚里斯多德认为，教育应该是（ ）的。 A.学校 B.学生 C.国家 D.教师24、我国的教育目的建立的基础是（ ）。A.国家的教育方针之上 B.我国的经济政策 C.我国的政治政策 D.马克思关于人的全面发展学说25、课程安排的原则是（ ） A.整体性、系统性和联系性原则 B.整体性、迁移性和生理适宜性原则C.阶段性、类别性和适合性原则 D.研究性、灵活性原则26、国家教育理想是通过（ ）来体现的。 A.教育目的 B.教育学说 C.培养目标 D.课程目标27、普通教育主要是以（ ）为目标。 A.教书育人 B.提高素质 C.全面发展 D.升学28、“大有大成，小有小成”是（ ）教学原则具体运用的结果。 A.自觉积极性 B.启发性 C.巩固性 D.因材施教29、为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是（ ） A.德育原则 B.德育途径 C.德育方法 D.德育模式30、个体身心发展的不均匀性要求（ ） A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进 C.因材施教，有的放矢 D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行二、多项选择（共20小题。每小题1.5分，共30分）1、下列属于校园文化的有（ ） A.学校物质文化 B.学校组织和制度文化 C.学校精神文化 D.课程文化2、关于教学的理解，下列说法正确的是（ ） A.教学以培养全面发张的人为根本 B.教学由教与学两方面活动构成 C.教学是共性与多样性的统一 D.教学是学校进行素质教育的基本途径3、孔子的教育主张包括（ ） A.兼爱 B.有教无类 C.学而时习之 D.教学相长4、教育目的评价作用是指（ ）A.评价学校的办学方向 B.指明受教育者的发展方向 C.检查学生的学习质量 D.评价老师的教学质量5、我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，主要体现在以下方面（ ） A.以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想B.优越的社会制度保障教育的极高的社会效益C.教育目的有鲜明的政治方向D.坚持全面发展与个体发展的统一6、课程目标的依据主要有三个特征（ ） A.对学生的研究 B.对教师的研究 C.对学生的研究 D.对学科的研究7、下列属于学记中的教育思想的有（ ） A.教学相长 B.循序渐进 C.长善救失 D.藏息相辅8、教师培养与树立良好的班风的方法有（ ） A.培养正确的集体舆论 B.树立榜样 C.严格要求 D.反复实践9、直观教具可分为（ ） A.实物教具 B.图形教具 C.模型教具 D.模象教具10、广义的教育包括（ ） A.家庭教育 B.学校教育 C.社会教育 D.社区教育11、人的身心发展的典型观点有（ ） A.内心论 B.外砾论 C.多种因素相互作用论 D.性善论12、谈话法的基本要求是（ ） A.准备好问题 B.准备好谈话计划 C.提出的问题要明确，引起思维兴奋 D.善于启发诱导13、信息技术的日趋成熟和普济为实现教育的（ ）提供了平台。 A.民主化 B.自主化 C.个性化 D.智能化14、目的游离评价模式主张（ ）。A.评价应关注非预期的结果 B.评价的重点放在课程计划实际的结果上C.应着重关注课程计划实际的结果上 D.更多的考虑课程计划满足实际需要的程度15、班主任在班级管理中的地位是（ ） A.班级人际关系的艺术家 B.班集体的设计者 C.班级组织的管理者 D.班级的教育者16、班级目标设计的主要依据是（ ） A.国家的教育方针政策 B.班级群体的现实发展水平C.班主任的意愿 D.学校的培养目标17、德育原则包括（ ）。 A.导向性原则 B.直观性原则 C.疏导原则 D.启发性原则18、现代比较有影响的课程理论是（ ）。A.学科中心课程理论 B.活动中心课程理论 C.学生中心课程理论 D.社会改造课程理论19、运用语言说服法应注意（ ）。A.明确目的，制定计划 B.要有针对性 C.要注意学生的接受能力 D.引导总结20、课程目标的特殊情况表现在（ ）。A.时限性 B.具体性 C.预测性 D.操作性三、判断（共20小题。每小题1分，共20分）1、第一次工业革命后提出了高等教育大众化的要求（ ）2、教育的整个过程要围绕着学生转（ ） 3、环境是指个体生活在其中，影响个体身心发展的一切外部因素（ ） 4、教学具有教育性，这是由洛克最先提出来的（ ） 5、目标管理是由美国管理学家夸美纽斯提出的，其目的是为了更好的调动被管理者的积极性（ ）6、教学大纲一般由说明部分和本文部分（ ）7、调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级持续和健康的班级风气，是班级管理的首要功能（ ）8、骑士教育是设在宫廷内专门为王族子弟提供教育的形式（ ）9、教育结构是指包括基础教育、职业技术教育、高等教育。成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成（ ）10、班级平行管理的理论源自于著名教育家洛克的“平行影响”的教育思想（ ）11、钦定学堂章程一书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课奠定了理论基础。（ ）12、课程目标是整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要表达的预期结果（ ）13、19世纪德国教育家夸美纽斯用“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。（ ）14、具有一定的组织结构，是班集体形成的基础（ ）15、教学过程主要是一种实践活动（ ）16、系统的学校教育制度是伴随着资本主义制度的确立和现代学校教育的诞生而产生的（ ）17、学校物质文化史校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。（ ）18、教师的专业素养是当代教师质量的集中体现（ ）19、中等教育中普通教育与职业教育日趋分化（ ）20、教育理念是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率（ ）四、情境模拟题（本题20分） 如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮时，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上出来？”对这样的问题还能勉强回答，有些孩子课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有些孩子会问你：“老师，什么教酷毙了？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不适合当小学老师了。1 这位小学老师困惑的主要原因是什么？（ ）A学生思维奇怪 B 社会发展太快 C教育思想观念现代化落后 D学校制度不健全2 教育现代化的核心的是（ ）A教师素质现代化 B教学手段现代化 C学生观念现代化 D教学制度现代化3 教师素质现代化包括（ ）A教育理想观念现代化B职业道德素质的现代化C能力素质的现代化D学校制度现代化 2011年教师资格证教育学机试全真模拟题（四）一、单项选择（共30小题。每小题1分，共30分）1 、“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ ）。A学记 B大学