地理人教版八年级上册中国的自然资源.doc

学科德育精品课程展示活动案例设计-反思表学校淮北市第五中学案例名称自然资源总量丰富 人均不足教师姓名李闯案例类型新授课学段八年级教学/活动目标知识目标： 让学生能列举出什么是自然资源，主要类型是什么？ 了解自然资源对国民经济和日常生活所起的作用； 知道我国目前自然资源的总体特点，即：“自然资源总量丰富，人均不足”。能力目标： 能根据对资源的分类原则正确区分不同的自然资源类型； 能够经过讨论后制定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施； 列举在日常生活中节约资源的措施。情感态度和价值观：通过本节的学习，加深初二年级学生对我国国情的了解，懂得节约利用和保护资源的重要性，形成和谐的人地思想，并在将来的学习生活中，通过具体行动督促自己和他人养成节约和保护资源的行为习惯。学习者分析八年级的学生已经具备了利用已有的知识解决基本地理问题的能力，但是对于我国的基本国情还不是非常清楚。甚至学习了我国的面积、人口等知识点之后，有可能有盲目自大的情结。教学/活动过程【新课导入】 我们党在十八大的会议上提出了社会主义核心价值观，那么它的具体内容是什么？（学生回答）这其中有一个词语是“爱国”，我们要爱我们的国家，首先要了解我们的国家。前面我们已经了解了我国的幅员辽阔、人口众多、大好河山等等，今天我们来学习我国的另外一个国情我国的自然资源。多媒体展示：课题以及自然资源的定义。讲解自然资源的定义。课堂提问：大屏幕上展示的9种物品，哪些是自然资源呢？活动：学生发言。教师总结：不是所有存在于自然界的物质都是自然资源，要成为一种资源，必须满足两个最基本条件：一是存在于自然界并能为人类所利用的；二是具有一定开发价值和经济价值。所以我们给自然资源下定义就是：存在于自然界中，能被人类所利用且具有开发价值的物质和能量，叫做自然资源。过渡：自然资源的分类有什么？教师总结：可再生资源和非可再生资源教师讲述：我们经常听说可再生资源和不可再生资源。根据资源能否在较短时间内再生，我们将自然资源分为可再生资源和不可再生资源两类。可再生资源，即可以循环利用的资源，如土地资源、太阳能资源、风能资源、水能资源等；不可再生资源为消耗性的自然资源，如各类金属矿产资源、石油、煤炭等。课堂讨论：可再生资源是一种可以循环利用的资源，那是否就意味着可再生资源就是 “取之不尽用之不竭”的呢？你是否同意这种观点，谈谈你看法。图片展示：社会主义核心价值观，强调“和谐”。教师总结：这里的和谐不仅是人与人之间的和谐，人与动植物之间的和谐，同时也是人与社会、与大自然之间的和谐。可再生资源虽然是可以循环利用的，但是存在一个前提条件，即必须是在人类合理利用的前提之下，可再生资源才能永续利用，而离开这个基本前提，或者说不合理利用，也会使可再生资源变为不可再生资源，如人类不合理的利用土地资源，过度开垦和过度放牧很容易导致水土流失和土地荒漠化，使土地失去原有的价值。材料展示1. 中国陆地面积居世界第三位，但人均土地占有量却不足世界平均水平1/32. 中国已探明的矿产资源总量居世界第三位，但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/23. 中国耕地面积居世界第四位，但人均耕地面积只有世界平均水平1/34. 中国森林面积居世界第六位，但人均林木占有量只有世界平均水平1/5以及我国的人均资源状况。提问问题：材料各说明什么问题? 学生回答。教师总结：上述材料反映出中国的自然资源人均占有量不足，而且由于人类的不合理开发利用，导致大量的宝贵资源出现浪费，从而加剧了我国的资源紧张问题。而随着国民经济的发展和人民生活水平的提高，对自然资源的需求量逐渐增加，在全球资源日渐枯竭的今天，我们更应该珍惜和合理利用宝贵的自然资源，大力发展新型能源，实现人与自然的和谐发展。提问问题：如何缓解我国在经济发展过程中对资源的巨大需求与人均资源占有量不足这一矛盾呢？活动：播放视频。并让学生写出自己能想到的措施。图片展示：社会主义核心价值观，强调“富强。教师总结：1.提高资源的利用效率，避免资源的浪费；2.大力开发可再生资源，尤其是可再生循环利用能源，发展循环经济；3.提高