地理人教版八年级上册河流1.doc

河流（第一课时）教学设计葛家中学魏丽娜一、教材分析河流的分布受地形的制约，河流水文特征的形成受气候的影响更大，所以通常人们说“河流是气候的产物。”教材也正是紧紧围绕着这一点，突出了各地理要素之间的内在联系。教材在介绍我国河流概况的基础上，以长江和黄河为重点，围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述。因此教材将本节内容分三部分:一：以外流河为主的；二：长江的开发与治理；三：黄河的治理与开发，计划用三课时完成。第一课时完成第一部分，内容有:一：基本概念-外流河、内流河、外流区、内流区； 二：河流分布-我国外流区与内流区的划分、河流的流向；三：我国流河的水文特征-流量、汛期、有无结冰期等方面进行描述，而这些方面又在不同河段、不同季节存在差异，对社会经济发展的影响也分为有利影响和不利影响；四：京杭大运河。二、学情分析本课的教学对象为八年级学生，本后安排在中国的疆域、地形、气候之后，为学生分析河流的流向、流量、汛期、有无结冰期打下了基础，且新课导入以复习提问和出示挂图“中国主要河流的分布”，提出问题：看到地图的第一感受是什么？相结合的方式进行，既增加了前后知识的联系又增强了学生对我国河流分布的感性认识，使学生对我国河流“以外流河为主”这一特点一目了然。3、 教学目标 1. 掌握内流河和外流河、内流区和外流区等基本概念，内流河和外流河的分布。2.能够运用地图等资料分析我国河流的水文特征及其成因。3.了解我国京杭运河的概况。四、教学重点1.基本概念。2.运用地图等资料分析我国河流的水文特征及其成因。五、教学难点我国流河的水文特征及其成因。六、教学方法引导探究、读图、讨论、讲练结合的教学方法。七、教学媒体教师准备的多媒体课件、地图、景观图片、Flash动画等资料。八、教学过程(一)创设情境，激发兴趣：复习提问、以旧导新：（教师）提问：回忆我们前阶段学习的内容思考一下： （1）我国的地形、地势和气候都有什么特点？ （2）对我国的河流有哪些影响？（学生）回答：要点摘要: （1）地形以山地为主，地势西高东低，呈三级阶梯分布；气候复杂多样，季风气候显著。 （2）河流大多自西向东注入海洋；受夏季风影响，夏季降水多，河流水位上涨，易发洪涝灾害。（教师）：提出表扬。是的，同学们说的不错。我国疆域辽阔，河流也有很多。那么，我国的河流都有什么特点呢？今天，我们就来研究我国自然环境的第三节：河流。（板书） 第三节 河流设计意图河流的学习离不开地形、地势、气候的知识作铺垫，地势特点、气候特征对一个地区的河流影响很大。帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐步掌握学习地理的方法。（二）引导发现，探究点拨：活动1、自主学习-基本概念：（教师）：下面我们来进行一个小竞赛，看看谁能够快速的完成我们导学案“活动1中的自主学习部分”。1、仔细阅读教材42第2自然段和43页第1、2自然段。完成下列填空。2、阅读教材42页图2.30“中国主要河流分布”。完成下列问题。 （1）填图： （2）结合填图：说一说哪些河流是外流河？主要分布在我国哪些地区？为什么？它们各自注入哪个大洋？ 哪些河流是内流河？主要分布在我国哪些地区？为什么？（学生）：独立完成，代表作汇报总结。 交流整理、小组分析、讨论完成。（教师）：小结：由此可见，我国是以外流河为主的国家。且由于我国东南部为湿润区和半湿润区降水多，因此多为外流河；而西北部为干旱区和半干旱区降水少，因此多为内流河，甚至有些河流出现断流现象。因此在地图上，西北内流河有的河道就用虚线表示。（板书）以外流河为主（板书）基本概念：内流河： 外流河： 河流分布：设计意图通过小竞赛，在规定的时间内，学生就会更加集中精神去找，去写：每个学生都有好胜心理，这样既可活跃课堂气氛，激发学生的学习欲望，也可帮助老师了解学生的掌握情况。且通过地图观察、实例概况合作交流整理得出我国内流区和外流区的分布原因。这样符合学生的学习需要。活动2、合作探究-水文特征：（教师）：现在我们已经知道了我国的一些河流，那么认识一条河流都需要具体了解河流哪些方面的特征呢？（学生）：回答。（教师)：下面我们就来进一步的学习河流。请同学们结合教材43页第3自然段完成导学案“活动2中的基本概况”。1、基本概况：（学生）：独立完成，代表作汇报总结。（教师）：也就是说我们要了解一条河流主要就是要了解该河流的水文特征。下面我们就针对河流的某些水文特征来具体探究一下。2、提问：A:(1)请同学们仔细观察“我国东部主要河流年径流量变化曲线图”比较各河流量的大小，然后回答下列问题。 图中四条河流，哪条河流流量最大？哪两条河流流量较小？ 我国河流的汛期多发生在什么季节？为什么？枯水期呢？（教师）：追问：是不是我国所有河流的汛期都集中在夏季？（学生）：回答。 为什么松花江会出现两个汛期？ (2)引导学生联系我国降水的时间分布读图观察并思考讨论以上各个问题。（学生）：讨论，小组代表发言。 (教师)：小结：从图中可看出： 长江流量最大，黄河和松花江流量较小。 由于夏季降水多，所以我国河流的汛期大部分都是在夏季。而由于冬季降水少，故为枯水期。（教师）：出示图片“鄱阳湖九江蛤蟆石水域码头汛期、枯水期景观对比图”。帮助学生理解。 由于松花江位于北方地区，冬季平均气温很低，降水很少，结冰期长。春季气温回升，冰雪消融，出现汛期；而夏季气温高降水多，也会形成汛期。 （教师）：既然我国东部河流（除东北河流外）的汛期大部分都发生在夏季，那么这些河流汛期的长短是否都一样呢？B: (1)请同学们仔细观察“我国东部主要河流汛期变化图”比较各河流量的汛期的长短，然后回答下列问题。 黄河、长江、西江的汛期分别从何月开始至何月结束？ 我国东部河流(除东北河流外)的汛期变化自南向北有何规律？为什么？ (2)引导学生联系我国降水的空间分布和干湿地区的分布及东部锋面雨雨带的移动规律，读图观察并思考讨论以上各个问题。（学生）：讨论，小组代表发言。 (教师)：及时肯定学生、表扬学生。小结：从图中可看出： 黄河、长江、西江汛期起止时间分别为：79月、38月和410月。 我国南方河流汛期来得早，结束晚；北方河流汛期来得晚，结束早。我国东部河流(除东北河流)汛期变化的规律是自南向北，汛期越来越短。 （板书）水文特征设计意图培养学生观察问题的能力和善于从各类图表中搜集信息进而分析问题和解决问题的能力。同时通过以上问题的研究得出河流的水文特征，达到学习的目的。活动3、学海拾贝-京杭运河概况：（学生）：阅读教材44页“阅读材料京杭运河”。（教师）：小结了解京杭运河是世界上长度最长、开凿时间最早的人工河流，全长1800千米，自北向南沟通了我国二市四省(京、津、冀、鲁、苏、浙)五大水系(海河、黄河、淮河、长江、钱塘江)，历史上曾起过沟通南北交通的作用，年货运量仅次于长江。（板书）京杭运河设计意图京杭运河在历史课中已经详细学过，因此本课只重在了解其在沟通南北航道的作用，为后