Unit5 I am watching 教案.doc

设计主题Unit5 I am watching TV.1.整体设计思路、指导依据说明主要以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种辅助教学，以任务型教学为主，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，使学生在轻松，愉快的教学环境中比较容易地掌握了所学的知识，小组活动中所谈论的话题动感十足，贴近学生生活实际，容易让学生在说与做中体会与学习现在进行时态，循序渐进，逐步扩展深化，并能活跃学生思维，激发他们参与课堂活动的欲望，达到初步运用英语交际的能力。但也要特别注重后三分之一的学生在本节课上的感受，尽量要每个学生开口，找一些他们能回答的问题，要让他们体会到他们也是班级的一份子，也是这小组的一员，感受到老师的对他们的尊重，小组同学对他们的期盼，从而使他们能感到一点点成就感，同学间的眼光也尤为重要，一定要鼓励学生张口说，不能学哑巴英语，所以在课堂上要鼓励学生参与，对参与的学生并给与肯定。2.教学背景分析教学内容分析;本课是(go for it)新目标英语七年级下册第5单元的第一课时，主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。因为本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，所以给学生创造了一个轻松、愉快的学习、交流环境，在学习活动中，学生通过交换对不同人物活动的描述，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力,通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语来表达所学内容。“go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由section a , section b 和 shelf check三大版快组成，同时每个版块又由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，各方面知识能力的运用都能在此体现出来。学生情况分析：我们教学的对象是七年级的学生，他们对学习英语既感到好奇又担忧，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，学生已经学习并掌握了一些有关活动的单词和短语，并能较熟练地运用一般现在时问答，本单元学习现在进行时，话题贴近学生生活实际，容易让学生在说与做中体会与学习现在进行时，通过学生间的合作学习提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。特别是后三分之一的学生，他们可能对自己失去了信心，老师不要放弃，每个学生都有迷茫时期，老师要跟住他们，帮他们赶上，所以也要尽量提一些相对简单的问题，让他们也充满信心，对自己的表现有一点点成就感，对于参与的学生要有一定的肯定，这对他们增强信心有着很大的作用。3.教学目标分析我对本单元教材内容的分析，确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。1.语言目标：要求学生掌握本课时的新词汇：phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch TV do homework, eating dinner, talking on the phone.语言结构（日常交际用语）：What are you / they doing ?Im /Were/Theyre watching TV.Is he/ she watching TV ?Yes, he/ she is. No, he/ she isnt.语言功能：看到她人在做的事，能用现在进行时表达。2.语言技能：（1）能掌握和运用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。（2）能在日常生活中理解和运用本单元的单词和习惯用语。3、情感目标：能提高他们的观察能力和判断能力，互相探讨，合作学习，积极参与，激发他们对学习英语的兴趣和热情。从而也培养了学生的竞争和合作意识。4、文化意识：了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。5、学习策略：通过本单元的教学，我要求学生在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。4.教学重点、难点分析 教学重点：1.动词词汇: watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library2.词组的搭配:doing homework. watching TV cleaning .eating dinner . reading talking on the phone writing a letter3.掌握并运用现在进行时的用法, 教学难点：1.现在进行时中现在分词的结构及读音2.能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。what are you doing? i am watching.what is he doing? he is doing homework.is she reading? no, she is doing her homework.5.教学过程设计step 1 warming up英语歌曲欣赏。通过欣赏歌曲，初步掌握现在进行时。轻松地进入英语学习的氛围中，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，导入新课。设计意图：使学生轻松愉快地进入情境。step 2 presentation教师出示几张图片,由浅入深的引出现在进行时的结构和用法。What is she doing ? She is dancing。What is he doing ? He is walking。What are they doing? Theyre playing basketball。2.然后叫学生归纳：现在进行时的结构句型和动词现在分词的变化形式。主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词设计意图：培养学生归纳能力，找出规律,加强学生的记忆。step 3 pair work教师出示一组图片，两人一组练习对话。e.g What is she doing ? She is dancing.What is he doing ? He is running.What are they doing? Theyre running.设计意图：让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法，培养学生综合运用语言的能力和合作学习的意识。step 4 practicepractice section a (activity 1a)设计意图：通过反复练习，使学生在学习中学会探究合作学习。step 5 listening (activity 1b)接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：1.What are the people doing?2.Write numbers from 1a below.3.Check the answers in pairs like this:a: What is jenny doing? b: He is watching TVa: What are Dave and Mary doing? b:They are eating dinner.a: What is john doing? b: He is doing homework。设计意图：通过听力训练，来提高学生的听力技能，从而使现在进行时的结构得以很好的练习。Step6 pair work(activity 1c 2c)1. 教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。（小组比赛，猜对的同学以一颗红心加以鼓励，比一比哪组同学的红心最多。）如：Is Li lei writing? No, he isnt. ect. 直到猜对为止。2然后叫学生看2c部分的内容，我设计的任务是让学生进行分小组练习对话(3个人为一组)。如：What are you doing ?I am talking.What is he/ she doing ?He/ Shes talking.Is he/ she talking?Yes, he/ she is .No, he/ she isnt.本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如： write a letter, eat dinner, do homework, talk with 等。设计意图：既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，促使学生在学习过程中学会细心观察，学会合作，懂得团队的精神，从而也可以提高学生的竞争意识。Step7 homework:1.熟记本课的单词、词组和句型。2.总结现在分词构成方法；3操练现在进行时（观察今晚自己一家人做的事, 用本节课所学单词和句型去描述,下节课与大家一起分享.）设计意图：学生在完成作业的同时，对现在进行时有更多的了解，加深了在脑海里的印象。对所学的内容掌握的就更牢固。Step8 blackboard designis heis she are you are they What doing? He is doing homework.What doing? She is watching TV What doing? I am cleaning.What doing? They are eating dinner.Reading？ Yes, he is .talking on the phone? No, he isnt.