我的成长经历.doc

我的成长经历 冬去春来，花谢花开，转眼间踏上教师岗位已三十余载。在每一个与孩子为伍的日子里，我都感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心中总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一颗爱心，那一种执着都无私地奉献给孩子们。所以，我有着如同孩子般透明的心灵，简单的快乐和豁达的心境，用我的真心、真情从事着阳光下最为纯洁、灿烂的事业。 我喜欢思考，喜欢思辩带来的快乐。在平日的上课中，很多老师备课就是抄教案，而且是抄得那么果断、那么不假思索。我不喜欢这样，喜欢自己备课，喜欢把自己的想法在课堂中进行尝试，工作以来平时上课每一篇教案都是我备的，从来没有抄袭。既然是自己的想法所以肯定有成功也有失败，所以我总是在每一节课后，在备课本上记一点自己对这节课所思所想：回味今天上课中的得意之作，反思上课时“败笔” 之处，记录下教学过程中的“偶得”，欣赏教学中的出现“智慧火花”。每一个学期结束，比起别人薄薄的一本备课本，我那厚厚的两本备课笔记就是我这学期来最大的收获。现在学校改成电子备课了，连抄都不用了只要复制与粘贴就能完成一学期的备课，但我还是一直保持着自己备课、写课后反思这两个良好的习惯，这也是我多年来教学中最引以为豪的事情之一。我爱自己的教育工作，但我更爱自己的学生。如果一个教师缺少了仁爱之心那他便无法成为一个好老师。作为一名教师不但要对“好学生”关爱备至，对“差学生”更应加倍的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，要相信每一个孩子都有他们的优点，要努力去发现他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离。这样，学生才愿意把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何做人和如何学习的指导。学生小强，在老师和同学眼里是公认的差生，虽然已经教他一年多了，但我仍然对他的一些所作所为束手无策。在课堂上他时常插话、接话、不听课、甚至还发怪声，针对他的种种劣迹，我暗自痛下决心，寻找机会，逐渐帮助他改掉身上的坏习惯。刚开始的时候还真是有点困难，无论我来软的还是来硬的，他通通不理不睬，就在我几乎已经快要放弃了的时候，事情突然出现了转机。前一段时间的某节课后，我正在整理教具，他们班的班主任走进教室后问我：“小强这节课表现怎么样？”这句话恰巧被过来交作业的小强听到了，我注意到他的脚步下意识的放慢了，我把已经到了嘴边的实话咽了下去，因为我理解这一刻他是多么渴望我不对班主任“告状”啊。我对班主任说：“小强这节课表现很好，虽然还是有点小缺点，但是已经比以前进步多了，我相信他会变得更好的。”说完这句话我用余光看了他一眼，我发现他的脸红了，而且他的眼睛放出了和以前不一样的光，这说明我的话对他起作用了。从此以后他变了，在他的改变过程中我给予了他大量的鼓励和表扬，使得他对自己有了一个重新的认识和定位，并逐渐树立了自信心。小强的转变使我深刻体会到，学生之间的差异我们虽然改变不了，但是我们能改变的是他们对学习、对一切事物的态度。对待“差生”，我们应该多一些鼓励、少一些批评；多一些温暖，少一些冷言冷语。这样你就会发现他们其实更容易因为感动而改变。一个以真诚待学生的老师，会时刻得到学生的尊敬；时刻感受到做老师的快乐；时刻看到来自同学们敬仰的目光，所以一个好老师首先要具备的就是仁爱之心。 课堂上，我会努力让我的课堂充满微笑、赞美、鼓励与和谐。在微笑、赞美、鼓励之中，整个课堂沉浸在快乐和谐的氛围中。下课后，我注意身边的每一处细节，当学生从我身边经过时，我会轻轻点头致以微笑；当看见学生们的言行有不得体时，我会悄悄给予一声礼貌的劝诫；当与学生们相处时，我会多一分理解、多一点尊重；当看见学生遇到挫折时，我会多一分鼓舞、多一点激励；当我生气而想责备学生时，我会先问问自己是不是也会有过错做好这些，并不需要太多的智慧、勇气、体力和钱财，只需要有心，有一颗热情而仁爱的心！当然，爱是双方的、互动的、也是有回应的，我一样能感觉到孩子们的爱：不管是在校园中还是在校外，都会有很多学生主动给我打招呼、向我问好；当我在课堂上向他们提问时，会有很多学生争先恐后的举手作答；当上课时我有咳嗽或喉咙沙哑的话，会有学生默默的把准备好的药品放到我的讲桌里；当我含笑向学生们招手时，同样会有一双双纯真的眼睛望向我，让我可以清楚的看到里面也有着笑意在燃烧我知道他们不仅视我为师长，还把我当成了一个可以信赖的朋友！每当想到这些，我的心中总会有一种很奇妙的感觉，那种感觉很温馨，也很温暖，就是这种感觉一直在工作中支持着我、鼓励着我，让我觉得教师这份工作很充实、很快乐、很有人情味要建立和谐融洽的师生关系，做为老师首先就应该有一颗宽容仁爱的心，把宽容和仁爱像阳光和雨露一样播撒到孩子们的心