第14课海峡两岸的交往.docx

附件3优秀课例课堂教学设计与反思学科历史年级七年级教师谭明川所在学校成都武侯外国语学校版本、册数课目名称鲁教 五.四学制2001课标版七年级下册海峡两岸的交往教学目标1、知识目标了解建国后党和国家对台方针政策，掌握一国两制、九二共识，汪辜会谈，胡连会、反分裂国家法，两岸三通、习马会等概念和史实。2、过程和方法结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国领土，通过阅读课本，了解党和政府对台方针政策，归纳交往史实，讲述历史小故事。理性分析并探讨展望两岸关系的前景。3、情感态度价值观明确台湾自古以来就是中国的神圣领土，培养“两岸一家亲”的民族情感，认识随着祖国的强大，统一是大势所趋，树立对国家、民族的历史责任感，坚决反对台独分子的分裂活动。，教学重点、难点及措施【教学重点】党和政府对台的大政方针，两岸交往日益密切的史事。【教学难点】和平统一、一国两制及对台政策的新变化，国家统一所面临的困难和形势。学习者分析学生对于这一课题较为熟悉，但是对于台湾问题的由来，祖国的对台政策，两岸交往史事又是模糊不清的。正因为如此，本课极力引导学生回顾历史，思考现状。对教材进行了合理整合，在故事中开展教学，在学习中启发学生。教学过程【课前导入】我是演说家-漫漫返乡路故事导入这段故事，不仅仅是郎祖筠一个家庭的故事，更代表了那个时代的记忆。她的故事承载了整个中华民族的时代意义。今天我们一起走进这段历史我们这些年海峡两岸的交往我们一同回忆一下台湾的历史。一、 历史上海峡两岸的交往【活动一：我是历史解说员】介绍台湾和大陆历史上的往来。台湾是我国的固有领土，台湾与祖国历史上经历了三次分离，一次荷兰殖民者占据台湾，后郑成功收复，第二次日本投降，1945年台湾光复，1949国民党当局败退台湾，这一次的区别：前两次是外来侵略，这一次是内战遗留问题。1949年国民党当局败退台湾后，两岸关系何去何从？ 备课时找到了这样一本台湾历史教科书，关于这段历史，上面是怎么说的？【活动二：解读两岸历史教科书】这里我们得到了什么信息，我们一起来读一下。我们得到了什么信息、结合教材阅读第一自然段，归纳新中国成立后，党和政府在台湾问题的方针政策。一国两制政策解读，港澳与台湾的不同。教材相关史事阅读。【过渡】这一方针政策对两岸关系带来了怎样的影响？二、建国后两岸关系的发展第一阶段：冲突与对峙【教师故事讲述】新中国成立初期，两岸的宣传口径都是一样，咱们加入共青团，他们加入三青团，三青团入团宣誓：在总统蒋公的领导下，万众一心，卧薪尝胆，收复大陆国土，解救大陆同胞，咱们说解放台湾，他说光复大陆。蒋介石每年新年、军人节都要发表文告，鼓舞台湾军民，一年准备，两年反攻，三年扫荡，五年成功。大陆着手准备解放台湾，1950年美国第七舰队开进台湾海峡，阻止中国人民解放军解放台湾恰逢朝鲜战争爆发。统一大业搁浅。【活动三：学生现场情景再现厦门、金门故事片段】【过渡】笑话归笑话，今天你去那里一定也会看到鼓浪屿一国两制统一中国与金门三民主义统一中国遥相呼应。大陆、金门有大历史留下的痕迹。【教师故事讲述】金门，距离厦门1.6公里，是台军的防卫前线，常年被视为军事禁区，两地相隔如此之近，高音喇叭喊话都能听到，据说退潮都可以淌过来，打起仗都可以不用炮，重机枪就可以打过来。两党两军在1958年心照不宣的打了起来，解放军突然万炮轰金门，国民党开始还击，从1958年开始，双方隔海炮战，打到1979年。一开始真打，后来解放军就开始广播了，蒋军兄弟们我们一三五开炮，二四六休息，单日开炮，双日休息，你们可以利用休息时间晒被子，修工事、运送补给，前提是不许美国军舰护航。再到后来开炮前，我们这边就高音喇叭喊话，蒋军兄弟们，你们吃了吗，我们要开炮了，这次向东北方，你们隐蔽好，回话后我们开炮。那边说：“我们藏好了，放吧，多放点”。对面也喊：解放军兄弟们做好准备，我们要开炮了，藏起来，一般往没人的地方打。有个小故事，这边有一次打过去了，对岸金门的人就用大喇叭架起来说：唉！你们怎么搞的，说好不打的，房顶都给我们端掉了，不一会，这面的解放军兄弟们，就用高音喇叭喊，对不起啊刚才炮筒调歪了，下次再打就打不到了。后来再开炮，打过去的全是宣传品，这边打过去一五星红旗唰-解放台湾，那边打过来唰青天白日满地红光复大陆。炮弹爆炸双方时常收到特产，粽子，月饼，糖果，饼干，比比谁的生活好。【过渡】后期形式上的这种震慑，实际体现了两岸关系在趋于缓和，到什么时候这种炮击实际结束了呢？（1979年停止炮击）我们看这张报纸的这一栏：教材上字很小 但很清晰，我们来阅读感受一下，由于长期隔绝(齐读告台湾同胞书)大陆伸出了橄榄枝表达了善意，通过沟通恢复往来对话，我们伸出了橄榄枝台湾当局接了没有？（坚持三不政策，1987年之前始终是不接触不谈判不妥协，比较的顽固，这种政治家族所作出的决定，究竟会给当地的百姓带来什么样的伤害？【过渡】1987年发生了什么事情迫使台湾当局不得不调整政策，我们来看一下，第二阶段：破冰与暖风当年跟着国民党当局去到台湾的这些民众和军人或者外省人，他们觉得三年五年可能就回家了，这一走走了38年。1987年的母亲节，这些老兵们走上街头，看看他们身上写着什么：四十多年了有家回不了，我的家在松花江上，让我回家吧。在这些老兵中有一个领头人叫何文德。上课前，同学们也收集到了关于他的一些故事，我们有请同学为大家讲述。 【活动四：学生故事讲述】讲述老兵何文德的故事。听到这个故事，你对这些老兵是什么样的感情：你理解他们吗，同情他们吗？这些事件在台湾引发所有老兵们有家不能归的共鸣，同时也激发了当时所有台湾民众的同情和理解。【过渡】事件迅速的发酵，舆论和媒体的压力，使政府逐渐看到了这种状况不能再持续下去，所以1987年台湾当局被迫调整三不政策，开放台湾居民赴大陆探亲。【教师故事讲述】这样一些图片，同样是亲人抱头痛哭的场景，在那一年及以后的几年当中，在台湾的报纸和媒体上这样的场景不胜枚举，叶落归根，亲人重逢、遗憾伴随着欣慰，这样的人他们是幸运的，毕竟他们回来了，还有更多的人他们是不幸的，比如于佑任老先生。国民党元老，早年参加辛亥革命，1962年他在病重期间写了一首国殇，他1964年去世，他的遗言是把 我葬在阿里山上，让我眺望大陆，让我梦回故乡，这是他的一首诗，让我们一起缓慢的 带着感情一起朗读：望大陆. 全诗表现了诗人期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，表达了他在有生之年未能实现心中期望的失望情感和痛楚。【过渡】政治上的对抗给普通人带来了巨大的伤痛和灾难，所以希望政治上加强对话，两岸关系发展过程中还有哪些对话使得关系趋于缓和。第三阶段：契机与交流【活动五：解读图片、史料】这里给大家出示三幅图片，这三次握手，双方是谁，意味着什么？ 【过渡】这种政治对话的级别越来越高了，政治上对抗，他会影响很多人的生活，而对话会让坚冰融融化，随着政治上对话的加强海峡两岸关系有了新的发展。2008年两岸实现了大三通，两岸人员往来以及经济文化领域的交流蓬勃发展。经济交流：文化交流：娱乐，2008年12月大陆同胞向台湾同胞赠送大熊猫团团圆圆，这个故事有谁知道，请同学为大家讲述。【活动六：学生讲述大熊猫团团圆圆的故事】99年台湾地震大陆捐款10亿人民币，就在2008年512汶川地震，台湾同胞捐出金额接近世界各国捐款金额的2倍。【过渡】正是这种有福同享有难同当，血浓于水的感情，推动了新时期两岸关系的飞速发展。三、新时期两岸关系的交往40年推动两岸关系面貌发生了历史性变化，引领祖国和平统一之路越走越宽，但也毋庸讳言，在两岸和平统一道路上还始终面临着一些重要问题：目前台湾问题的解决还有待时日，但大陆对台政策日趋灵活，作为21世纪海峡两岸关系的见证者，谈谈你对两岸关系的愿景。【活动七：谈谈你对两岸关系的愿景】谈了这么多，说的都非常好，我们坚信，随着中国国家实力的不断增强，两岸分歧会越来越小，我们有理由相信解决台湾问题的机遇大于调整。统一是历史的必然趋势，祖国必须统一,也必然统一。谢谢！播放台湾艺人陈彼得于成都宽窄巷子“快闪”我和我的祖国应用信息技术环境教学小结纵观本节课，不同资源的呈现方式和使用效果不尽相同，其中以图片、背景音乐、视频的方式呈现的最多。 使用效果来看，图文、背景音乐、视频资料能够直观恰当的再现历史情景，充分调动了学生学习的兴趣，收到了非常好的效果。教学反思通过本课的学习在掌握本课内容的基础上，进行爱国情感熏染和祈盼祖国统一的心灵共鸣是这节课设计目标。 针对于此我首先设计漫漫返乡路，故事讲述引入新课。讲述者声情并茂，故事感人、贴近生活。拉近历史与学生、现实之间的距离，激发学生兴趣。不仅仅是郎祖筠一个家庭的故事，更代表了那个时代的记忆。她的故事承载了整个中华民族的时代意义。自然引入这段历史。我们这些年海峡两岸的交往，紧扣主题，引人入胜。 在讲述历史上海峡两岸的关系中，设置我是历史解说员环节，回顾历史，调动学生主动参与学习，走进现实我采用台湾高中历史教科书章节，引入文字阅读，学生通过对比感受两岸对历史的认知，既新颖又可以提高学生的学习的兴趣。建国后海峡两岸的交往自然过渡。建国后海峡两岸的交往，我设置冲突与对峙、破冰与暖风、契机与交流环节，主线清晰，讲述两岸对峙缓和、大陆停止炮击故事，发布告台湾同胞书学生阅读章节感受大陆生出橄榄枝，台湾当局三不政策的坚持，1987年母亲节老兵返乡运动，开放大陆探亲、线索清晰、自然合理。于佑任诗歌及人物故事结再次营造了一个可感而又容易动情的气氛。多媒体辅助教学，通过使用多媒体辅助教学手段把抽象、遥远的人物和事件变的触手可及，也充分调动孩子们的感觉器官，寓教于乐，营造愉快轻松的学习氛围，增强课堂效果。如两岸的政治对话，学生梳理图片及教材文字信息，得出政治对话的重要意义。图片展示两岸经济文化交流，化难为简，新时期海峡两岸的交往，通过视频回顾，感受新时期两岸交往的日益密切。出示台独及美国反华台湾牌图片，情节直下，激发学生强烈的情感对比。40年推动两岸关系面貌发生了历史性变化，引领祖国和平统一之路越走越宽，但也毋庸讳言，在两岸和平统一道路上还始终面临着一些重要问题。引导学生分析，小组探究：目前台湾问题的解决还有待时日，但大陆对台政策日趋灵活，作为21世纪海峡两岸关系的见证者，谈谈你对两岸关系的愿景。本堂课故事教学形式多样，紧紧围绕着“运用历史故事，师生互动故事讲述活动模式， 激发学生兴趣”的课程构造意图，以时间轴串联线索，以情感烘托引发师生共鸣。把教材的主要内容与多课程资源相结合。教师以故事讲述的方式引导学生对问题进行思考探究，层层深入，课堂中穿插学生表演的情景剧和故事讲述让课堂氛围生动活跃，设置学生情景再现，如厦门金门两岸故事，学生搜集故事讲述充分调动了全体学生学习热情，如学生讲述何文德，熊猫团团圆圆的故事，师生融入情景，历史学习生动有趣。本节课还是有很多不足，教学效果