3.11《拣麦穗》教案1（粤教版必修一）.doc

3.11拣麦穗教案1（粤教版必修一） 3.11拣麦穗教案1（粤教版必修一）教 材： 粤教版高中语文必修一 教材理解：拣麦穗是一篇富有哲理性的记事散文，作者用一种舒缓从容而略带伤感的语调叙述童年的往事，渴望用自己的笔帮助读者走向充满同情、友爱、关怀、信任的纯净世界，在此文中让我们体会到人性的至真、至纯、至美。教学设想：此文是一篇基本阅读课文，全文虽较长，但大部分是人物的对话，相对来说比较浅显，教师对此文可以大胆的尝试在教师的引导下让学生自己去阅读把握，培养学生一种仁爱思想。 教学目标：1、把握文本的感情基调，品味作者的思想感情。 2、品味本文的语言描写、细节描写。教学重点与难点：把握文章的主旨，树立仁爱思想。教学准备：多媒体课件教学课时：课时教学设计：一、创设情境，导入新课：播放歌曲童年，让学生回想在童年时最让他们动心及难忘的事。二、学习目标展示：1、把握文本的感情基调，品味作者的思想感情。 2、品味本文的语言描写、细节描写。三、学生自主学习：（学生阅读文本思考下面几个问题）提问：1、文章写了什么故事？ 2、你读后是一种什么心情，哭？笑？ 3、作者想告诉我们什么？四、反馈评价：1、文章写了什么故事？读后的心情？ 一、背景 农村姑娘纯真的梦和梦想破灭拣麦穗(忧伤) 二、我的梦 “我”和卖灶糖老汉的纯真情谊以及对其的怀念五、问题探究：1、了解作者。 张洁：我国现当代著名的女作家。小说散文集有爱是不能忘记的、方舟，小说集祖母绿。而长篇小说沉重的翅膀获得全国第二届茅盾文学奖 （作品以“爱”和“美”为创作主题）。2、请找出大雁与卖灶糖老汉的对话，及细节描写，分析人物形象？ 学生分角色朗读人物对话，通过细节描写，概括人物形象。思考为何二个不同性格的人物作者能将他们联系在一起。（爱）3、（反馈评价）作者想告诉我们什么？ 在这一老一少之间，联系他们的纽带只是一句所有人都不当真话的小孩稚言，而老人却为一个贪吃的孩子付出了他朴素的爱；也因为童言无忌，“我”使一位饱经生活风霜的老人在孤独中品味到了一丝温情。一边是懵懂的小女孩，一边是漂泊的老人，在这两个陌生人之间却传递着关爱、依恋和珍惜。我们从中体会到作者对人性的至真、至纯、至美的歌颂。 六、分层训练： 、那棵柿子树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子这里用了什么表现手法，体现作者什么感情？、在我们生活中你也许也遇到过“没有任何希求，没有任何企望的”的爱，请同学们拿出笔记录下这些爱，谈谈你的看法。七、教师寄语：（让世界充满爱，伴随全班学生一起唱此歌结束教学）轻轻地捧着你的脸为你把眼泪擦干这颗心永远属于你告诉我不再孤单深深地凝望你的眼不需要更多的语言紧紧地握住你的手这温暖依旧未改变我们同欢乐我们同忍受我们怀着同样的期待我们共风雨我们共追求我们珍存同一样的爱无论你我可曾相识无论在眼前在天边真心的为你祝愿祝愿你幸福平安教学后记：虽然只用了一课时，但是由于本人的准备充分，学生课前有预习，所以这节课效果很好。主要优点有：1、能尊重学生，发挥学生学习的主动性。2、使用幻灯片、音乐的辅导工具，激发学生的兴趣，帮助学生理解、体会文章的深刻哲理。3、讲解与练习相结合，学生通过拓展活动，既牢固本课的知识