第二十二节：勋伯格.doc

颠覆传统的表现主义大师- 勋伯格案例一、 教材分析及思考本单元的主题词是：传统风格体裁的解体-现代主义的新趋向。而之前从第七单元起已经依次学习了：巴洛克时期-古典主义时期- 浪漫主义时期（包括民族乐派）-印象主义等西方音乐史上的几个重要的历史时期的音乐及其特点。通过这样一个学习的过程，已经给同学们勾画出了一个西方专业音乐创作的发展脉络和趋势。综观西方音乐史，从文艺复兴开始，西方的专业音乐就开始在人文主义的旗帜导引下，开始了从中世纪宗教音乐的统治之下开始了神性到人性的复苏，沿着这样的道路，发展到晚期浪漫派之后开始出现了个人主义的倾向，乃至后来发展到极端的个人化倾向。表现在音乐上，就出现了形形色色，新奇怪诞的现代主义音乐，而其中影响最大的莫过于奥地利作曲家勋伯格创立的表现主义音乐流派，他创立的十二音体系，以及后来发展形成的序列主义，从观念和技法上颠覆了传统的调性音乐体系，宣告了传统风格的瓦解。并开始出现了各种各样现代主义流派。二、 学情分析我校学生综合素质相对较弱，因此从学习习惯、学习态度、音乐素养以及指向音乐的兴趣来说，可能无法和好的学校同学相提并论。但我平时在教学一直努力的用认真的态度对待每一节课，因此，学生已初步养成较好的听赏习惯，学习态度也相对端正，这为上好这节课提供了基本的保证。从知识结构来说，上一节课我们学习了古典主义时期，从体系上来说中间跳过了浪漫主义和印象派音乐。因此，可能会影响学生理解表现主义音乐的产生的必然性。三、教学目标的确立基于学生的知识现状和勋伯格音乐的特点，通过大量的阅读资料，听辩音响。我确立了这样的教学目标：1、通过对比欣赏，从旋律、节奏、和声、配器等因素中感受并归纳出勋伯格的音乐特点，充分感受他对传统音乐的颠覆。2、听赏，理清西方专业音乐的发展趋势，使学生能够用在此基础上，正确的看待勋伯格的音乐及其历史地位。3、说出表现主义音乐创作理念、方法、及其产生的现实根源。4、让学生明白：艺术来源于现实生活，任何艺术不管以怎样的形式出现，其根源都是现实世界和人的主观感受的折射。并运用这个观点正确看待和评价现代主义音乐。四、 教学方法的采用 1、用归纳听赏来理清发展趋势，（以图表形式展示）。2、用对比欣赏来理解勋伯格音乐的特点。3、用讨论、分析、讲解法来实现对勋伯格及其音乐的评价。结论以文字形式出示五、 教学重难点的预设1、教学重点：感受并理解勋伯格音乐的特点及其对传统风格的颠覆，并在此基础上形成对勋伯格音乐的客观评价2、教学难点：如何从音乐要素上感受并理解勋伯格音乐的特点及其对传统风格的颠覆。六、 相关知识点1、调性音乐和无调性音乐2、表现主义和印象主义3、十二音体系和序列主义教学程序的预设一、 导入新课1、播放两段音乐爱之梦片段 预兆2、设问：你喜欢哪一段，为什么？3、作者是谁属于哪个流派的风格？（前者易说，后者引出勋伯格以及表现主义）二、 对比听赏，归纳出勋伯格音乐的特点调性旋律节奏和声配器曲式传统风格有调性重视清晰和谐求美严谨勋伯格无调性不重视复杂不和协求异自由结论从观念和技法上彻底颠覆了传统风格的音乐，开创了现代主义音乐的新天地三、 归纳理清西方专业音乐的发展脉络巴洛克古典主义浪漫主义印象派表现主义音乐特点复调、宏伟壮观、充满活力主调、崇尚理性、形式严谨反对理性崇拜、歌颂本能和情感突出对外界的主观印象和感受， 注重内心的真实感受，侧重表现消极的感受发展趋势1、 神本主义-人文主义-个人主义-极端个人主义2、 复调风格-主调风格-淡化调性-无调性 四、 客观评价勋伯格的音乐及其历史地位。1、 勋伯格的艺术观 2、讨论、评议 3、归纳、小结五、 拓展-简介其他现代主义流派1、 噪音音乐2、 偶然音乐3、 电子音乐六、总结艺术来源于现实生活，任何艺术不管以怎样的形式出现，其根源都是现实世界和人的主观感受的折射。现代主义的音乐尽管千奇百怪，花样翻新，但本质上都是现实生活生活和艺术家内心感受的外在表现。勋伯格开创的表现主义流派，尽管他的存在和发展有很多值得争议的地方，但在传统之外又打开了一个广阔的新天地，他们的价值也许不在其作品本身，而在于他们所表现出来的敢于突破传统、打破常规的创新精神。【教学反思】本单元教学，一直被视为难点，现代主义音乐本身就具有一定得发传统性，离学生得审美习惯有一定的距离，不太容易找到切入点，本课没有就作品讲作品，而是从对比听赏入手，层