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人教版小学数学五年级下册体积单位间的进率教学设计教学内容：小学数学五年级下册教科书第46页。教学目标：1理解并掌握体积单位间的进率。2掌握体积单位间名数的改写。 3 培养学生认真审题的习惯，培养学生在解决实际问题时，能灵活地应用不同的单位进行计算的能力。教学重点：体积单位间的进率和单位之间的改写方法。教学难点：体积单位之间的改写。教学过程：一、复习导入1引导学生回忆常用的长度单位及相邻的两个长度单位间的进率。出示表格（教材46页下方的表格）并在表格里板书（米 分米 厘米 10）2.引导学生回忆常用的面积单位及相邻的两个面积单位间的进率。在表格里板书（平方米 平方分米 平方厘米100）3.引导学生回忆常用的体积单位。教师在表格里板书（立方米 立方分米 立方厘米） 4.让学生猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少，引出并板书课题：体积单位间的进率二、新授（一）认识体积单位间的进率1认识立方分米和立方厘米的关系思考：一个棱长为1dm的正方体，体积是1立方分米。想一想，它的体积是多少立方厘米？出示棱长为1dm的正方体模型：这个正方体的棱长正好是1分米，你知道它的体积是多少吗？如果用厘米作单位，这个正方体的棱长是多少厘米？你能根据正方体的体积计算公式，求出这个正方体的体积是多少立方厘米吗？让学生思考后和同桌说说想法。全班交流。 同一个正方体，如果用立方分米作单位，它的体积是1立方分米；如果用立方厘米作单位，它的体积是1000立方厘米；这说明什么？（板书1立方分米1000立方厘米）齐读一遍。2认识立方米和立方分米的关系让学生根据刚才的推导方法，试算出立方米和立方分米之间的进率。以小组为单位探究讨论。汇报小组的探究成果。（板书1立方米1000立方分米）齐读一遍。请学生观察板书，想一想：相邻的两个体积单位间的进率是多少？（ 教师在表格里板书 1000 ）3观察表格，说一说长度单位、面积单位和体积单位之间有什么不同。4小结：长度单位、面积单位和体积单位不仅意义不同，名称不同，相邻的两个单位间的进率也不同。（二）体积单位的变换我们掌握了体积单位间的进率，就可以根据要求进行体积单位名变换。1请同学们回忆一下：怎样把高级单位的名数改写成低级单位的名数？怎样把低级单位的名数改写成高级单位的名数？2出示例3： 3.8立方米是多少立方分米？ 2400立方厘米是多少立方分米？指名读题。尝试解答。指名汇报，说一说你是怎么想的？3.提问并讨论：这道题能不能直接算出体积是多少立方分米、立方米？三、课堂练习5立方分米=( )立方厘米 0.24立方米=（ ）立方分米7500立方厘米=( )立方分米 3020立方厘米=（ ）立
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