2013高考语文试卷(重庆卷解析2).doc

（重庆卷）2013年普通高等学校招生全国统一考试语文试题卷详解1C【解析】本题考查辨析现代汉语常用字字形的能力及现代汉语常用字字音的辨析能力A项报抱，B项“角” 读“ jio ”，D 项拴栓2B 【解析】本题考查正确使用词语的能力A项“延宕”为拖延之意，与“东摸摸西触触”所表达的含义相符 B项“惊艳”即“惊其美艳”，指面对一切美好的人或事物 而感到吃惊，不能与“技艺”搭配 C项“蝇营狗苟”比喻某些小人不顾羞耻，到处钻营的意思，与“功利主义者”搭配一致，符合语境 D项 “独树一帜”比喻与众不同，自成一家与“创作”“风格”相搭配成语的含义一般足同定的，考生需要在日常训练中多识记 3A【解析】本题考查辨析语病的能力B项提承不一，即一面与两面搭配不当，“赢得的不只是比赛的胜负”，把“胜 负”改为“胜利”； C项搭配不当：“破坏，得到改善”，把“改善”改 为“遏制”； D项淹没主语，把“加工成银粉时”的“时”删除，让“银粉”充当主语4.D【解析】本题考查正确使用标点符号的能力 【解题思路】“鹦鹉螺号”一词是对“潜水船”的解释，用括号；“深蓝的国度”与“史诗般的海洋”之间的关系是并列关系，用顿号；“是它”一句是对上文“潜水船”用途的说明，用冒号；两个“是它”句之间用分号，共同构成对“潜水船”用途的说明；“阿尔文号载人潜水器”是对“明星”的说明，且需要读出来，故用破折号5D【解析】本题考查筛选及整合文中信息的能力D项“国内对国外的接地气的节日越来越情有独钟”谈的是传统节日“式微现象”的原因，并不是属于“式微现象”6C【解析】本题考查对文章内容的理解和筛选并整合文中的信息的能力由原文第二段“真正的原因是文化在异化和物化”可知，C项即是真正原因7(1)传统节日蕴含丰富的文化内涵，是珍贵的非物质文化遗产，但正日渐式微，所以需要保护和传承 (2)开展传统节日文化的学习、教育、宣传活动 在传统节日开展新的民俗活动，以增加其新的文化内涵联系现实生活(举例)【解析】本题考查考生理解文章中重要语句的含意的能力和探究能力解答第一个问题时，考生可先找到这句话在文中的具体位置，联系语境分析，然后结合文章进行阐述第二个问题，是探究类题目，具有开放性，考生解答时要立足文本，结合现实作答8A【解析】 本题考查考生理解常见文言实词、虚词的能力则：连词，就，便9C【解析】 本题考查考生筛选信息的能力是说古人看法是说天地毫无所求是在赞扬贤者的智慧符合题干“以不受为宝” 10.D 【解析】本题考查对文章的理解和分析能力文章前三段以历史故事论述“所宝者异”，最后一段在此基础上用小孩和贤人的例子与鄙人的例子作比较，说明所选取东西的不同是由于他们的智慧有精深和粗浅之分，而并非是在论证“所宝者异”这个道理【解析】本题考查理解并翻译文言句子的能力翻译是要抓住关键词(1) “知”为“知道”懂得”的意思；“有者”为固定结构，意为“的人”；“所以”可译为“的原因”(2) “闻”是“听到知道”的意思；“身”是“身影”的意思；“其乎”，是疑问句疑问句，要译出语气特点来，表达出原文的情感来，同时对重点词语翻译准确，语言要顺畅翻译知道把别人所厌恶的东西当作自己所喜爱的东西，这就是明智的人和世俗的人之所以不同的原因(3分) 名字不让人知道，身影不让人看见，能做到这样的恐怕只有江上的老人吧?【解析】本题考查文言断句能力做此类题要综合运用古汉语词句及古代历史文化等方面的常识进行分析，具体方法是读文段，通文意；标名(代)词，定主宾；看虚词，找位置等该文段讲述了皇帝对张文璀的信任注意这段话中的“者”“ 矣” “岂”等词(2)岁饥丐者接踵县无室庐以居之往往穷冬严寒蒙犯霜雪冻饿而死者相籍于道矣州县倘能给数椽以安之岂不愈于创亭榭广园圃以为无益之观美乎(3分)12答案(1)容貌病态怪异，性格坚韧不拔运用了白描的手法，以细节描写和对比描写刻画外貌，用比喻的修辞手法突出性格 【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力上片前两句以“发短”“髯长”“眉有棱”的细节刻面容；写病态的容貌“突兀”，比僧人还奇怪后两句写自己的性格特征，以终南山石头中生长的藤蔓作比，将“霜侵”“雨打”视作寻常经历，表现自己坚韧不拔的性格前两句运用了白描的手法和对比的手法；后两句运用了比喻的修辞手法(2)此句意谓：我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节 【解析】 本题考查考生对诗词中重要语句的理解能力解答本题时，考生不仅要理解这句话的表面含意，同时还要结合全词、注释等相关内容去探究这句话的深层内涵和其中隐含的作者的观点态度这句话的大意是词人以没有能力为借口，拒绝出仕表现了词人不屑于清政府用来笼络人的高官厚禄，宁可隐居深山穷壤，过凄楚的生活，也不与清朝统治者合作的气节13.补写出下列名篇名句中的空缺部分（6分） （1）檠弓弩，给其衣食（班固苏武传） （2）白云一片去悠悠，谁家今夜扁舟子？（张若虚春江花月夜） （3）千骑拥高牙，吟赏烟霞，归去凤池夸（柳永望海潮）【答案】(1)武能网纺缴 於靬王爱之 (2)清枫浦上不胜愁何处相思明月楼 (3)乘醉听箫鼓 异日图将好景【解析】考查名篇名句默写，(1)题有一定难度一篇考两句，是其特点14. 怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？（2分）【答案】(1)贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏(2)表现了霍夫复杂的人性【解析】本题考查考生理解文中重要句子的含意的能力解答本题，首先要联系上下文这句话是全文的最后一句，所以只能看这句话的上文内容，结合上文内容可知，霍夫曼之所以弯下腰是为贝尔蒂的高尚人格所震慑15. 作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析（5分）【答案】(1)对比(2)贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比；在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比【解析】考查表现手法和人物形象赏析能力解答这类题目，考生平时要注意掌握小说的各种表现手法，如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫等及其特点，这道题中问到塑造贝尔蒂这一形象使用的主要艺术手法，考生要结合文章内容具体分析，看文中用了哪几种手法在本文中，作者主要写了贝尔蒂等人在俘获霍夫曼之后和被德军俘获后的种种不同反应，可见本文主要使用了对比的手法在确定了本文主要使用了对比手法后，再结合文本依次列出文中使用对比手法的内容即可16. 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节（4分）【答案】基本情节:（贝尔蒂）俘敌护俘被俘脱险一赴死【解析】本题考查考生分析文章结构，把握文章思路的能力解答此类题目时，可根据内容给文章分段，概括每段的主要内容，然后依次叙述结合本题，就是看贝尔蒂依次做了哪些事情，依次概括即可，切忌遗漏要点17. 作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度和尊严？（5分）【答案】(1)作者赞扬了贝尔蒂高尚的品格，但并未将其简单化;贬斥了霍夫曼的虚伪、卑劣，但并未将其脸谱化，也暗示了霍夫曼人格的复杂性(2)贝尔蒂的风度显示为对战俘人格的尊重与维护，他的尊严则体现为对侵略者的蔑视和对人格的捍卫霍夫曼所谓的风度不过是在虚伪的礼貌言行中包藏着的对法国人的傲慢与鄙视；所谓的尊严其实是占领者的居高临下和泄愤杀人【解析】考查作者的态度和观点18. 贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由（7分）【答案】(1)贝尔蒂的态度是值得肯定的他善待俘虏既是对国际公约的遵守，也是人道主义粞神的体现(2)贝尔蒂应该救迈尔在贝尔蒂看来，让迈尔替自己去死有辱自己的人格，因此他用生命捍卫了人格的尊严【解析】考查探究能力本题考查考生对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价的能力只要言之有理，推之有据即可19.【解析】本题考查语言表达的准确、简明、得体的能力和图文转换的能力解答此题，要注意漫画上的每一个细节，联系生活实际深入思考图中有“两把伞”，一把是真正的伞，另一把却是一只猫的“影子”这启示我们眼见不一定为实，对所见要有理性思考，认真辨别答案示例：(1)从影开始 (2)要博得他人好感与认同，尽可曲径通幽(2分)20. 【答案】眼前的那棵绿柳，也许是听了微风说的情语，羞得低下了头，幸福在美丽的春景里头顶的那朵白云，抑或是听了鸟儿传的家音，急得迈开了脚，寻找在碧蓝的天空里【解析】考查修辞手法、句式和仿写解答本题，要注意字数、修辞、句式、情感等方面的一致与协调例句的句式结构为“的，可能是的，得，在”中间两句要用拟人手法，第一句与最后一句之间构成一种相关联的意境，表达出某种情感指向仿写时，可选择自己熟悉的自然景物，思考分析其蕴含的哲理，并用拟人的手法表述出来【答案示例】绿灯可以再等，生命不可重获 心头常亮红绿灯，行走安全伴人生【解析】本题考查考生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力解答此题，一定要体现出宣传语的特点，用语要简洁、生动形象，力求达到教育宣传的效果【解析】大豆是蛋白质含量极其丰富又十分廉价的食物可它的境遇一度十分尴尬，煮熟的大豆难以引起人们的食欲，并且会使肠胃胀气人们需要更好的大豆食用方式，后来，用盐卤点制豆浆而发明了豆腐豆腐的诞生彻底改变了大豆的命运豆腐让人体对大豆蛋白的吸收和利用，变得更加容易;豆腐柔软变通的个性给擅长烹饪的中国人留有极大的创造空间，豆腐也因此被制作出品类繁多的菜肴，以适应不同地区人们的口味和喜好所有这些，让普通的大豆得到了升华作文材料贴近生活，具有浓郁的现实性它暗合“舌尖上的美味”，将日常生活中传统、普通甚至“草根”的食物大豆、豆腐请进作文，可谓平中藏奇、常中见新，内涵丰富，易于考生理解考生要注意材料中的几层变化：大豆煮熟胃胀;发明豆腐改变;创造空间适应口味普通升华大豆营养丰富，价格低廉，但因难以消化而被冷落;盐卤点制豆浆而成的豆腐柔软变通，品种多样，便于吸收，备受喜爱大豆因为食用方式的优化而升华，豆腐因为柔软变通而受青睐作文材料内涵丰富，有利于考生提炼观点考生要善于挖掘材料蕴含的意义：创造、创新;变革、变通要注意揭示事物的丰富性、多元性，提炼出有新意、有个性、有创意的鲜明观点考生可聚焦于大豆的升华和豆腐的受青睐，寻找思路，实现突破变通带来新生、思路决定出路、柔软变通之美等考生可从材料的初始价值出发，展开丰富的联想如何