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文档简介

人物的语言描写教学设计北碚区翡翠湖小学 谈玲 教学设计意图：这节课重点教会学生怎么把语言写得个性鲜明，内容具体，形象。所以在导入时我设计了让学生看小品钟点工片段让学生初步感受语言的魅力。然后交流学生找到的有特点的语言，也是为了学生了解语言要个性鲜明。接着修改短文，让学生把语言描写得更生动，具体。最后选一个情景续写，目的是检验这节课的效果。教学目标：1学会灵活运用人物语言描写的几种形式。2理解人物语言描写在写人作文中的重要作用。3训练学生的语言表达能力和运用能力。教学难点：人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。教学准备：教师：课件，视频。学生：收集感兴趣的语言。教学过程：一、激趣导入 1、观看小品钟点工片段。2、板书人物的语言描写。二、新授。 师：写作时，要想把人物写活是离不开语言描写的。希望通过这节课的学习，我可以帮助大家把笔下的人物刻画得更加形象、生动、具体，而不再是干巴、乏味的“你说”、“我说”、“她说”。 师：课前我布置了同学们搜集你们认为有特点，印象深刻的影视或文学作品中的语言以及生活当中让你们感兴趣的亲人、朋友的语言，准备得怎么样？抽生交流师：人物的语言真正体现了人物的什么？（板书：思想）师；还可以体现人物的什么？（性格）师：通过前面的学习，我们对人物的语言有了初步的认识，老师给你们出了一道小难题，能否把咱们刚才交流的知识运用出来呢？出示一段话，生自由读。师：你认为片段中的人物个性鲜明吗？为什么？生回答。师：能不能修改一下，修改里面的一两句，同学们先思考，过一会儿再交流。（抽生交流） 出示修改后的片段，抽生读。师：不错，加入神态、动作这样使得人物的性格鲜明，使人物的语言更形象、更生动、更具体。（板书：形象、生动、具体）三、小练笔师：老师相信你们也能做得一样好。学生选择一个情景续写人物的对话。四、交流
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