《动手写写诗》教学设计.doc

动手写写诗教学设计东莞松山湖中心小学 余柳教学目标： 1.知道生活是诗歌创作的源泉，激发热爱诗歌的感情。 2.初步培养诗歌鉴赏能力，感受诗歌的趣味。3.初步领悟诗歌的写作技巧，尝试自己动手写诗。教学重点：鉴赏诗歌，领悟诗歌的写法，引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。教学难点：仿写、创作诗歌。教学课时：一课时。教学过程一、谈话导入，揭示课题 同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，积累了很多美妙的诗歌，认识了许多伟大的诗人。今天就让我们一起做做小诗人，一起动手写写诗。2、 鉴赏诗歌，发现诗歌的特点（一）师：请同学们小声读致老鼠和爸爸的鼾声这两首诗，一边读，一边想：1.这两首诗写了什么？2.表达了作者什么样的想法？3.你喜欢哪些诗句，为什么？（ppt展示学习要求，指名读）（二）学生交流，师生小结诗歌的特点1. 学生自由汇报，相机板书：留心生活 大胆想象 抒发愿望2.小结：我们的生活中处处有诗歌，要想写出生动活泼、充满童真童趣的诗歌，一定要留心生活，大胆想象。三、领悟写法，尝试运用师：弄明白写什么了之后，我们再来深入学习，写诗歌的时候，怎样写会更生动。那么，我们还需要找到几把金钥匙，来打开诗歌创作的宝库，写出富有生活情趣的诗。 老师会出示一些诗歌片段，请同学读，大家听完后举手说用了什么写作方法。（一）出示诗歌片段，引导学生交流写作方法。1.比喻：适合描写实物和大自然景象。小树的嫩芽是春天的眼睛潺潺的流水是春天的歌声（让学生补充）2.拟人：把事物比拟成人，做人的事。 一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花（让学生补充）3.反复：用同一个词或同一种句型描写一件事物。打开你们的窗子吧打开你们的房门吧让我进去，让我进去进到你们的小屋里春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。春天怎么来？草绿了，春天就从绿色里跳出来。春天怎么来？我高兴了，春天就从我的心里飞出来。（提示：春天的景色还有很多，比如，快乐的小燕子，叮咚响的泉水，沙沙下的春雨让学生补充）4.假设：写出美丽的希望和想象。假如我是一朵云，我会飘到学校的草坪，给那些小草舒舒服服地洗一个澡。假如我是一滴水，我会（让学生补充）（二）回忆接触过的现代诗，讨论还有什么写法。预设：夸张法、组合法等。小结：写诗的方法还有很多很多，其实文无定法，诗也无定法。（三）运用写法，大胆创作师：有人说过，每个孩子天生就是诗人。一朵花、一片云、一滴雨、一缕春风都有可能变为诗中的主角。同学们，想想你要写什么，用上你喜欢的写法，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。（生练习写诗。师巡视，特别对写作有困难的学生给予个别指导。）四、交流展示，评议提高师：小诗人们，刚才你们利用手中的金钥匙，是否打开了诗歌的宝库？请同学们在小组内交流自己写的诗，并互相修改。（生组内交流、评议、修改。）师：读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。下面让我们倾吐诗情吧！（选优秀诗作朗诵、点评。）五、总结延伸师：同学们，诗歌就在我们的身边