《太阳是大家的》教案.doc

展示课教案课 题25太阳是大家的教学目标1会认2个生字。会写4个字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点1、识字、写字。通过联系上下文和实际生活展开想象，理解重点词句的意思。2.指导学生朗读、背诵诗歌。教学难点1有感情地朗读诗歌。2.理解诗歌的含义。教学时间2010年5月17日教学方法可用”部件组合”换偏旁”等方法识字，用欣赏、表扬等方式激发学习兴趣。通过进行语言文字训练，帮助学生理解诗歌的含义。借助图片和填空等形式，指导学生背诵诗歌。教学准备教学课件。（生字词、重点句段、相关语言文字训练题和图片、资料）教 学 过 程设计意图第一课时一、由口语训练导入新课。1.口语训练：出示课文插图，让学生即兴看图说话。2、单元导读。3过渡：正像导读中说的一样，地球是我们人类共同的家园，我们世界各国人民，生活在同一片蓝天下，沐浴着温暖的阳光，今天就让我们一起走进25课太阳是大家的去体会那份幸福与快乐吧！二、初读课文，学习生字词。1、自由读课文，注意读准生字词，读通句子。2、学习生字词。（1）出示带有生字词的诗句，自由练读。 tng 西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； pi她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花 她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。（2）指名读。（3）用学过的识字方法，自己记一记“彤”和“陪”。（“彤”是红色的意思，“丹”也有红色的意思。“彡”是它的部首。）（4）去拼音读句子。（5）单独出现生字（彤、霞、陪、趁），让学生组词，遇到好的词，让学生练习说一句话。过渡：生字都能读准确了，希望你也能把它们写漂亮。3、书写生字（1）观察“彤”的结构特点和在田字格中的位置。（2）教师范写指导“彤”，学生自主观察书写 “陪”。（3）指导学生观察“趁”“霞”的结构特点，及在田字格中的占位。教师范写指导。过渡：刚才写字时，同学们很认真。接下来希望你表现得更好。三、理清结构层次，了解诗歌主要内容。1、给大家三分钟的时间读课文，能读几遍你就读几遍，练习把课文读流利。2、同桌互读课文，练习把课文读流利。注意，如果他有一句没读通顺，你一定要监督他重读，直到读流利为止。3、快速地看看这首诗一共有几小节？那你最喜欢哪个小节，你就再读一读，希望你认真准备，一会咱们来一场朗读比赛。4、展开朗读比赛。（根据时间可安排一组或两组）5、指名分别读四节诗，大家想一想第三小节在全诗中起到了什么作用？（如果说不出来，让学生讨论，提醒学生注意看第三小节与第一节、第四节的关系）6、默读这首诗，想一想，这首诗主要写了什么？7、这首诗主要写了什么呢？你能试着填填空吗？（先自己试着填一填。再指名汇报。）这首诗主要写了（太阳）从（东山）升起，从（西山）落下，走向（别的国家），给（全世界的小朋友）带去了（快乐和希望）。四、小结：太阳东升西落又是怎样一番景象呢？她又如何给全世界带去快乐和希望的呢？我们下节课继续学习。第二课时一、 复习生字词。1、 出示生词，练习认读。2、 这节课的生字很少，不知道，你能不能写对呢？听写生词。（红彤彤、晚霞、陪伴、趁机）过渡：通过上节课的学习，我们知道太阳从东山上升起，到西山上就要落下。那又会是怎样的一番景象呢？请四位同学给大家读这首诗。三、吟诵诗歌，品味意境，指导背诵。（一）学习第一小节。1、谁能用诗中的句子来说说，太阳东升西落的景象。2、自由读读这首诗的第一小节，读后使你想到了怎样的画面。3、指名汇报。（汇报过程中，让学生理解“红彤彤”是非常红的意思。像这样的词语，你还会说吗？）、看来读一段文字，也能让我们看到美丽的画面。大家想得对不对呢，让我们一起来看看，（出示画面）画面美吗？你能用读来表现出来吗？自由练习一下。同时从这节中找出两组反义词。3指导朗读：这两组反义词的巧妙运用，使诗显得更有韵律，如果你读时注意突出它们，那一定会更有节奏感。教师范读。4、学生仿读。5、指名读。过渡：他读得入情入境，让人觉得优美的诗句也能通过大家的朗读变成美丽的图画，那就让我们把这一切美好都记在脑海中吧，请结合屏幕中的画面，试着练习背背第一小节。6、老师用这美丽的画面来帮助你，谁能看着画面，给大家背背这节诗呢？7、没有画面的帮助，谁还能给大家背一背。（二）学习第二小节。1、过渡：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞，是太阳赋予了大自然这么神奇的变化。当阳光普照料大地时，又会是怎样一番生机勃勃的景象呢？请你再读读第二小节，找出相关的语句。2、学生汇报。3、结合汇报引导理解：（1）请你默读第二小节，画出描写太阳动作的词。（2）学生汇报四个动词：洒、拔、陪、看。（这几个动作平常都是用来描写什么的？看来作者把太阳当成了人来写。）（3）这几个词用得真好，简单的几个字就把太阳写活了，谁能用你的读表现出来呢。指名读。（4）像他这样读一读，想想你仿佛看到了怎样的画面。（5）根据学生汇报了解：A、太阳照耀鲜花让它盛开，使它更鲜艳。所以我们说太阳是谁的？板书鲜花B、太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。所以我们说太阳不仅是鲜花的，还是谁的？板书小树C、太阳陪着孩子们戏水。所以我们又可以说太阳还是谁的？板书小朋友。（6）放映课件，教师讲述：如果你也和他们一起在海边挖沙子、捡贝壳，尽情地玩耍，你的心情会怎样？那就带着这样的心情，面带笑容地练习读读这句吧。（指导学生面带笑容地读）（7）沐浴在阳光下，鲜花绽开笑脸，小树舒展开臂膀，小朋友的笑声，响彻海边。除了他们，太阳还是谁的呢？（8）指名汇报。呦！这么多，看来老师也只能像作者一样用省略号来表示了。（9）总结：看来太阳不只是鲜花、小树、小朋友的，还是大家的。5、师：太阳做了这么多好事，快让我们记下来吧！背背第二小节。6、为了帮助大家练习背诵，我们来一起做一个“我是魔法师”的游戏。谁能完成填空，谁就是一级魔法师了。一天中（ ）做了多少（ ）：她把（ ）往（ ）上（ ），她把（ ）往（ ）；她陪着（ ）在（ ），看他们（ ）7、找五位同学开火车，完成填空背诵，让其他人在心里也试着填一填。（封一级魔法师）8、找一位同学借助填空背诵。（封高级魔法师）9、那谁又能当上超级魔法师呢？不用借助任何辅助，就把这小节诗有感情地背下来呢？（三）学习第三、四小节。1、太阳忙碌了一天，却并没有进入甜美的梦乡。她会去哪儿？干什么呢？小声地读读诗歌的三、四小节。用横线画出相关的诗句。2、指名汇报。（1）你是从哪小节中读出来的？指导朗读。（那你能读好这节中带感叹号和问号的句子呢？读好“太阳就要下山啦！不能陪伴我们了，你舍得吗？那要读出来。老师范读，）（2）太阳要到另外的国家干什么呢？谁能用文中的诗句来回答这个问题。3、学生汇报。（引出“我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她”）5、指导朗读。小朋友和鲜花都在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得怎么样？（轻一些。）那听老师读一读，看老师是怎样停顿的，又是怎样读出诗的韵味的。6、请你自己试着再读读这句诗。指名读，齐读。7、难读的句子，我们都读得这样好了，那就请你练习有感情地背背三、四小节吧！8、找一名学生，师生合作背三、四小节。9、让学生同桌之间，像老师和刚才那位同学一样，继续练习背诵。10、师生集体合作背。11、世界各国的小朋友和鲜花在等着太阳做什么呢？12、总结：看来太阳不仅是我们中国的，她也是全世界的。（四）总结全文，升华感情。1、太阳就像我们全世界儿童的朋友，现在她就要到别的国家去了，你想对其他国家的小朋友说些什么呢？2、小组先交流。3、小结：从同学们的话语中，老师知道你们希望和全世界的儿童团结在一起。我祝愿你们能放飞心中的和平鸽，让她飞遍世界的每个角落。在别的国家有困难的时候，伸出援助之手，让全世界的小朋友都能共同享受这温暖的阳光，过上幸福快乐的生活。因为，太阳是大家的，世界也是大家的。四、现在请全体起立，让我们带着自己的理解，再把这首诗有感情地读给在座的老师们听一听，如果你能背诵，就更好了。五、布置作业：1、把每个生字写四遍，组两个不一样的词。抄写喜欢的诗句。2、读一读同步阅读中的课文 我是蓝天上飞翔的白鸽 。激发阅读兴趣，为理解后文做铺垫。自主识字，重点突出