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文档简介

古诗两首教学设计主讲人 邓文彩一、教学目标知识与能力目标：会认腊、浑、豚三字；会写莫、腊、浑、疑四字；能背出两首诗；过程与方法目标：会借助工具书、对照注释、观看插图等方式理解词语和诗句； 在读懂古诗的基础上，学会展开合理的想象，感受诗歌所描绘的意境，进而体会古诗中所蕴含的哲理；情感、态度与价值观目标：通过学习古诗，体会作者的思想感情。二、教学重点1.把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫；2.借助以前学过的方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境；3.背诵两首诗。三、教学难点理解诗句的意思，体会诗人的心境。四、教学时数2课时五、教学方法讲授法、讨论法、问答法六、教具准备教材、教案、多媒体工具七、教学过程第一课时（一） 教学目标1. 有节奏地朗读古诗，掌握古诗的抑扬顿挫；2. 体会诗人在观赏庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样的道理。（二）教学步骤1.导入同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富。今天我们一起学习苏轼的题西林壁。2.明确学习目标3.朗读课文，整体感悟（1）齐读题目，解题结合课文注释，理解题目的意思：书写在西林寺墙壁上的诗；（2）介绍作者（3）朗读学生个人自由朗读，同时纠正学生的朗读节奏，再叫学生读，最后全班齐读，掌握抑扬顿挫；（4）联系注释，理解诗意联系注释和图文，学生回答每句诗的意思，注意“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”几个字，同时回顾画杨桃这篇课文，帮助学生理解从不同的角度观察结果也各不相同的道理。（5）小组讨论为什么庐山在苏轼的眼中会有这么多的变化呢？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察）诗人站在什么角度看庐山？看到的庐山分别是什么样子？（板书横：成岭；侧：成峰；远、近、高、低：各不同）前两句与后两句内容上有什么不同?作者前面已经说“横看成岭侧成峰”，为什么又说“不识庐山真面目”？（作者所站的位置不同，“横看成岭侧成峰”是在远处看的，“不识庐山真面目”是身在庐山的感受，即“当局者迷，旁观者清”）你认为怎样才能看清庐山的真面目？（需要从不同角度观察）（6）总结蕴含的道理：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正所谓“当局者迷，旁观者清”。5.课后作业背诵古诗6.板书设计横成岭侧成峰 所见远、近、高、低各不同不识真面目 所悟身在此山中第二课时（一
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