语文九年级上册第一单元导学案.doc

一、鼎湖山听泉导学案编者： 学生： 班级： 时间：学习目标：1学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。2领会文章写泉声的各种层次，领悟话语中蕴含的哲理。3从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。学习重、难点：1掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。2学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。3体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。预习案一、你了解作者和鼎湖山吗？请写出来。二、用自己喜欢的方式读课文1给加点字注音或根据拼音写汉字。楹联（ ） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 汩汩（ ） 古刹（ ）怅wn（ ） 污u（ ） p提树（ ） xi（ ）想2解释下列词语。拾级： 盎然： 迥然： 三、初读感知1课文题目中为什么用“听泉”，而不用“看泉”？答：原因一：原因二：2找出文中表示时间、地点的词语。表示时间的词语： 表示地点的词语： 本文的写作顺序：以 顺序为主，以 顺序为辅。这是采用 的写作手法。3我的疑问：写下你预习后的问题和感受吧。探究案一、课堂学习，合作研讨1课文中多处写到山泉，有写山泉踪影、流向的，有写泉水声音的，但详略有所不同，方法也有所变化。请你在课文中画出写山泉的句子。2课文行文非常清晰，结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大意。3鼎湖山美， 鼎湖山的泉更美，以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂”，它到底美在哪里？请同学们运用“鼎湖山的泉美，美在”的句式，根据示例进行仿写。 示例：鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故远的娇态，让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。 4题目中“听泉”二字是关键，贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？5课文开头交代鼎湖山的背景有什么作用？6课文结尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗？二、精读品析1吟哦讽诵第八段，用文中的语句填充。泉声的特点：想象的具体情境：感受：听泉的过程：思考：作者为什么能听出这样丰富的内容？三、美句欣赏从课文中选择你最喜欢的内容（句或段），有感情地朗读，然后说说你喜欢的理由。 四、假如有一批游客要参观鼎湖山风景区，联系课文请你以导游的身份向游客介绍风景区的特点和价值。训练案一、阅读理解山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气。使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。1两段文字所写的主要内容是什么？2第段写鼎湖山树的浓密，与课题“听泉”有什么联系？3“亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：到此已无尘半点，上来更有碧千寻，深得此中精神，令人点头会意”一句中，“此中精神”所指的内容是什么？4下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（ ）A鼎湖山为岭南四大名山之一，作者却单选无数山泉，且又只在一个“听”字上用足了功夫，单这选材，这角度，足以让人叹服。B文中多处运用衬托的手法，如用景物朦胧、视线模糊来反衬听觉的敏锐，泉声的清朗；用低处泉声反衬高处泉声的悦耳；用白天听泉反衬深夜听泉的清晰。C作者听泉听得如痴如醉；听泉，听得百感交集。读者读着这篇散文，也如同有一股清澈的泉水流过心头，让人得到美的享受与爱的升华。D文章最后说“我愿清泉永在。我愿清泉常鸣”是由于作者听懂了鼎湖山小溪、滴泉、激流飞瀑那优美的歌声，山泉为他注入了一股生命的活力。二、鼎湖山的优美环境离不开碧绿的大树，为保护鼎湖山的环境，你们班将在植树节时开展一次植树活动，请先拟出一条标语，并设计一个活动方案。 宣传标语： 方案：课后反思：二、林中小溪导学案编者 学生： 班级： 时间：学习目标：1熟读课文领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量。2理解文章的意图，品味出作品的妙处。3学习运用活泼自然的语言描写景物的方法。学习重点：1领略大自然的美和消息所显示的生命力。2理解作者的生活信念和人生理想。预习案一、有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学们知道这位作家是谁吗？请简单介绍作者。二、注音并解释下列词语。颤（ ）动：涟漪（ ）（ ）： 潺潺（ ）： 干涸（ ）：簌簌（ ）： 萦（ ）绕：三、初读课文1画出文中消息所经历的障碍及流经的坦途。2画出文中小溪面对障碍的态度。探究案一、析读课文，品味情感1说说小溪具有怎样的精神？2小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?二、品析语言1课文把小溪冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者是如何做到这一点的呢？2课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？好在哪里？与全文主旨有什么关系？3你喜欢那一句？说说理由。训练案一、基础知识1下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）A潺潺（chn） 吝啬（s） 飞溅（jin） 涟漪（q）B干涸(h) 惬意（qi） 蹿出（cun） 颤动（chn）C簌簌（s） 和煦（x） 萦绕（yng） 扬镳（bio）D粼粼（ln） 美姬（j） 搏斗（b） 阻塞（si）2下列词语中没有错别字的一项是（ ）A百花争艳 翩然而致 B蚊丝不动 另觅路径C豪无生气 不甘寂寞 D分道扬镳 越发繁茂二、阅读理解途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬的将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子。是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着，但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不断，当最后一滴水还没有流完，当春天的小溪还没有干涸的时候，水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”流净了冰的岸边，有一个圆形的水湾。一条在发大水时留下的小狗鱼，被困在这水湾的春水中。有时一些强大的水流，或者有两股水的小溪，呈斜角形汇合起来，全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。真惬意啊：我坐在树根上，一边休息，一边听陡岸下面强大的水流不急不忙地彼此呼唤，听它们满怀“早晚”必到大洋的信心互打招呼。流经小白杨树林时，溪水溶溶像一个湖，然后集中向一个角落，从一米高的悬崖上落下来，老远就可以听见哗哗声，那小湖却悄悄地泛着涟漪，密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的一个劲儿想顺流而去，却又被自己的根拖住。1体会下列句中加点词的表达作用。（1）小溪毫不吝啬的将它灌满水，并继续前行（2）一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。2这几段文字中，除了写小溪，还写了水塘、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪了的小白杨。这样写的目的是什么？3你对“要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了”这句话怎样理解？4文段中多次出现“早晚”二字，请你说一说这“早晚”二字的深刻含义。5你是怎样理解小溪在流经途中“彼此呼唤”的？课后反思：三、飞红滴翠记黄山导学案编者：生： 班级： 时间：学习目标：1以课文为例熟悉解说词的一般写法，学习对景物进行解说。2从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造。3通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。学习重难点：1学习变换角度从多方面描写景物的方法。2体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高鉴赏自然美的能力预习案1积累词语，给加点字注音 地壳（ ） 澎湃（ ） 万壑藏云（ ）阴晦（ ） 温馨（ ） 犀牛望月（ ）山峦（ ）娇娆（ ） 浮想联翩（ ）崛起（ ） 苍穹（ ） 仙山琼阁（ ）2自己查资料，认识黄山（黄山的成因、地点、风景特点等内容。）3浏览课文，整体感知：用概括的语言说说本文主要介绍了黄山的那些方面的知识？探究案一、朗读课文，为你喜欢的黄山景观写一段导游词，分小组完成并展示。二、默读课文，赏美景1请同学们用“黄山之美，美在 ”的句式说说自己对课文的理解。例如：黄山之美，美在古松，古松破石而出，寿逾千年。迎客松长枝低垂，展枝迎客；无名松千变万化，昂首苍穹。黄山之美，美在：黄山之美，美在：2说说这些景物各有什么特点？3课文是电视解说词，因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换。请在课文中找出角度转换的地方，并说说它们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。三、精读课文，品美言请同学们使用学过的“圈点批注”的学习方法来品析语言，先自己画，然后小组成员交流展示成果。1语言整齐类：2修辞类：3描写类：4抒情类：训练案一、基础知识1.下列各组加点字的注音均有一个是错误的，请划出并在后面括号里订正。A地壳（qio） 澎湃（bi） 挺拔（tng） 崛起（ju） （ ）B稠密(chu) 虬（qi）枝 翘首（qio） 旭日（x） （ ）C瑰宝（gu） 沟壑（h） 犀牛（x） 巍峨（） （ ）D千仞（rn） 云霄（xio） 妖娆(ro) 温馨（xng） （ ）2给下列短语补充完整万丈深 含 欲放 悬崖 壁 千 百态 浮想联 高 入云3划出下面句子中用错的字词，并在后面横线上改正。沿“百步云梯”而下，侥首昂视“鳌鱼峰”，上有一巧石，如同一只“螺蛳”。 光是听它们的名字，就足以使你产生一种熬游天宫的幻觉了。 然而，黄山的这一切，只有在华光照耀的时候，才显得格外骄娆。 4把下列句子组合成语意连贯的一段话。(在横线上只写序号)这是一座高耸入云、盘空千仞的险峰。巍峨黄山，群峰挺拔。由于它是黄山三大主峰之一，在群峰的环抱中好像是天国的都会，所以取名“天都峰”。它以高和险，让游人望而生畏，仰天长叹。其中天都峰海拔1810米。 5下列各句是分别从哪方面来描写的？选出正确的一项（ ）它（天都峰）以高和险，让游人望而生畏，仰天长叹。黄山松针叶短粗稠密，顶平如削，干曲枝虬，苍翠奇特。光明逐走了黑暗，四周的一切都变得灿烂夺目，五光十色。无论何种姿态，都显示出顽强的万古长青的生命力，不怕长年的风吹雨打，冰雪欺压，屹立于悬岩危石之上，昂首苍穹。A神态 形态 色彩 观感 B观感 形态 色彩 神态C形态 观感 神态 色彩 D色彩 神态 形态 观感二、阅读理解当那遥远的天际，微明的东方出现鱼肚白色时，人们就屏住了呼吸，等待着，盼望着。而当太阳露出它那耀眼的光辉时，人群中就响起了一阵欢呼。这呼声中充满了兴奋，但又带有节制，因为大家都不愿破坏这黎明前的肃穆。也许是由于大地尘埃和光线折射的物理因素吧，冲破北海云雾，喷薄而出的太阳是暗红色的。但是，在一刹那间，太阳好像经过了一次净化，变成了纯净的橘黄色。光明逐走了黑暗，四周的一切都变得灿烂夺目，五光十色。蔚蓝色的天空，剪影般的群峰山松，五彩缤纷的云海霞光，在高空气流的影响下变幻无常，使人仿佛置身于神奇的仙山琼阁。这景致真是难以用笔墨形容。啊，太阳！人们对它的感情，在自然界中是没有任何东西可以比拟的。不论是初生的红日还是即将消失的落日，都是红彤彤的巨大的火轮，披着五光十色，一瞬万变的彩霞，给天下万物以无限生机和柔美的抚爱。即使落日给我们留下夜晚的黑暗，那也没什么可怕，那闪光的星星，仿佛是太阳在黑暗中留下的火种。它守卫在天幕上，也守卫在人们的心灵中，为迎接明天更美丽的日出，给那些勇于在困难中奋斗的人们以新的启迪。大概就是由于这些原因，人们在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才赞美火和光明中诞生的一切吧。6用一句话概括选文的内容。7“人们就屏住了呼吸，等待着，盼望着”写出了人们的心情。8“这呼声中充满了兴奋，但又带有节制”，请你分析“兴奋”和“节制”的原因。9文段在描写日出时把天与人交织在一起写，这样写有什么作用？10根据课文内容，结合你的理解，说说看到黄山日出的人为什么“会在心灵深处铭刻下这无法忘却的时刻”？11用一段文字描写你所见到的日出或日落，50字左右。课后反思：四、画山绣水导学案编者： 学生： 班级： 时间：学习目标1、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内、表现事物的方法。3、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升对自然风景的审美能力。学习重点1、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内、表现事物的方法。3、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升对自然风景的审美能力。预习案一、从网上或资料书上搜集有关桂林山水的资料。二、走近作者：作者杨朔(1913-1968)，我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说 ，代表作还有 等，均收在杨朔散文选里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。三、选择自己喜欢的方式读课文。俗话说：“不动笔墨不读书”，圈点勾画生字词，积累你认为比较重要的词语。1给加点字注音。褒贬( ) 醇( ) 攒聚( ) 玲珑剔透( )恍惚( ) 袅袅( ) 黑黝黝( )你还有补充的吗？请写在下面。2找出文中你认为比较重要的词语，掌握字形，借助工具书理解词义。（小组内互补、互查）嶙峋： 攒聚：玲珑剔透： 恍惚：补充：探究案一、自主、互助、合作、探究：1、这样如诗如画的山水，让人流连忘返。作者是如何用他的巧手来画山绣水的呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句赏析朗读）2、全文介绍了有关漓江的哪四个神话传说故事？分别说明了什么？3有人说，这些传说太凄惨了，与桂林山水美丽的风光不和谐，你赞成吗？这些传说大多是讲述旧时古代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?作者这样写有什么用意呢？4探探作者的写法，增进我们的写作技巧。本文运用了不少间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们写作借鉴的地方？二、拓展延伸：你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？训练案一、本文题目“画山绣水”用了 的修辞手法，它的意思是 ，揭示了桂林山水 的特点。二、下列句子都能给人美的感受，用心品味，说说它们为什么具有很强的感染力。1我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。2说不定你忘记自己是在漓江上了呢！觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。三、杨朔的散文很讲究文采，他是把散文当做诗来写的。请你“吟哦讽诵”下面一段文字，要读出作者的情感，力求达到背诵的要求，读后想一想：这三句话分别用了哪些修辞手法？有什么好处？瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？课后反思：专题气象物候导学案学习目标1运用说明文的知识阅读看云识天气及大自然的语言这两篇文章。2借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。了解气象物候的基本知识。3学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点。4学习谚语蕴涵劳动者的经验学习重难点：1、借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。了解气象物候的基本知识。2、学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点相关链接：说明文的知识1了解说明对象及其特征2说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序3说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方分类别、下定义、作诠释、列图表4说明语言：平实说明：准确性、科学性生动说明：生动性、形象性预习案1解释下列句子中词语的意思：（1）云像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。“招牌”：（2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。预兆：2下面三项中用加点字组词有错误的一组是（）。A落 飘落 落忍 丢三落四B翘 连翘 翘开 翘尾巴C差 差使 差异 参差不齐3选择下列加点词语的正确义项，将序号写在括号内。果实成熟 答：（ ）A植物的果实等完全长成。 B发展到完善的程序。冬天温和 答：（ ）A不严厉，不粗暴使人感到亲切。 B不冷不热。物候延迟 答：（ ）A延长。 B推迟。探究案一、学习看云识天气（一）通读课文，整体感知1速读课文，说出课文的结构特点，并概括说明内容。2本文说明的内容是什么？（二）精读深思，细心品味1这篇说明文的语言非常生动、形象。请再认真地研读一遍第二部分，看看作者是如何做到的？2写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词？找出来，说说它们的作用。3为了说明如何看云识天气，作者使用了哪些说明方法？（三）积累背诵你还知道哪些有关看云识天气的谚语？（四）拓展探究从看云识天气到卫星测天气，说明人类己进入了现代科技观测天气的时代。你认为高科技条件下还有没有必要凭人们的经验来观察天气？二、学习大自然的语言（一）初读课文，分析课文结构1根据你对课文的理解，说说大自然的语言指的是什么？2通读课文，说说文章说明的主要内容是什么，文章是按照怎样的顺序展开说明的？3决定物候现象的因素有哪些？4阅读这篇文章的最后一段以后，想一想：了解气象物候现象与农业生产有什么关系？如何运用科学的眼光观察自然现象？5你留心过身边的物候现象吗？对你的学习生活可有意义？训练案1指出下列说明语句，哪些是生动说明，哪些是平实说明。那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。（）天空的薄云，往往是天气晴朗的象征。（）高积云是成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。（）2看云识天气最后一段指出：“天气变化异常复杂，看云识天气有一定的限度。”