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文档简介

清平乐 村居网络教学设计【设计理念】 1、利用网络展示文、声、色的动态效果，创设诗词学习的氛围，在读中感悟田园生活的意境，从而受到美的熏陶。 2、通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。 【设计特色】 基于网络的演示性、丰富性、拓展性进行诗词教学。 一、原型启发, 感知词文。 1同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。 2请同学们边听音乐，边看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？交流： 3出示课文。 “清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目。 4听课文范读，找找哪些词该重读？（边听做记号。） 5是否学过相似的“词”？形式上有何特点？(点击网页)（卜算子 咏梅；分上、下阕） 6、请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。（学生按要求读。） 7、检查自读的效果（请生评议;学习好的方面，读给同桌听。) 二、分组互动，自悟词意。 1、根据你的经验，读懂一首词有哪些方法？ 交流：查字典；小组讨论；看图理解；看看有关注释理解。 2、四人小组用你们自己喜欢的学习方式进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。并交流读懂了什么？ 3.上阕交流：(、 指读上阕。、 找出描写的事物、 理解意思，教师补正（带着酒意，操着吴语，谈得很亲热。哪家的白发夫妻二老呀！）、 说说从中感受到什么？、 小组赛读上阕。) 4、下阕交流： (、 指名读下阕。、 找出描写的主要对象、 理解意思，听教师补正（最可喜的是小儿，在河边伏着正剥莲蓬取莲子吃呢。）说说下阕写什么内容，给你什么感受。（下片四行是一句话，写这家三个儿子的活动充满生机。） 5、理解全词。(连起来说词意：自己练说，互说，指名说，评议。) 三、朗读成颂，领会诗情。 1请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？(指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？) 2老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？先展开想象，然后小组内讨论一下，等一会请同学上台表演。(指名学生表演，其它同学补充) 四、再现诗境，指导吟诵。 1、边看图画，试着背诵。 五、拓展学习。 1、学生自主合作拓展学习。(1、学生自由组合利用网络内容“诗人简介”、“辛弃疾全集”、“佳句欣赏”进行拓展学习。2、交流：要求：采用自己喜欢的形式交流所学内容。学生交流。（如：诗词朗诵、我来介绍、名句讲解等） 六、总结延伸。 1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习，今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国
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