语文教案(九年级上册).doc

1、沁园春 雪【学习目标】1、知识技能：感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。2、思想感情：领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情。3、写作目标：学习比较阅读的方法，理解写景议论抒情相结合的写法。【预习内容】1、 字词积累（注音、解释）。莽莽（mng） 分外（fn）妖娆（ro）折腰（zh）今朝（zho）成吉思汗（hn）稍逊风骚（xn）莽莽：原指草木茂盛，这里形容原野辽阔，无边无际。妖娆：娇艳美好。折腰: 本指弯腰行礼，这里表示敬慕、倾倒的意思。风骚：原指诗经里的国风和楚辞里的离骚，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华。2、走近作者、写作背景。（1）毛泽东（1893 1976），中华人民共和国的缔造者，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。他的讲话稿收在毛泽东选集里，他的诗词收在毛泽东诗词文集里，他撰写的新闻消息，收在毛泽东新闻工作文选里。 （2）写作背景：红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征，形势严峻，准备渡黄河东征，在陕西视察地形时，眺望祖国雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，怀着战胜敌人的必胜信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。3、课前质疑。（1）怎样理解作者对历代帝王的评价？答：本词对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味。作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，表现五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评他们长于武功而短于文治，才能不足。（2）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。“惜”字，（1）统领该段评论，定下批评的基调（2）含有贬义，委婉地批评这些英雄的不足（3）寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。【互动互学】1、全词分上下两片。上片写北国雪景，先写眼前雪中银装世界，再写想象中红装素裹之江山，虚实结合描绘多姿多彩的风光，表达了诗人对祖国山河的热爱，下片写由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发了诗人的抱负。2、诗人对雪景的描绘，由哪个词统领，它统摄的宾语包括哪些句子？由“望”字统领，直至“欲与天公试比高”句。3、山，原，这些原本静止的景物作者却写出他们的“舞” 和“驰”，这运用了什么样的写作手法，并谈谈你的感受。化静为动，“舞”形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡像”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。4、上片末尾三句写的是实景还是虚景，从哪个词可以看出，写出了怎样的意境？“须”，借助想象，写出雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。检测反馈【基础知识】一、1、下列加点字注音正确的一组是（D）A、沁园（qng） 分外（fn） 今朝（zho） B、稍逊（sn） 数风流人物（sh） C、妖娆（ro ） 竞折腰（sh） 驿（y ） D、碾作尘（nin） 成吉思汗（hn）二、下列词语解释有误的一项是（D）A、北国（祖国的北方） 折腰（鞠躬、倾倒） B、文采（才华） 妖娆（娇艳美好）C、风流人物（本文指能建功立业的英雄人物） 雕（一种凶猛的鸟）D、大河上下（在较大河流的上边和下边） 俱往矣（都已经过去了）【阅读品味】三、下列语句没有运用修辞手法的一句是（C）A、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 B、山舞银蛇，原驰蜡象。C、惜秦皇汉武，略输文采。 D、一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕。四、作者描绘雪景，未出现一个“白”字，其实词中有好多处都扣住“白”来写，如“山舞银蛇”中的“银”就有“白色”的意思。请你再举两个这样的例子。蜡像、银装、素裹五、词中评说秦皇汉武和唐宗宋祖的词句分别是 略输文采 和 稍逊风骚 。点明全文主旨，抒发诗人豪情壮志的句子是俱往矣，数风流人物，还看今朝。【拓展创新】六、从以下题目中任选其一：1、运用写景、议论、抒情相结合的写作方法，以“雪”为题，多角度思维写一篇散文，揭示出“雪”的特征。如赞美雪的洁白无瑕、一尘不染的品质；赞美雪的温暖大地、滋润万物的奉献精神；鞭挞雪的虚伪懦弱，以洁白的外表掩饰世间的污秽；鞭挞雪的冷酷无情，它所到之处千山枯寂、万木萧条等。2、查阅有关史料，深入了解秦皇汉武等五位英雄人物的事迹功过，为人物写一篇公允的传记。2、雨 说【学习目标】1、知识目标：把握诗歌意象，体悟诗意，初步培养解读意象和品味意境的能力。2、情感目标：关注和体验自然，丰富心灵感悟，优化情感和审美素质。3、能力目标：体会诗歌拟人化的艺术表现手法，学会运用。课前导读这首诗清新明朗，节奏欢快，融典雅的词句与活泼的口语于一体。要引导学生加强诵读，理解诗意，体会诗的魅力，感受春雨的美好。注意体会这首诗拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。1、字词库（注音、解释）。田圃（p） 禁锢（g） 留滞（zh） 喑哑（yn y）襁褓（qing bo） 喧嚷（xun）禁锢：束缚，强力限制。留滞：即滞留，停留不流通。喑哑：嗓子干涩发不出声音，或发音低而不清楚。襁褓：包裹婴儿的布或被。喧嚷：（好些人）大声地叫或说。2、资料吧。（1）郑愁予，现代诗人，他的诗以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。他创作的 郑愁予诗集 被列为“影响台湾30年的30本好书”之一。他的成名作 错误 在台湾首次发表时，因为该诗的最后一句“我达达的马蹄声是美丽的错误/我不是归人，是个过客”，一时整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄声”。（2）写作背景：本诗创作于“文革”结束不久，诗人关注祖国大陆，而儿童正是中国的美好未来。因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。3、疑问阁。（1）诗题中有一个副标题，“为生活在中国大地上的儿童而歌”将这个副标题去掉行不行？为什么？答：不行。副标题点明这首诗特别为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明了诗人对中国儿童的期待和祝愿，同时也是对中国美好未来的祝愿，有利于理解诗的主旨。（2）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。互动导学1、检查课前预习。2、“雨”说了什么？请用一组比较整齐的句子概括一下 “雨说”的内容。雨说了它来的目的，雨说了它来的心情，雨说了它来的希望，雨说了它来的地方3、你认为“雨”说得如何？ 按照以下范例试分析两点。例如：雨说得很艺术，比如“小溪渐渐喑哑歌不成调子”，写出了冬天枯水季节的河流特点。雨说得很生动，比如“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，写出了春雨的轻柔。雨说得很亲切，比如“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”，写出了春雨的温柔。雨说得很热情，比如“柳条儿见我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊”，写出了春雨的活泼。雨说得很甜蜜，比如“你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，写出了春雨的诚挚。雨说得很中肯，比如“我还要教你们勇敢地笑啊”，写出了春雨的殷切。4、你认为，雨要教孩子“勇敢地笑”的内涵是什么？“笑”在这里代表一种快乐、幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。5、“石狮子见了我笑出了眼泪啊”一句生动传神极富想像力，试加以品评。诗人以拟人的笔法写石狮子沐浴在春雨的爱的河流里，因为爱才笑出了泪，因为自由才敢开怀大笑。堂中导练【基础知识】一、选出下列加点字注音完全正确的一项是（ B ）A、田圃（p） 丝缕（l） 油膏（go） 喧嚷（rng）B、禁锢（jn ） 蓑衣（su） 襁褓（bo） 耸立（sng）C、留滞（zh） 斗笠（l） 翅膀（zh） 绕着（ro）D、喑哑（yn） 润滑（yn） 擦嘴（c） 知悉（x）二、根据释义写出相应的词语。（1）比喻重大斗争的锻炼和经验。（洗礼）（2）像油膏一样润泽。（润如油膏 ）【深化解答】三、下列句中修辞手法与其他三项不同的一项是（A）A、别关起你的门窗，放下你的帘子B、我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤C、君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊D、小溪渐渐喑哑歌不成调子四、春天来了，你听了春雨对你说的话，想对春雨说些什么呢？言之有理，言之有情即可。要点：1、表达对春雨的感激之情。2、表达自己对今天幸福生活的珍惜之意。【知识延伸】从以下题目中任选其一。五、下面是一首“门”的小诗，请你为它补足诗句。诗人说：花朵把春天的门打开了 飞雪把冬天的门打开了 我说：星辰把黑夜的门打开了坚韧把苦难的门打开了 六、雨是一种自然现象。久雨不晴，人们管它叫“霪雨”；久旱而雨，人们管它叫“甘霖”。它或为丝丝小雨，温润连绵；或为滂沱大雨，快疾迅猛。“两三点雨山前”勾勒了雨的零落稀疏；“天街小时雨润如酥”勾勒了雨的温柔润泽； 白雨跳珠乱入船 表现了雨的欢快， 身世浮沉雨打萍 慨叹了雨的肆虐无情。【小练笔 】七、（风、云、霜、雪）的诉说。 【我的收获】3、星星变奏曲【学习目标】1、知识技能：了解朦胧诗及其审美特征。2、思想感情：感受时代脉搏，体味生活的美好，激发追求希望和光明的信念。3、写作目标：领会象征含义，理解并学习诗歌所寄托的诗人的理想和信念。【预习内容】1、字词积累（注音、解释）。颤抖（chn） 僵硬（jing） 覆盖（f） 凝望（nng）闪烁（shu） 憧憬（chng）辨析“柔软、柔润、柔滑、柔嫩”：“柔软”指软和不坚硬，文中用该词突出了夜的安详；“柔润”是柔和润泽，一般指事物；“柔滑”指柔软而光滑，可指人，也可指物；“柔嫩”是指柔软娇嫩。这四个词从不同角度概括出了物的质感。辨析“朦胧、飘渺”：“朦胧”指月光不明或模糊，看不清；“飘渺”则形容隐隐约约，若有若无，强调的是时隐时现。2、走进作者、写作背景。（1）江河，原名于友泽，是新时期 朦胧诗 的代表诗人之一。他的诗作灌注了厚重的历史感，以 纪念碑 等政治抒情诗和古代神话组诗 太阳和它的反光 赢得社会瞩目。（2）写作背景：诗人目睹了像噩梦一样的“文革”十年，对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗，因此写下了星星变奏曲，寄托了诗人美好的梦，也表现了诗人的苦闷与迷惘，是诗人思考历史、人生和现实的表现。3、课前质疑。（1）这首诗为什么题为“星星变奏曲”?变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。（2）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。【互动互学】1、请学生划出诗歌中出现的物象，注意这些物象的不同，并体会作者营造的两种意境。星星、诗、蜜蜂、柔软的夜晚、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、飘动的旗子、火； 黑暗冰冷：冻僵的夜晚、僵硬的土地、冰雪、瘦小的星全诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的。光明和美好的意境是诗人所追求和向往的，而寒冷和残酷的意境是诗人所厌弃和憎恶的，但也是诗人所生活的现实环境。2、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?明确：“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴。表现了“春天”之美，“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这足以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。3、诗中“每一首诗都是群颤抖的星星”。此处星星为什么要颤抖呢?明确：“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦难的诗所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖。因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。4、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?明确：“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。5、“寂寞地燃烧”是什么意思? 明确：在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 检测反馈【基础知识】一、选出下列加点字注音有误的一项是（B）A、静谧（m） 凝望（nng） 湮没（yn） 纤细（xin）B、颤动（zhn） 萤火（yn） 河堤（d） 轮廓（ku）C、闪烁（shu） 朦胧（mng） 孕育（yn） 摄影（sh）D、覆盖（f） 僵硬（jing） 推崇（chng） 瞻仰（zhn）二、下列解释有误的一项是（ B ）A、凝望：目不转睛地看。 B、游动：到处游着泳移动。C、朦朦胧胧：文中指模模糊糊，不清楚。 D、疲倦：疲乏、困倦。【阅读品味】三、这首诗多用 比喻 的修辞手法，以 星星 为主要意象，来表现 追求光明 的主题。四、理解“星星”的象征含义，寄托了诗人怎样的渴望?明确：象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。分析：这首抒情诗以“星星”象征光明。即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味。即，它所显现的不是阳光普照的光明。而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的背离。显示诗人对光明的渴求。诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。氛围的对照中，表现了诗人勾追求光明而献身的决心；诗人愿意在天上的星星疲倦的时候。燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。五、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?“柔软得像片湖”，把夜晚的安宁，平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来。给人以温柔如梦的美好感觉。六、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。【拓展创新】七、试仿照这首诗的“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。文体知识朦胧诗（1）产生：二十世纪七十年代末、八十年代初。（2）特点：内容含蓄隽永。强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，给诗歌蒙上一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。（3）代表诗人：舒婷、北岛、顾城等。4、外国诗两首【学习目标】1、知识技能：了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。2、思想感情：体察诗人对自然的感应，深入理解生命底蕴，提高审美意识。3、写作目标：体会写景抒情诗表达的基本特点，并尝试写简单的诗。【预习内容】1、字词积累（注音、解释）。栖息（q） 草茸茸（rng） 昏晕（yn） 夜莺（yng） 撒下（s） 喧响（xun）沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。2、走进作者、写作背景。（1）济慈（1795-1821），英国 浪漫主义 诗人。他的短促的一生留下不少著名的诗篇，如夜莺颂、秋颂忧郁颂等 ， 他的诗想象丰富，绚丽多彩，洋溢着进步的自由思想和人类的崇高理想。（2）叶赛宁（1895-1925），俄罗斯诗人。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。3、课前质疑。（1）如何理解叶赛宁的夜？答：夜是一首优美、宁静的田园诗，有陶渊明的诗风。全诗似在纯自然地描述夜景，看不出有作者的身影，但我们读后却能体会到夜的静谧、美丽，似乎我们就置身在这美好的“夜境”中，进而体会到作者内心的那种安适、宁静的心理，这也正是他的高明之处。（2）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。【互动互学】1、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。2、蝈蝈与蛐蛐这首诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心? 全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蛔蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景色；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。3、夜诗歌传达出诗人怎样的心境?诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。4、同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的静夜给人的阅读感受有什么异同?这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的夜全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的静夜在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。检测反馈【基础知识】一、1、下列加粗字注音全对的一项是（B）。A、长髭（z） 禁锢（g）锃亮（chng）B、鬈发（jun） 轩昂（xun）广袤（mo）C、长髯（rn） 颔首（hn） 粗鄙（b）D、广袤（mo） 颔首（hn）锃亮（zng）二、字形和注释有错误的一项是（B）。A、崎岖 貂皮 正经危坐（严肃庄重的样子）B、器宇 侏儒 广袤无垠（广阔无边）C、平庸 犀利 颔首低眉（低头表示敬意）D、畏缩 忧郁 鹤立鸡群（才能和仪表在一群人里头显得很突出）【阅读品味】三、辨别下列各句诗运用的修辞手法。（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（拟人）（2）明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。（拟人、比喻）（3）一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。（拟人）【拓展创新】四、阅读下面这段文字，回答问题。海尔集团借助全面的信息化管理手段，整合全球供应链资源，快速响应市场，因为创造了中国制造企业的一个奇迹产品零库存（没有积压的产品）。当被问到海尔集团获得如此成功的原因时，海尔集团首席执行官张瑞敏说：“我们主张产品零库存，同时主张成功零库存。”张瑞敏所说的“成功零库存”的意思是：忘记过去的成功，不断迎接新的挑战。五、人民日报 5月6日电 中国国家主席胡锦涛6月抵达东京，开始对日本进行国事访问，展开为期五天的“暖春之旅”，以全面推进中日战屡互惠关系。你对消息中的“暖春之旅”一词如何理解？这次访问正值春暖花开之际，预示中日两国人民的友谊春暖常在。资料链接：英文版蝈蝈与蟋蟀8the Grasshopper and the Cricketby John KeatsThe poetry of earth is never dead：When all the birds are faint with the hot sun，And hide in cooling trees， a voice will runFrom hedge to hedge about the new-mown mead；That is the Grasshoppershe takes the leadIn summer luxury，he has never doneWith his delights； for when tired out with funHe rests at ease beneath some pleasant weed.The poetry of earth is ceasing never：On a lone winter evening， when the frostHas wrought silence， from the stove there shrillsThe Crickets song， in warmth increasing ever，And seems to one in drowsiness half lost，The Grasshoppers among some grassy hills综合性学习：雨的诉说【活动目的】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。 2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。 3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。【活动准备】学生：这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲。活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。 独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受； 搜集有关雨的诗文佳作或俗语，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。 教师：设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。【活动过程】一、倾听雨的足音播放雨声的录音，说一说雨声唤起了怎样的心绪和感受。二、感受雨的诗意1、配乐朗诵，请听众在听完后谈谈感受，以及对朗诵本身的评价。2、对写雨的文学作品或片段做简要的点评。三、说说雨的功过 1、讲述雨水泛滥成灾的实例。2、罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害。 四、抒写雨的情怀 在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章。5、敬业与乐业【学习目标】1、能力目标：初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法。2、知识目标：积累经典语句、格言，体会演讲词的特点。3、情感目标：结合生活体验品味哲理，了解敬业与乐业的重要，建立快乐学习观。课前导读这篇演讲，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。学习时应理清作者的写作思路，把握课文内容，学习“举例子”和“讲道理”的论证方法，体会演讲的口语特色。1、字词库。（1）给下列加点字注音。旁骛（w）佝偻（gu lu）承蜩（tio）骈进（pin ）亵渎（xi d）容赦（sh）强聒不舍（gu）（2）解释下列词语。敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。亵渎：轻慢、不敬容赦：原谅赦免言行相顾：言行一致2、资料吧。（简介作者及写作背景）（1）梁启超（18731929），中国近代领袖，学者。字卓如，号任公，又号 ，广东新会人，清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。1895年赴北京参加会试，追随康有为发动 。（2）五四时期，反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说革命”。晚年在清华学校讲学，其著作编为饮冰室合集。（3）写作背景：梁启超70年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育。在我国封建社会，人们奉行“万般皆下品，唯有读书高”的信条，主张“学而优则仕”，鄙视普通职业，尤其是体力劳动，以显亲扬名、出人头地为荣，梁启超正是为了矫正世风，才发表了这样的演说。3、疑问阁。（1）演讲中哪句话最能体现作者的观点？答：“敬业乐业”是人类生活的不二法门。（2）作者先后谈论了哪几个问题？答：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前担是“有业”。接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。（3）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。【互动导学】1、检查课前预习2、找出文章的中心论点，并理清文章的思路。3、“有业”“敬业”“乐业”这三者之间的关系是怎样的？答：“有业”是做人之本，是“敬业”“乐业”的前提；敬业很重要，但“乐业”才是人生最高的境界。4、请试着为“有业之必要”列举几条理由或为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。5、在文章中，作者运用了哪几种论证方法？6、作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点？你有没有不同意见？说说你持这种意见的理由。7、应该怎样理解“业”的含义？8、本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。堂中导练【基础知识】一、下列词语书写和注音有错误的一项是（）。A骈进（pin）亵污（xi）征引心无旁鹜（w）B妥当（tu）佝偻（j）教诲发奋忘食C承蜩（tio）容赦（sh）纤维强聒不舍（gu）D禅师（chn）解剖（pu）喉咙断章取义二、下列词语中有5个错别字，用“ ”画出来并改正。涕泗横流自知智明怒不可竭恼羞成怒无与论比黎民百姓魅上期下言行相雇化为乌有错别字智竭论魅雇改正字之遏伦媚顾三、积累格言警句。1、文题敬业与乐业是从礼记里的“敬业乐群”和老子里的“ 安其居，乐其业 ”两句话中断章取义造出来的。2、当今社会有些人整天吃饱了饭，不肯动脑筋去做一点事，这种人很难造就。用孔子的话说“饱食终日，无所用心，难亦哉！ ”。3、俗话说“兴趣是最好的老师”，用孔子的名言来讲就是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”4、职业的种类很多，但没有高低贵贱之分，只要你脚踏实地做好它，同样能取得成功。用一句俗语来概括就是“三百六十行，行行出状元 ”。5、每个人都要敬重自己的职业，不能分心到事外，否则用曾国藩的一句话来说就“ 坐这山，望那山，一事无成 ”。【深化间答】四、阅读敬业和乐业选段“第一要敬业不外这些道理”，回答问题。1、选文作者的观点是什么？答：我们要敬业。2、作者引用曾文正的名言属于哪种论证方法？其目的是什么？道理论证法，从道理上论证了不敬业的危害，从反面论证了中心论点。3、作者引用了庄子和孔子的名言，二者去掉一个好不好？为什么？不好，因为作者是从正反两方面加以论证的。如果去掉一个，就少了一层意思，论证不严密。4、怎样理解“一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。”请结合实例谈谈。一个人对于自己的职业不敬，从学理上说，就是轻慢职业的神圣，没有一个良好的态度，就不能从内心深处认真思考如何做好，那么其结果肯定是一团糟，连自己也不会满意，结果自己害了自己。5、“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依照作者第一标准来衡量，你能从身边举一个例子吗？看大门的师傅每天起早贪黑，不怕苦，不怕累，总是满怀热忱地认认真真做好自己本分以内的事情，这种脚踏实地，干一行爱一行的敬业精神值得我们每一个人学习。【知识延伸】五、孟子云：“尽信书，则不如无书。”文中作者的观点在那个时代而言不无道理，如今你对他的某些观点，某些说法有疑问或不有同意见吗？若有，试作一个简要分析说明。【我的收获】6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说【学习目标】1、积累、理解和掌握佳词丽句。2、倾情朗读中品味语言的激情美、诗意美、哲理美，体会演讲词强烈的鼓励性和感染力。3、体悟先贤思想，拓展精神视野，培养自由精神。【预习内容】1、字词积累。（1）给下列加点字注音。陨落（yn ）灵柩（ji）不屈不挠（no ）浩瀚（hn）睿智（ru）恪尽职守（k）（2）解释下列词语。陨落：坠落。弥留之际：病重快要死的时候。睿智：英明而有远见。肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。登峰造极：恪尽职守：谨守自己的业务范围。2、知人论世。（简介作者及写作背景）3、课前质疑。（1）朗诵全文，抄写文中佳句，制成知识卡片，至少背诵5句。（2）预习时，你遇到哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。【互动互学】1、阅读课文，说说伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？答：（由于时代的变迁、国情的差异，学生对伏尔泰的深邃思想和崇高人格认识不充分，朗读时的感情可能不易调动，宜从讲伏尔泰为民抗争的故事入手，激发敬仰之情。）伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，揭露封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。他的棺木上，用法文刻着三行文字：“诗人，历史学家，哲学家。他拓展了人类的精神。他使人类懂得，精神应该是自由的。”2、请你探究：雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？答：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受压迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由的斗争中，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。3、自主质疑，全班解答。4、我们曾经学习过雨果的什么文章？从雨果激情澎湃的演讲中，你感受到雨果是怎样的人？答：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信。作为19世纪浪漫主义文学的代表人物，雨果在这篇演讲中很好地展现了浪漫主义的语言风格。从文中找出一些饱含激情的、优美的语言，体味作者表达的情感。5、朗读品味文中诗化的语言，并说说其中蕴蓄的深刻含义。6、选择最喜欢的段落，把他们背下来，然后激情演讲。检测反馈【基础知识】一、下列加点的字注音有误的一项是（B ）。A、灵柩（ji）陨落（yn）媚上欺下（mi）B、睿智（ru）深邃（su）恪尽职守（g）C、蕴涵（hn）诅咒（z）黎民百姓（l）D、弥留（m）曙光（sh）恼羞成怒（no）二、下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（C ）。A、伏尔泰活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代。B、但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。C、伏尔泰具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和胸有成竹的心胸。D、他孤军奋战，打了响当当的一仗。三、判断下列复句的类型。1、在他弥留之际，一边有同时代人和后代的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨。（ 并列复句 ）2、伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。（ 递进复句 ）3、这微笑有时变成放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的忧伤。（ 转折复句 ）4、每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。（ 选择复句 ）【阅读品味】四、品味下面的句子，体会其中蕴蓄的深刻含义。1、他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。2、我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。3、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！【拓展创新】五、感情充沛地朗读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并仿照课文的第1段，写一段200字左右的片段，来高度评价你所熟悉的一位中国名人，如鲁迅、茅盾、邓稼先、钱学森等。7、傅雷家书两则【学习目标】1、感悟父亲对儿子的良苦用心。2、体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶。【预习内容】1、字词积累。（1）给下列加点字注音。颓废（tu）灰烬（jn）涕泗（ts）廓然无累（ku li）谀词（y）扶掖（y）相契（q）枘凿（ru）舐犊之情（sh d）（2）解释下列词语：相契：互相情投意合。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。廓然无累：心胸广阔平静，不为生活名利所累。涕泗横流：泪水和鼻涕一起流出来，形容情绪极悲或极喜。重蹈覆辙：比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。气吞斗牛：形容气势或怒气很盛。2、知人论世。（简价作者及写作背景）3、课前质疑。（1）反复阅读课文，从不同的角度读傅雷，关用一句话评价傅雷。答：一个慈爱的父亲，一个真挚的朋友，一个严谨的学者，一个有骨气的中国人（2）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。【互动互学】1、阅读课文，说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人。2、傅雷曾说：“儿子变成了朋友”，请结合原文说说这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？3、有感情地读课文，并选你最喜欢的一句进行赏析。4、讨论交流，说说你能感受到的字里行间藏着的深深的父爱。5、贯穿两封信的内在精神是什么？6、谈谈感悟：父爱是什么？ 检测反馈【基础知识】一、给下列加点字注音，按拼音写字词。颓废（tu）枘凿（ru）挫折（cu）廓然无累（ku）相契（q）y词（谀）借jin（鉴）重蹈fzh（覆辙）x皇（羲）庸l（碌）灰烬（jn）刻骨mng心（铭）二、下列词语中没有错别字的一项是（B ）。A、怒不可恶重蹈覆辙断章取义媚上欺下B、言行相顾孤军奋战化为乌有涕泗横流C、无与轮比气吞斗牛强聒不舍恪尽职守D、不二法门恼羞成怒郭然无累自知之明三、下列各句没有语病的一项是（C ）。A、不闯红灯，是衡量一个公民素质高低的重要标志。B、在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。C、网络作为传媒，必须承担社会教育责任。D、坚决打击制作、销售盗版音像制品，切实维护知识产权。【阅读品味】四、阅读下面一则傅雷家书，完成练习。亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁的小故事这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，即使我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成朋友，世界有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了， 。孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的！（1954年1月30日晚）1、读第1段，回答下面问题。（1）“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么？（用原文回答，15字以内）你二三岁到六七岁间的小故事（“你尿布时代的往事”不对）（2）第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说它是“又快乐又惆怅”的？回忆儿子的往事这件事（“儿子的往事”不行）因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐，因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念情）而惆怅。2、读第2段，回答下面问题。（1）在第2段中，作者写道：“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。”作者说这话的原因是什么？（用原文回答，10字以内）儿子变成了朋友（“我又多了一个朋友”不行。）（2）本段画线的两处表达了作者强烈的愉悦之情，请从语言运用的角度选择其中一处来分析，说说它何以能表达出强烈的感情。第一处从“转折”或“衬托”的角度作答，即可；第二处从“反问”角度作答即可。3、从本文语言特色考虑，填入第2段横线上的应是下面哪一句？简要说明理由。（1）现实却给你证明，我是对的。（2）现实却给你证明我并没大错。应选第二句。第二句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。4、家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法。通读全文，回答下面问题。（1）傅雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度？青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。可用自己的话表述，也可用文中的话转述。（2）傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点？长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。（本题应综合“不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦”和“学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华”两处回答。）5、读完本文后，结合对本文主旨的理解，写出你此时最想对父母说的一句话。应围绕两代人的相处来表述即可。【拓展创新】五、写信是人与人之间传递感情，展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。8、致女儿的信【学习目标】1、继续完成词语和名言警句的积累。2、体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。3、品味含义深刻的语言。【预习内容】1、字词积累。（1）给下列加点字注音，按拼音写字词。幼zh（稚）萌发（mng）繁衍（yn）b然大怒（勃）chng f（惩罚）伫立（zh）x戏（嬉）怒不可（遏）忐忑（tn t）nng视（凝）ni带（纽）一抔黄土（pu）忧y（郁）shui败（衰）阐释（chn）无与ln比（伦）（2）解释下列词语。化为乌有：指变得什么都没有。指全部消失无与伦比：没有可与之相比的 伦、类怒不可遏：愤怒之极，不可抑制。2、资料平台。致女儿的信选自 关于爱的思考 ，作者是 苏霍姆林斯基 前苏联的 教育实践 家和 教育理论 家。代表作有给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子等。3、课前质疑。【互动互学】1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？爱情、忠诚、心灵的追念。2、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？真正的爱情能够经历时间的考验。3、文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何多次写到上帝的态度？第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，第三次，久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了，表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。4、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？善待爱情：以人的方式去爱。（人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。