五年级语文第四次备课.doc

实践活动（二）主 备 人：穆红梅备课时间：2007年3月7日活动内容：对出你我精彩活动目标：1、欣赏对联艺术，激发学生对祖国传统文化的热爱。2、初步了解对联的起源、用途和特点。3、培养学生策划、组织活动的能力和创新意识。活动重点：培养学生策划、组织活动的能力和创新意识。活动准备：1、搜集对联及有关对联的知识。2、布置教室环境，营造良好氛围。教室门上贴上春联。上联：好好学习 下联：天天向上 横批：马到成功窗上贴上窗花，室内挂上红灯笼、中国结。活动过程：一、引出对联1、主持人出谜面：两姐妹，一个样，全身穿着红衣裳；大门前，左右站，言语虽少意义长。（打一新春文化品）2、主持人简单介绍春联的功用。二、了解对联1、讲一讲讲故事最早的春联。介绍五代时，后蜀的孟旭在桃梗上题写对联的故事。2、读一读各小组依次汇报交流搜集到的对联的某一方面的知识（如对联的起源、种类、特点、技巧、书写、张贴），介绍一幅最精彩的对联。3、唱一唱小合唱对联歌。（用长城长的曲子重新填词）4、猜一猜（1）传说三国名将吕蒙贫贱是曾于某年春节在门外贴出了这样一幅春联：上联：二三四五 下联：六七八九 横批：南北你知道这幅对联的含义吗？（2）一位卖豆芽的老汉，门前贴有这样一幅对联：上联：长长长长长长长 下联：长长长长长长长横批：长长长长你能读出这幅对联吗？你知道这幅对联的含义吗？5、连一连把下面对联和对应的店铺连起来？由此登堂入室 钟表店任君步月凌云雪花资润泽 图书馆香水溢芬芳能于细处求精确 鞋 店惯与时间较短长学海凭鱼跃 航空公司书林任鸟翔大好河山收眼底 化妆品店满天云彩铺路基三、积累对联书上有路勤为径 ；宝剑锋从磨砺出 书到用时方恨少 ；沉舟侧畔千帆过 少壮不努力 ；欲穷千里目 四、书写对联选择自己喜欢的对联，书写成书法作品或做成小书签。第四单元备课主 备 人：董江波备课时间：2007年3月12日教材简析：本单元共有3篇课文，分别是秦兵马俑、埃及金字塔、音乐之都维也纳以及习作4、练习4。秦兵马俑是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。埃及金字塔是一篇说明文，以清晰的条理、平实的语言介绍了埃及金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了埃及人民杰出的智慧。音乐之都维也纳是一篇散文，用优美的笔触描写了维也纳的独特的城市风貌，讲述了作者对音乐之都的赞美与向往。教学理念：创新不是停留局限在某时、某地、某物的层面上，创新的主题是永恒的，多为学生创设自主创新的情境，真正变“要我创新”为“我要创新”，培养学生自觉创新意识，珍视学生创新的独特见解、新颖的观点于体验珍惜学生在瞬间心灵迸射的新火花。教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元的生字，并理解由生字组成的词语。3、了解课文内容使学生感受到世界各国人民的勤劳和智慧，并懂得尊重人类共同的文化遗产。教学重点：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元的生字，并理解由生字组成的词语。教学难点：了解课文内容使学生感受到世界各国人民的勤劳和智慧，并懂得尊重人类共同的文化遗产。 教具准备：挂图、录音机、教学磁带课时安排：秦兵马俑 2课时埃及金字塔 2课时音乐之都维也纳 2课时习作4 2课时练习4 2课时编号：35编号：3613、秦兵马俑主 备 人：董江波备课时间：2007年3月12日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教具准备：图片、模型、小黑板。教学方法：指导、讨论、仿写。 课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学进程：一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题: 秦兵马俑齐读。二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。3、说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。3、指名试读课文，读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像”讲兵马俑的高超制作工艺。编号：36第二课时教学内容：分析、理解课文课时目标：1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。2、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学进程：一、复习1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？二、学习第3段1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。2、学生自学。3、同桌交流。4、集体讨论，交流。(1)从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。(2)从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。(3)从“上身着短甲左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。(4)车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。(1)读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的，有的，好像；(2)用“有的有的”和“好像”练习说话。7、指导有感情朗读410自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。三、学习过渡段1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。(1)这句话包含了哪些内容？(2)句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。(3)这句话在文中起着承上启下的作用。四、指导分段。1、默读课文，分段。(1)210自然段讲兵马俑的哪两个方面？(2)按两个方面给210自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？2、概括段意。第一段：总领全文。第二段：写秦兵马俑的规模宏大。第三段：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四段：总结全文。五、学习一、四段1、指名读第1段。(1)“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？(2)这一段主要写了什么？2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。编号：37综合实践活动（三）主 备 人：董江波备课时间：2007年月21日活动目的：通过设计既环保又实用的纸制品，使学生懂得节约用纸的道理，培养学生从小养成勤俭节约的良好习惯。 活动重点：了解各种纸制品的文化特点和不同风貌及用途。活动难点：了解各种纸制品的文化特点和不同风貌及用途。活动准备：废纸、资料活动进程：一、引入新课 教师谈话：说明我国第一条纸易拉罐生产线已研制成功的休息。激发学生学习的兴趣。 二、提出问题： 聪明的你，能设计出既环保又实用的纸制品吗？三、学生操作：将自己的设计写下来或画下来。 四、在小组内学生介绍自己的小发明，并进行欣赏各人的设计。 五、根据学生的设计，让学生发表意见，提出建议。 六、评出优秀作品，给予表扬。 七、总结 ：鼓励学生继续努力做好既环保又实用的纸制品。 编号:3814埃及的金字塔主 备 人：吕喆备课时间：2007年3月19日 教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点：学习作者描写的方法。教学方法: 合作交流、讨论法。教具准备： 投影片、挂图。课时安排： 两课时。 第一课时教学内容：精读课文 课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。教学进程：一、谈话导入，激发兴趣 1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里？埃及有什么名胜呢？ 2、根据学生的回答，板书：埃及的金字塔。 3、埃及的金字塔在哪里？它为什么叫“金字塔”？它又是怎样建造起来的？我们学习了这片课文就知道了。 二、初读指导，疏通词句 1、自由轻声朗读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，边读边画出生字词。(2)查字典或联系上下文理解词语。(3)画出不懂的词语和句子。 2、检查自读效果。(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪显示，学生明读。(2)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文来解答。(3)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思考： (1)金字塔在哪里？ (2)金字塔的外观有什么特点？为什么叫“金字塔”？ (3)金字塔是如何建造起来的？ (4)为什么说“金字塔是埃及的象征，人民智慧的结晶”？ 2、根据上面的问题，给课文分段。 3、根据段意，指名试说课文的主要内容。四、指导书写 1、默读课文，思考： (1)金字塔在哪里？ (2)金字塔的外观有什么特点？为什么叫“金字塔”？ (3)金字塔是如何建造起来的？ (4)为什么说“金字塔是埃及的象征，是埃及人智慧的结晶”？ 2、根据上面的问题，给课文分段。 3、根据段意，指名试说课文的主要内容。 4、小结。布置作业 1、抄写词语。 2、朗读课文。 编号：39第二课时教学内容：精读课文 课时目标：1、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。一、复习导入1、“举世闻名”这个词是什么意思？ 2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的？ 二、讲读第一段 1、轻声朗读课文第一自然段，回答： (1)举世闻名的金字塔在哪里？ (2)举世闻名的金字塔外观如何？ 2、看图，品味文字。 “金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的金字塔。 3、朗读课文第一段。 三、讲读第二段 1、默读课文第2、3自然段，思考： (1)金字塔的外形有什么独特之处？ (2)胡夫金字塔在外观和结构上分别具有哪些特点？ 2、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔外观宏伟与结构精巧的。 投影出示句子： (1)这座金字塔高146米多。 (2)这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。 (3)指名朗读这两句话。 (4)第一句话是用什么方法来说明胡夫金字塔很高？ (5)146米究竟有多高呢？同学们想象得出吗？ 3、第二句也是如此，究竟是怎样得平整与紧密呢？ 投影出示：(1)按课文内容填空： (2)这座金字塔高146米， 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密， 4、边读边想，补充后的句子与前面的句子相比，好在哪里？小结说明方法。5、指导朗读第二段。 四、讲读第三段 1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段主要写了那些内容？ 2、讨论回答这一段中的两个设问句。 五、讲读第四段 1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容？ 2、最后一段内容与前文有什么关系？ 3、为什么说“金字塔是埃及的象征，古埃及人民智慧的结晶”？ 六、总结课文 1、默读课文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子。 2、投影出示，朗读下面的句子。 A、有10万人在烈日暴晒下干活儿。工程用整整30年的时间。 B、勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。 3、总结课文。学了这篇课文，你有什么收获？ 4、有感情的朗读课文。布置作业： 阅读有关埃及金字塔的课外书。板书设计： 埃及的金字塔 宏伟 精巧 勤劳 智慧 编号：40 15音乐之都维也纳主 备 人：吕喆备课时间：2007年3月19日 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。教学重点： 1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。教学难点：能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。教学方法：讨论法 朗读法 展示法教具准备：多媒体课时安排：两课时 第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、正确、流利地朗读课文。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、文给课文分段，说说段意。教学过程： 一：看图导入。 出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。 板书9 音乐之都维也纳 二：自学课文。 1、读准字音，认清字形。 2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。 3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。4、交流。(1)字词。(2)读书情况。(3)质疑解疑。 5、默读课文，给课文分分段，并交流。 三：学习第一、二小节。 1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。3、通读课文，指导分段。4、默读，思考：每个自然段写了什么？哪些自段可以合在一起？(1)交流。第一段（第1节）：维也纳是世界著名的音乐之都。第二段：（第24节）：维也纳无论是历史、装饰还是人们的生 活都离不开音乐，不愧为“音乐之都”。第三段：（56节）：维也纳国家歌剧院非常宏伟壮观，在世界上有很大的影响。(2)质疑问难。布置作业：1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。编号:41第二课时教学内容：精读课文 课时目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。教学进程： 一、谈话。 上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？ 二、学习课文重点段。 1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。 2、交流。(1)维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。 (2)分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。 (3)维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。 (4)维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。3、自由读、分组读4、指导背诵其中的一段。 三、迁移练习。 1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。(1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大？(3)介绍了歌剧院的哪些设施？(4)按什么顺序来写歌剧院的？ 2、组织学生参观学校的教学大楼。(1)外观的形状。(2)规模，设施。(3)按一定顺序描写。 3、学生写一写。 4、习作欣赏。布置作业：1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。 2、开展“维也纳音乐之都”专题研究，引导学生组成小组，自行选题。 古典音乐的摇篮用音乐装饰的城市音乐之都维也纳一天也离不开音乐世界著名的歌剧中心板书设计：编号：43练习4主 备 人：吕喆备课时间：2007年3月20日 教学目标：1、懂得正确使用标点符号的重要意义。2、通过诵读发挥学生的想象能力，感悟文章中的优美词句，扩大学生的阅读量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的词汇积累。3、指导学生读帖练字，引导学生赏析汉字美。4、学写毛笔字。书写时把握好其间架结构。5、练习口语交际，学生通过学习了解世界上的许多城市的雅号，初步感知他们的特点。教学重点：语文与生活、 口语交际教学难点：口语交际教学方法：合作交流法 情境教学法教具准备：图片 小黑板课时安排：两课时 第一课时 教学内容：语文与生活 诵读与积累课时目标：1、懂得正确使用标点符号的重要意义。2、通过诵读发挥学生的想象能力，感悟文章中的优美词句，扩大学生的阅读量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的词汇积累。教学进程：一、 教学第一题1、教学第一部分。(1)讨论交流你觉得下面这个句子的意思表达的明确吗？怎样才能表达的明确呢？练习 (2)夏利新的毛笔字写得棒极了，荣获了学校书法小明星的称号。(3)我比较喜欢的卡通形象是孙悟空、哪吒、唐老鸭、米老鼠(4)我实在想不起来这本书是什么时候买的？(5)大家喜欢读的几本书：木偶奇遇记、尼尔斯骑鹅旅行记上下五千年等，在儿童书城都能买得到。2、练读3、多种形式读4、反馈5、小结二、教学第二题1、诵读小片段。(1)指名读(2)出示图片(3)全班交流 教师引导(4)同位交流(5)谈谈自己的感受2、教师评议布置作业：1、 完成作业2。2、 搜集世界名城的雅号。编号：44第二课时教学内容：写好钢笔字 口语交际课时目标：1、指导学生读帖练字，引导学生赏析汉字美。2、学写毛笔字。书写时把握好其间架结构。3、练习口语交际，学生通过学习了解世界上的许多城市的雅号，初步感知他们的特点。教学进程：一、 教学第三题1、出示：现在，这些金字塔也是古代埃及人民智慧的结晶。2、指名朗读。3、说说如何写好这段文字。注意：(1)写好单个字，要观察字的间架结构，观察字的主要参照不是“格子”，而是字的笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。(2)写一行字，还是讲究字与字之间的结构关系。4、读帖，书空，交流写好字的诀窍。5、描红 临帖。三、口语交际：介绍世界名城1、连云港有什么好玩的吗？有什么好吃的吗？、2、你们知道哪些世界名城？(1)学生说(2)教师点评3、学生上网查阅资料 师生交流4、学生介绍(1)明确要求(2)学说（巴黎 、威尼斯莫斯科）5、同学们，我们在说的时候，再概括一些，用一两句话来说。6、教师示范说7、大家还知道哪些世界名城呢？东京是不夜城，东京到处是樱花，那是日本的国花8、这么多的世界名城，老师真想到一个名城去旅游？你们能为我推荐一下吗？(1)指名说(2)有什么理由吗？ (3)还有什么好玩的城市？9、老师到老师到底去哪里呢？老师还拿不定主意？(1)师生交流(2)各有各的观点，那应该怎么办呢？(3)我看咱们还是来一场导游大赛？将学生分组，看谁说的精彩，我们就到那里去。小组交流10、优秀的导游应该具备什么样的素质呢？(1)学生商量一(2)师生交流(3)学生展示(4)团队展示(5)师生点评，并且评出最佳导游队(6)祝愿同学们把连云港也建设成世界名城小结布置作业：同位互相介绍你所了解的城市。板书设计：练习4口语交际：介绍世界名城编号：42综合实践活动课（四）主 备 人：吕喆备课时间：2007年3月20日活动内容:垃圾 活动目标： 1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。 3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，活动重点：1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。活动准备： 1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。 2、录象带。 3、地球图片、文5字、双面胶带、钢笔。活动进程： 一、计算导入： （算一算） “今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？ 1、出示题目： 步某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，海宁市会有多少垃圾呢？ 如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？ 如果一年以365天计算，海宁市每年又会产生多少垃圾呢？ 2、学生计算，教师板书。 日 180000千克 180吨 月 5400000千克 5400吨 年 65700000千克 65700吨 3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？” 4、“我们刚才算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5、出示地球图片，今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题是世界级难题，你们有没有信心挑战难题？” 二、观看录象 ：(看一看) “我们就从自己熟悉的某市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况！” 1、学生观看录象。 2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？” 3、难道我们能任由这些垃圾散你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？ 三、研究方案： (写一写) 1、学生研究，教师巡回指导。2、全班交流，教师提要求。交流建议： 3、补充： (1)有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。(2)无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。(3)有害垃圾：又称危险废弃物。 四、联系实际： （说一说） 1、学生说说自己的想法。 2、教师评价。五、活动延伸： “刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们五（2）班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？你们想怎么宣传？接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？” 六、活动小结第五单元备课主 备 人：吕喆备课时间：2007年3月20日教材简析：本单元共有四篇课文，分别是爱如茉莉、月光启蒙、爱因斯坦和小女孩、谈礼貌、习作5、练习5这几篇课文主要是表达亲情的文章。 爱如茉莉记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。月光启蒙是一篇淳朴优美、感情真挚的散文，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。爱因斯坦和小女孩记叙了大科学家爱因斯坦与小女孩偶然相遇并相处得生还片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处得一颗童心。 谈礼貌是一篇说理性文章，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学理念：读是阅读课文的主旋律，教学中可引导学生进行多种形式的朗读，边读边想，真正领悟人物的心声。教学中也可配合使用录音机，指导学生用心地听、看、读、想，立体地、多角度地感受课文地语言美、形象美、意蕴美和韵律美。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“一面面、“只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。4、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作必须做到言之有据。教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学难点： 联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教具准备：投影仪 录音机 课时安排：爱如茉莉 两课时月光启蒙 两课时爱因斯坦和小女孩 两课时谈礼貌 两课时：编号：4516爱如茉莉主 备 人：吕喆备课时间：2007年3月22日 教学目标：1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学重点： 1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 教学难点:联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学方法: 合作交流、讨论法。教具准备： 投影片、挂图。课时安排：两课时 第一课时 教学内容：精读课文 课时目标：1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶教学进程： 一、紧扣课题、课题质疑 1、语言描述，激情导入 爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。 2、板书课题，引导质疑 茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。 二、认读感知、初步理解 1、自学课文。 要求：(1)圈画生字新词，读准字音，读通课文。(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。(3)初步理解课文大意。 2、检查交流。(1)出示生字词检查认读 (2)指名分节读课文，指导读好难读的句子，理解一些词语 3、梳理概括。 这篇课文给你留下了怎样的印象？(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)三、巩固生字，描红临写 1、练读词语 2、描红临写 布置作业: 1、写好生字，记住生字新词。 2、朗读课文。 编号：46第二课时教学内容：精读课文 课时目标：1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 2、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶教学进程：一、朗读课文，感受茉莉1、课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？ 2、学生读书、交流，出示词语： 平淡无奇?洁白纯净?诗意?弥漫?缕缕幽香?袅袅?3、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？二、精读课文，品味爱心 1、描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。2、要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。 三、师生合作，交流深化 1、小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。 2、班级交流（预设）。 第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。? 3.“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。 小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。(1)当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 引导1：谈谈对这段话的总体感受。 引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。 (2)“似乎是我惊醒了爸爸。他她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱爱如茉莉”。?小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！ 四、归纳提炼,它是课文精华的浓缩，压韵合辙、琅琅上口，便教利学。布置作业：朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵板书设计： 平淡无奇 爱如茉莉 洁白纯净 回味无穷幽香屡屡编号：4717月光启蒙主 备 人：吕喆备课时间：2007年3月22日 教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点: 1.课文语言优美，明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.文中插图精美，在指导读书感悟时。教学难点：凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。教学方法: 合作交流、讨论法。教具准备： 投影片、录音机、挂图。课时安排：两课时第一课时 教学内容：精读课文 课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 4、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。一、谈话导入：今天我们一起来学习一篇课文月光启蒙，齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？理解：“启蒙”，用“启蒙”这个词语说一句话。二、初读课文，学习生字词：1、轻声读课文，要求：2、读准生字词语，读顺课文。3、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？三、细读课文，理解课文内容：1、回答：文章中“我”的启蒙老师是谁？从哪儿能读出来？出示课文最后一个自然段。(1)轻声读。(2)指名读。读了这段话，你有何疑问？学生质疑。 2、今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。3、五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。4、大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。5、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。6、多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。7、拓展：这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。读一读。说说你喜欢吗。布置作业：收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。 编号：48第二课时教学内容：精读课文 课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生对歌谣、童谣有一定的认识。3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。教学进程：一、导入：1、同学们，你们刚才听到了什么？下面，让我们静静地来听妈妈为我们唱的歌谣。二、学习课文：1、在炎热的夏夜，朦胧的月光下，当这一首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？2、打开课本，快速浏览，找出描写妈妈歌谣唱的好的部分。读一读，你从哪些词中体会出妈妈的歌谣唱的好？(1)指导朗读。(2)指导学生观察插图。(3)你知道母亲一天忙了些什么吗？(4)试着把这句话读好了。3、就是这样一位母亲，在童年的夏夜为自己的孩子唱着一首又一首动听的歌谣。我们再来听歌谣，在这歌谣中你听懂了什么？师小结：我的家乡不长五谷，日子过的十分清苦。在妈妈的歌谣里却有美丽的凤凰，有漂亮的云南，有一座座又高又大的房子。妈妈唱歌谣想告诉我们对美好的生活要充满向往。4、母亲不识字，但她会唱很多好听的歌谣，她用歌谣不仅给我送了月夜浓郁的诗情，更用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让我一颗混沌的童心豁然开朗。出示：(1)说说你对“豁然开朗”的理解。 (2)我一下子明白了什么？ (3)在第五小节中我们懂了许多，谁来读读这小节。5、这一切都发生在那些美妙的夏夜，我沉浸在母亲的歌谣中。你们听，母亲的童谣又在耳边响起了。（音乐响起）(1)听完了这些童谣，你们仿佛看到了什么？ (2)这么有趣的童谣就让我们来读读吧。读出你们看到的，读出你们的心情来。6、母亲不识字，可她的肚里不仅有动听的歌谣，还有很多东西，有什么？7、母亲不识字，她用甜美的嗓音给我唱歌谣，说故事，讲谜语，用她特有的智慧启迪了我的想象，为我打开了民间文学的宝库，让我一颗混沌的童心豁然开朗，真不愧是我的（启蒙老师）。8、时光如流水，伴着浓郁的月光，伴着母亲的爱，我展开了想象，飞向了诗歌的王国，长大后的作者成了著名的诗人。再次回到母亲的身边，却发现9、面对着已经痴呆的老母亲，作者想起童年美妙夏夜，耳边让我们一起饱含深情地来赞一赞这位不识字，却充满智慧，这位平凡而又伟大的母亲！三、总结布置作业：搜集一些歌颂母亲的名言警句。板书设计：17、月光启蒙不识字母亲老师 聪颖编号：4918爱因斯坦与小女孩主 备 人：吕喆备课时间：2007年3月20日 教学目标：1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作必须做到言之有据。教学重点： 1、 学会