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北京四中高考语文综合复习专题一语音高考综合复习语音 现代汉语普通话是全国通用语言，掌握普通话的语音标准是考生应具备的能力。2005年考试说明对语音考核的要求是：识记现代汉语普通话的字音。能力层级为A。语音题，除了1999年和2000年没有考之外，年年必考。从2001年恢复考查语音以来，语音题一直比较稳定。一般在卷中单独设一个选择题，赋分3分。由于全国卷或各省市卷仍然会考虑各方言区语言差异较大的因素，为照顾不同地区的考生，语音的考查只要求识记语音而不要求拼写。但要正确识记语音，就要掌握汉语拼音的基本知识，如声母、韵母、声调，拼写规则和书写规则等，以上几点在复习中不可忽视。汉语的音、形、义是相连的，要正确识记语音，还要同时把握字的形、音、义，在具体语境中决定它的读音。高考要求考生正确识记的多是常用字的语音。一、命题特点分析以往高考试题语音题，发现其命题特点主要有以下几点：1、大多是日常生活及课本中常见常用的字音，如：（2005年浙江卷）下列词语中加点的字的读音全都正确的一组是（）A粘贴（zhn）玷污（zhn） 龌龊（w） 运筹帷幄（w）B蹉跎（cu） 磋商（cu） 遭殃(yng) 怏怏不乐（yng）C飞镖（bio）剽悍（bio） 绯红（fi） 妄自菲薄（fi）D蜿蜒（yn） 筵席（yn） 市侩（kui） 脍炙人口（kui）所考的都是常见常用字的读音，其中粘、玷、怏怏、剽、筵、侩容易读错。娴熟的娴在2005年的北京卷和湖南卷中都作了考查。舷梯的舷在2005年的北京卷和江苏卷中都作了考查。古汉语涉及到的汉字音不考；2、源自课本注解和课本后的附录，据统计每卷均有4至5个出自此表；3、大多以现代汉语常用字表及普通话异读词审音表为命题依据。命题趋向从近年全国及各省市高考试卷分析来看，命题有如下特点：1、单项选择形式，只就字音设题，题干设置不与字形、字义结合。比起以前的把字音、字形或字义相杂的考查方式，相对要简单。2、所考汉字多见于现行中学语文课本，其中包括课文中出现的较为生僻的汉字，如掎角之势的掎（j）就易误读成犄角的犄（j）。3、考查重点是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、形近字、多音字、同音字、习惯误读字、难读字。4、题中注音的字4-5个，不涉及中学语文课本以外的冷僻字。由于增加了各省市自主命题，虽然仍不涉及方言不同而造成的声调问题，但是有些省市可能会出现鼻音和卷舌音对普通话的影响的考查，如广东卷、重庆卷等。这只是涉及个别省市，对于全国卷来说是不会出现这种情况的。 预计2006年高考仍会延续2005年的考点和题型来考查这一考点。二、复习策略明确考查范围。考查范围内涉及的字音有以下几类：形声字误读、形似字误读、多音多义字误读、形异音同字误读、习惯误读、难读字的误读、统读字的误读。方法指南汉字有四种造字法象形、指事、会意、形声，这就使得汉字的记忆变得十分有趣，有许多规律可循，总体来说,要正确识记现代汉语普通话的字音，关键在于：一要重视积累；二要讲究方法。1、重视时时积累。针对考查范围内涉及的字音，增强积累意识，要培养记忆的敏感性。下面举例分析：形声字的误读，主要是因受声旁影响错读，这也是高考检测最多的内容。如莘（shn）莘学子，容易误读成（xn），粳(jng)米，容易误读成(gng)；引吭(hng)高歌，容易误读成(kng)，玫瑰（gui），容易误读成（gu），蔗（zh）糖，容易误读成（zh），畸（j）形，容易误读成（q）。记忆时应特别注意。形近字误读，考查形近音异字，主要是和与其形近字混淆而错读。如啜(chu)泣， 拾掇(du)， 缀(zhu)玉连珠，苦学不辍(chu)；又如分泌(m)， 沁(qn)人心脾； 游弋 (y)，戈(g)壁；告罄(qng)，馨（xn）香；磐（pn）石，钟磬(qng) 。平时积累一定要细心分辨。 多音多义字误读，一些字因字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音，如拓（t）片，错读成拓(tu)片；萎靡(m) 错读成萎靡（m）；勉强(qing) 错读成勉强（qing）；又如着落(zhu)，错读成着落(zho)。形异音同字，一些字的形体不同，但是读音相同，常常是放在一起考查，且混上一个或三个读音不同的加以辨析。如叫嚣（xio）、发酵（jio）、枭（xio）雄、惟妙惟肖（xio），又如负疚（ji）、马厩（ji）、啁啾（ji）、咎（ji）由自取。 习惯误读，大都是日常生活中人们常说的，觉得读着顺口，且大家都这么说，成了一种习惯。如规矩、矩形（j）；匹配、一匹马（p）；血脂、脂肪（zh）；气氛、氛围（fn）；果脯（f）；绯闻、绯红（fi）都容易误读。难读字的误读，如皈(gu)依、一抔(pu)黄土、暴殄(tin)天物。统读字的误读，应依据课本后面的附录普通话异读词审音表记忆。2、加强普通话的朗读训练。养成勤查字典的习惯。3、在收听广播和收看电视节目时纠正误读字。建立误读字档案。4、积累语文教材注释中加注音的汉字；积累平时训练的试卷中加注音的汉字；积累平时阅读中遇到的生字，特别是多音字。特别注意课本后面的附录。像2005年江西卷C项所考的福祉明确标注在高中语文课本第五册庄子：在我们无路可走时一文的课下注解中。5、坚持一个原则：只记正确的读音，不记错误的读音。6、信守一条标准：多看多记为主，以练习来巩固。7、灵活运用方法。同形联想法。汉字是表义文字，不同的含义会用不同的偏旁部首表示，而这些偏旁部首就提示了这些字的读音。如珍馐（xi） 、殉(xn)职 、 独占鳌(o)头，需要注意的是，本来形声字的声旁是表音的，可以此判断读音，但由于语音的演变，现在大约有四分之三的声旁已不能准确表音，不少形声字常常被读错，如：妊娠（shn）央浼（mi）多数字的声旁与该字的读音有一定联系，但又不能准确表音，所以认读形声字不可掉以轻心，要把具有相同声旁或形旁的字分组来记忆。如：纵横捭阖，捭（bi）-脾(p)气-啤(p)酒-俾(b)有所悟-奴颜婢(b)膝-稗(bi)官野史-髀(b)肉复生-石碑(bi)-睥(b)睨-裨益(b)-裨(p)将-陴（p）,这样成组记忆会使复习效率大大提高。据义区分法。主要适用于多音字，如纤，有两个读音，（qin）拉船用的绳子；(xin)细小，据此可以判断，纤（qin）夫，纤(xin)长，(xin)维，特别值得注意的是，纤（qin）手，指给人介绍买卖的人（多指介绍房地产交易的人），也叫拉纤的。同位互证法。有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同，或相反，根据已知的词语意义可以推断未知词语的读音，如：差（ch）错，我们一般不会读错，据此可知，差与错是同义。据此可以推断，阴错阳差（ch），一差（ch）二错，这样就不会读错了。又如：模（m）子，模样（m），由模样可推知，装模（m）作样，一模（m）一样。旁词佐证法。有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准，这时就可以用平时常说的一些其他的词来确证一下，如：嘈杂的嘈，如果拿不准是读co还是读co，就可以想一想琵琶行中大弦嘈嘈如急雨，据学习时的准确读音判断读co。又如：绯闻的绯，平时口语中容易读成fi,但我们根据绯红一词，可以确定读fi。三、真题分析经典例题1（2005年普通高等学校招生全国统一考试北京卷）下列词语中加红字的读音全都相同的一组是（ ）A舷梯 娴熟 悬崖勒马 弦外之音B按捺 纳税 刚毅木讷 方凿圆枘C静谧 猕猴 弥天盖地 所向披靡D皎洁 缴纳 狡兔三窟 矫揉造作答案 D解析 本题考查类型为形异音同型，与2004年北京卷语音考查类型一致。考查现代汉语普通话中容易读错的字，主要是形声字（兼及多音字）的读音。A项的舷、娴、弦都读为xin, 悬读xun,其中舷、弦易误读成xun。B项的捺、纳都读为n，讷读n,枘读ru, 其中捺易误读成ni, 讷易误读成ni,C项的谧读m，猕、弥都读为m，靡读m，易误读成m。靡的读音有两个，读m，为浪费之意，读m，有三个义项：倒下；美丽，没有。所向披靡取的是倒下之义，所以读m。D项的加点字都读为jio。题中的加点字重在考查形声字的读音，由于长时间的语音演变，很多形声字的读音大多数已经不能按声旁读半边，所以在平时复习中要特别注意形声字的准确读音。经典例题2（2005年普通高等学校招生全国统一考试江苏卷）下列词语中加红字的读音完全相同的一组是（ ）A眩晕舷梯炫耀武力改弦更张 B羡慕募捐幕天席地蓦然回首 C剽悍 漂泊 虚无缥缈飘忽不定 D舟楫逻辑开门揖盗缉拿归案 答案 C解析 本题考查类型为形近音异型，主要考查常用形近字的正确读音的识别能力。A项的加点字分别读xun,xin , xun, xin 。B项的加点字前三个都读m，最后一个读m。C项都读作pio, D项的加红字前一个都读j，第二个读轻声,后两个都读j。针对这一类题型，平时复习时就要充分运用同形联想法，如：菲薄-斐然-绯闻-蜚语-诽谤 -悱恻。这是非常有效的一种应对形近音异型的方法。 经典例题3（2005年普通高等学校招生全国统一考试江西卷）下列词语中加红的字，读音全都正确的一组是（ ）A悖（bi）谬 翎（ln）毛 赧（nn）然 咬文嚼（jio）字B脉（m）脉 提（d）防 吮（shn）吸 模（m）棱两可C福祉（zh） 重（zhng）听 怔（zhng）怔 虚与委蛇（sh）D游说（su） 破绽（zhn） 翰（w）旋 少不更（gng）事答案 B解析 本题考查正确识记现代汉语普通话的字音，这种出题方式就特别要求考生准确识别汉语拼音的能力，不仅要准确记忆读音，而且对拼音的规则也要十分清楚。A项中翎毛ln应为lng。C项中虚与委蛇sh应为y，属多音字, 委蛇读作wi y。D项中游说su应为shu，属平舌音与翘舌音声母混淆。题中16个字的读音可归纳为三种情况，一种是多音字，一种是容易误读的字，一种是受方言影响读不准的字。第三种情况的考法对方言区的学生来说是值得重视的。 经典例题4（2005年普通高等学校招生全国统一考试全国卷B）下列词语中加红的字，每对的读音完全相同的一组是（ ）A强求/牵强 纤夫/纤尘不染 来日方长/拔苗助长B宿仇/宿将 落笔/失魂落魄 差可告慰/差强人意C解嘲/押解 蹊跷/另辟蹊径 一脉相传/名不虚传D卡片/关卡 度量/置之度外 方兴未艾/自怨自艾答案 B解析 本题考查同形异音字，即多音字的正确识记，B项第一对词语中宿都读s，第二对词语中的落都读lu，第三对中的差都读ch。A项中第一对词语中的强都读qing，第二对词语中的纤分别读qin xin，第三对词语中的长分别读chng zhng。C项中第一对词语中的解分别读ji ji，第二对词语中的蹊分别读q x，第三对词语中的传都读作chun。D项中第一对词语中的卡分别读k qi，第二对词语中的度都读d，第三对词语中的艾分别读i y。对于多音字的识别，最好的办法就是掌握不同读音下的不同意义，据义分析。经典例题5（2004年普通高等学校招生全国统一考试湖北卷）下列各组词语中 , 加红字的读音全都不同的一组是（ ） A鞭笞 懈怠 舌苔 心旷神怡 百战不殆 B隔阂 遗骸 弹劾 惊涛骇浪 言简意赅 C癖好 薜荔 巨擘 穷乡僻壤 劈波斩浪 D茁壮 罢黜 拙劣 咄咄逼人 相形见绌 答案 C解析 本题考查类型为形近音异型，主要考查常用形近字的正确读音的识别能力。A项笞读ch，怠读di，苔读ti，怡读y，殆读di。B项阂读h，骸 读hi， 劾 读h， 骇 读hi， 赅 读gi。D项 茁读zhu,黜读ch,拙读zhu,咄读du,绌读ch。C项癖 薜 擘 僻 劈依次读为p b b p p。针对这一类题型，平时复习时就要充分运用同形联想法，不仅可以有效增加记忆量，而且记忆效果显著。经典例题6（2004年兰州）选出加红字的读音与所给注音全都相同的一组（ ）A度（d） 温度 程度 欢度春节 以己度人 B量（ling） 数量 胆量 量体裁衣 前途无量C差（ch） 差别 差额 差强人意 参差不齐D尽（jn） 尽先 尽快 尽人皆知 绞尽脑汁答案 B解析 本题考查多音字的准确读音，A项以己度人的度应读du，C项参差的差应读c，D项尽先、尽快的尽应读jn，一般在作副词使用的双音节词中都读jn，在作动词使用的词中都读jn。对于多音字的识别，最好的办法就是掌握不同读音下的不同意义，据义分析。一、职业生涯规划的意义 1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。 2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。 3、准确评价个人特点和强项。 4、评估个人目标和现状的差距。 5、准确定位职业方向。 6、重新认识自身的价值并使其增值。 7、发现新的职业机遇。 8、增强职业竞争力。 9、将个人、事业与家庭联系起来。 二、正确的心理认知 1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。 2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。 人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。 3、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理 三、剖析自我的现状 1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？ 2、事业部份 财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？ 3、家庭部份 生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计