“一生” 之计在于晨.doc

“一生” 之计在于晨 如何上好晨会课初探概要：当前晨会课没有得到应有的重视，“似课非课”，流于形式的现象大有存在。四大现状的背后暴露出的是教育的缺位、内容的缺失、方法的缺乏：作为教育者必须重视晨会课的教育功能，摆正位置，赋予它应有的地位；精心规划和组织，丰富教育的内容和形式，使之成为德育教育和活动课程的有机组成部分；让学生能够参与到晨会教育之中，共同分享一道道丰盛的营养早餐，以积极乐观的姿态奏响每一天生活的优美序曲。关键词：晨会 教育 德育 俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨”。可见，早晨对于每个人来说是多么重要。早晨，学生一到学校就马上进入晨读阶段，这无疑给孩子营造了一个十分幽雅的环境，学校里书声琅琅，陶冶情操。接下来就是宝贵的十分钟晨会课时间，这一金子般宝贵的时间，对引导学生热爱生活起着非常重要的指向作用，更是学生一天学习情绪的重要基础。晨会课是我们班主任与学生面对面，心对心交流的最佳时间，它是班主任一天中所上的第一堂课，它就像一首乐曲的前奏，为学生一天的学习生活奠定了主旋律。晨会课也是学生每天的必修课，能够对学生进行循环往复、有层次的教育，促进学生养成良好的品德和行为习惯。晨会课上什么？怎样才能发挥它最大的教育功能？如何有目的、有计划地精心酝酿晨会素材，或烹制一道可口的精神早餐，熬上一份营养丰富的心灵鸡汤，让“短短十分钟”成为“精彩十分钟”，成为拨动学生心弦的序曲，这是值得我们每一位班主任好好思考的问题。一、现状分析晨会课是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、学习行为规范的教育课程。目前晨会课仍游离于活动第一课堂和第二课堂之间，“似课非课”。初步梳理，主要存在四大现状：一是一言堂。教师滔滔不绝地讲，学生无精打采地听，有的老师甚至利用晨会课处理、训斥调皮的学生，以此来“杀鸡骇猴”；二是流水账。教师零零碎碎地问，学生断断续续地答，大家稀里糊涂地听，不知不觉下课铃声响了。结果学生云里雾里，不知所云；三是挪他用。教师偷偷补课，学生悄悄作业。有的老师干脆利用晨会课来订正作业，默写词语，组织朗读，加重了学生的负担，挤占了德育的“门面”；四是放鸭式。教师撒手不管，让学生自由活动，当成课间凡此种种，造成学校晨会课“千姿百态”、“百花齐放”，使晨会课变了味、走了样。这样无疑淡化了晨会的教育效果，削弱了德育功能，没有达到预期的教育效果，也违背了课程设置的初衷。现状的背后暴露出的是教育的缺位、内容的缺失、方法的缺乏：一是责任意识弱。教师没有真正认识、理解和重视发挥晨会课的教育作用。“一日之际在于晨”，好情绪，好心情，好晨会，对于学生来说显得特别重要。学校、教师都应利用每天的晨会，营造良好的德育氛围；二是育人技巧少。教师对究竟怎么上好晨会课心中无谱，常常以“打发、应付”心态对待，有的是没计划，有的有计划也形同虚设。所以没有事前准备、酝酿的过程，更无事后总结、提炼的反思。都是乱打乒乓，乱敲锣鼓，凭主观，想当然，想讲什么就讲什么，包罗万象，杂乱无章，教育目标不集中，教育方式单调枯燥。二、晨会的作用晨会课虽然只有短短十分钟，但对于学生良好习惯的养成、思想道德建设、班集体建设等有着不可替代的作用。班主任在每天的晨会时间里，开展科学而人文的思想活动，让他们精神饱满,思想健康地开启全新每一天。挖掘班集体的学习潜力，提高集体凝聚力，促进学生的个性发展，合理利用晨会课，可以使晨会成为一道可口的精神早餐，去滋养学生的心灵，促进良好班风的形成。短暂的十分钟晨会课，要为学生开辟广阔的舞台，使学生在活动的参与中感受快乐，在快乐中潜移默化地接受情感熏陶，实现自我教育。晨会课是我们与学生面对面、心对心交流的最佳时间。其利用的好坏，在很大程度上影响着学生的思想品德以及行为习惯的养成。晨会课是每天的必修课，作为活动课程的组成部分，是学校不可缺少的微型课。它不仅能对学生进行循环往复、有层次的教育，促进学生良好行为习惯和优良班风的形成，而且有利于深化班队建设，加强和改进未成年人思想与道德建设。因此，短短十分钟，不可小觑。三、对策思路作为班主任必须充分用好晨会课，展示十分钟魅力，为自己满意和学生快乐的一天，起好调，开好头，让师生在充满关爱和互相尊重的氛围中开始一天的校园生活。（一）精心规划。在每学期接任一个班后，要对班中的学生进行全面的了解，诸如对身体、心理、学习、家庭等状况的了解，再结合当前学校的中心工作、当前学生的年龄特点，在前一学期的基础之上，定出本学期的教育目标，并与学校少先队大队部计划、学校德育计划有机结合起来，确定年度计划、月度计划和每周目标及主题。目标一定，以后开展晨会课教育，就有章可循了。 （二）精设主题。在确定了教育目标之后，还必须将目标细化，定好每个月、每一周、甚至于每一天的教育主题，然后逐一分解实施。定好每周基本模式，而且每天听到铃声，学生们就齐唱晨会歌，在歌声中开启新的一天。如周一：本周规范训练重点。一个学期20周，可以结合大队部的要求定出每周的行为规范训练重点，一周一个重点，既相对独立，又互相关联。可以有课间规范的：课间文明守纪律；队伍走成一直线等；可以有课堂规范的：上课专心“四个到”；肯动脑，争发言等。周二：健康教育。根据健康教育课本内容，认真授课；也可以结合学生情况，拓展课外的健康保健知识；还应定期对学生进行个人卫生指导和检查。周三：听大队部红领巾广播。结合广播内容，还应该展开相应的讨论。周四：环境教育、新闻发布、好书推荐、各类评比等。周五：一周小结。如在训练学生文明用餐的一周中，拍下了许多精彩的照片。周五结合照片对用餐情况进行了及时的总结，并通过多媒体以照片直观展示，评比优劣。再公开评选文明餐桌、明星小桌长，不仅让好的学生有了成就感，也让不到位的学生有了学习的榜样。通过训练和总结，大家文明用餐的习惯越来越好。当然，学校如有临时性的重要活动，晨会课的内容要随机进行穿插调整。拎住了主题，晨会课实施起来就会有条不紊。 （三）精选内容。丰富的晨会内容，更会使学生的学习生活绚丽多姿，充满人文关怀，涌动生命的激情。可以设置“小小故事会”让一则则生动有趣的小故事，扣开孩子心灵之门，懂得其中蕴含的深刻道理，引领孩子步入生活的殿堂（当然这些小故事是结合着训练重点、刻意精选并与主题相应的）；“新闻播报台”让孩子们及时了解班级、校园内外的一些相关信息，以及国内外大事，使他们从小学会留心观察身边的事与物，关心时事动态；“好书我来荐”阅读是终生受益的习惯。面对知识爆炸、信息泛滥的当今时代，如何读一本好书，需要老师引导、学生推荐。通过学生介绍优秀书刊，引领学生亲近文学，爱好文学，从而养成爱读书、读好书的习惯；“特长展示秀”为学生搭建展示特长的平台，使他们正确认识自我，展示自我，并且树立自信，向更高更强的目标努力奋斗；“生活小百科”为学生介绍一些生活小常识，如怎样预防流感，如何进行环保、如何学会自我保护、如何防震抗灾等等，这一专栏既让学生走近生活、关注生活，又提高了他们生活、生存的能力。（四）精做形式。许多晨会课以说教为主，一般由教师一人“演说”贯通始终。经常如此，既忽视了学生的主体作用，教师那些众多的问题剖析，繁杂的套话、空话也会导致学生产生厌烦情绪，挫伤学生的心灵。当然，也达不到预期的教育效果，反而事与愿违。所以，在丰富多彩的主题下，可采取多种灵活的形式来和内容相应和。比如主持人的多样化。可以是教师主持，教师与学生合作主持，学生合作主持，学生独立主持，还有外来铺导员主持等。再如内容延伸化。像新闻播报、故事讲述，都应提前布置学生收集新闻内容、图片，熟读或背诵内容，解说图片内容，到时能熟练地主持好晨会，从课内延伸到课外。如果是好书推荐，学生自己应该首先读完这本好书，熟读一两个章节。晨会课向大家认真推荐，说明理由，谈谈读后感。学生自己当好主人翁，在喜闻乐见的形式中开展晨会活动，积极性提高了，主体性也发挥了，能力也提升了，还实现了教育与自我教育，也“水到渠成”地让心灵得到了滋养。 四、坚持的几个原则（一）摆正位置。首先要确立晨会课应有的地位，从字义上讲，晨，定位了时间,彰显了领先的教育地位；会，体现了团队、互动、协商的氛围；课，确立了它的执行刚性。所以，教师不仅要心理上重视，而且要充分用好这个阵地和舞台，彰显德育功能、强化教育功能，提升影响力，使之成为学生交流思想、规范行为、吸收新知的主渠道，成为丰富德育教育内容的有声载体，成为活动课程的补充。（二）润物无声。教师尤其是班主任、辅导员必须坚持学习，博采众长，掌握丰富的知识，包括心理学、演讲学，以自己的“一桶水”准备学生的“一杯水”。其次，要注意交流的方式和技巧，讲究沟通的艺术，杜绝空洞式说教、填鸭式，使“十分钟”不仅铿锵有力，而且余音绕梁、意犹未尽，使晨会成为师生情感体验、文化交流、理性思考、时间解剖、评价指导和共同提高的一个分享契机和互动平台，看作培养学生养成良好行为习惯的一个阵地。（三）定活两便。教师应该根据学生的实际情况，当前教育的需要，不局限年初制定的计划，不局限于规定内容和固定动作，要根据学情、生情以及即时动态，“以变应变”，加强主题的自主设计，灵活调整教育内容及教育形式，实施针对性、及时性教育。在晨会教育中教师应以充满关怀的交流艺术指导学生参与晨会，充分发挥学生的自主权，充分体现民主、平等、和谐意识，使晨会课成为学生自我教育的场所，杜绝一本正经、一成不变。（四）喜乐共享。在晨会教育中要给每个学生以机会，教师应该设计各种不同形式的活动，让学生参与活动。也可以让学生主动设计活动，教师只是参与者，在角色互换和换位思考中，表达自己的思想、感受，分享同学的快乐，解决同学的烦恼。让不同的学生成为分享活动的主角，将管理分享活动的责任赋予学生，让