人教版高中地理第六单元人类的居住地与地理环境.doc

人教版高中地理第六单元人类的居住地与地理环境65“城市化过程中的问题及其解决途径”教学设计设计依据：1、教材分析：城市是社会进步的标志，是人类文明的结晶，是建设物质文明和精神文明的中心。城市化是经济现代化的必然反映，是经济发展程度的一个重要标志，而高速发展的城市经济也会带来一系列城市问题。本课讲述了城市化过程中的问题和城市的环境保护，教材结合实例、分析以“城市环境质量下降”、“交通拥挤，居住条件差”、“增加就业困难，失业人数多”为主的环境问题。接着教材以上海为实例，分析其保护和改善城市环境的措施，从城市规模，城市交通和居住条件，城市环境保护三方面展开。本节是第六单元最后一节，也是本单元与生活联系最为紧密的一节，教材安排此节的目的在于让学生关注世界，关注生活，关注与自己生命息息相关的环境，意义重大。2、学生基础分析学生在学习本单元6.1-6.4节过程中认识了城市和城市化的概念，学会通过图表分析城市形成过程和城市化形成过程，能画出线索图。但对亲身经历、体验、阅历的城市问题没有整体的认识，不能全面叙述问题产生根本原因，对政府对城市环境的治理更知之甚少。教学任务分析1、教学目标：知识目标：引导学生认识城市化过程中产生的一系列问题，并结合实例分析解决这些问题的途径。能力目标：指导学生搜集、观察、比较有关文字或图表资料，综合分析大连市及开发区城市化过程中产生的问题以及解决的主要途径。情感、价值观：通过学生对人类的居住活动与地理环境之间的关系的正确认识，从自身出发，对比以前不好的行为习惯，并加以深入认识，寻找改正的途径，养成好的环境行为。2、教学重点：学生如何认识城市化过程中产生的问题，尤其是城市环境污染方面的问题。3、教学难点：学生如何认识保护和改善城市环境的主要措施，并能由此及彼分析大连市和开发区的改善城市环境的措施。4、关 键：用大量图片和资料扩展学生的见识，见多识广，加深认识的深刻度。教学思路分析：通过大量城市问题图片展示，请学生谈自己的亲身感受，从而概括归纳城市化过程中产生的问题，学生根据教材和资料解释“城市环境质量”的含义，并总结各种城市环境污染产生原因、危害，举例说明，在表格中填出。以上海的昨天、今天、明天的各种图片引导学生提出保护和改善城市环境的途径，结合大连市实际，讨论大连市为什么能成为“最适合人类居住的城市”。加深学生对人类居住地与环境之间的关系的正确认识。最后，提出开发区作为中国城市经济发展的独特模式，作为一个城市的新区，它在发展过程中有没有城市化问题，解决途径是什么？将本节的落脚点落在校本教材开发上，即乡土地理的研究。激发学生爱家乡，讲公德， 并形成良好的环境行为。教学过程设计：导入新课：随着世界城市规模无限制的扩大，城市人口的迅猛增长，给城市经济发展和社会生活带来了一系列问题。（课件演示各种城市问题的图片）这些景象在我们身边有没有？请大家阅书归纳。引出城市化过程中产生的问题：1. 城市环境质量下降环境污染(课件板书)首先请学生解释“什么是城市环境？”（学生事先查字典预习这个概念）。城市环境人类利用、改造自然的产物，它包括自然环境以及经过人工改造的环境。自然环境在城市中已很少见到它的踪影，只有在城市郊区或公园中能看到一点点自然环境的景象：如田野、池塘、自然生长的树木等。在城市中绝大多数是经过改造后的人工环境，如街道、楼房等。自然环境和人工环境共同构成了城市环境。城市是人类对环境影响最深刻、最集中的区域，也是环境污染最严重的区域。请大家阅书并归纳城市环境污染有几种类型，填表。项目来源危害举例大气污染水污染固体废弃物污染噪声污染在学生思考、讨论的基础上，教师运用谈话式引导学生分析、归纳，并尽量用身边的事例举例来说明，然后打出投影片城市环境污染类型分析表进行归纳、小结。项目来源危害举例大气污染烟尘、烟气、尾气使城市空气污浊，危害人体健康光化学烟雾、酸雨水污染城市工业废水、生活污水污染江河湖海和地下水，危害人体健康和动植物水体富营养化导致鱼类死亡，某些金属导致“公害病”固体废弃物污染工业生产、城市建设、居民消费危害人体健康和环境工业废渣、城市垃圾、塑料袋、易拉罐、废电池等噪声污染交通运输、工业生产、建筑施工和社会活动妨碍人们休息、工作和交谈，甚至人体健康工厂、施工场地的机器声，车辆的噪声、商店中的音响发出的噪声等补充如下资料加深学生的进一步认识：我国的空气污染指数050为一级，无伤害；50100为二级，较好；100200为三级，140以下敏感的人会觉得头痛，健康的人可能没什么感觉，而100140以上污染就会危害人体了；200以上就是有污染事件发生。 汽车尾气对孩子的危害最大，因为孩子的呼吸高度比较低，而尾气排放装置也比较低，所以孩子吸入的汽车尾气是成年人的两倍左右，家长领着孩子时要尽量远离街道。汽车停车待发时的尾气排放量是开车时的5倍。生活污水中常含有大量的高磷洗衣粉导致污染。美国教科书中曾举了个例子：湖被磷污染后富营养化，大量藻类生长，从而导致湖内缺氧，细菌繁殖，鱼类死亡，最后湖也死亡，变成一片沼泽。这样，淡水资源就逐渐缺失了。 垃圾中有毒有害物质非常多，主要有废电池（含有汞、镉、铅等有毒物质）、油漆、过期药物。垃圾中有毒有害物质一旦渗入土壤就污染了土地，农民种的蔬菜、粮食中也就可能含有有毒有害物质，通过食物链最终会危及人体健康。 中国这十几年垃圾迅速增长是消费方式改变造成的。比如说吃饭，以前剩饭、剩菜用来喂猪；现在用方便饭盒、一次性筷子，吃完后就不负责任地全部扔在一起，使原本可以回收的饭盒没法回收了。现在许多办公楼的废纸上总被倒上剩饭等污物，也就无法回收了。 什么样的声音称为噪声 我们国家制定的中华人民共和国环境噪声污染防治法中把超过国家规定的环境噪声排放标准，并干扰他人正常生活、工作和学习的现象称为环境噪声污染。声音的分贝是声压级单位，记为dB。按照国家标准规定，住宅区的噪音，白天不能超过50分贝，夜间应低于45分贝，若超过这个标准，便会对人体产生危害。那么，室内环境中的噪声标准是多少呢？国家城市区域环境噪声测量方法中第5条4款规定，在室内进行噪声测量时，室内噪声限值低于所在区域标准值10dB。 近年来，随着社会的进步和科技水平的不断提高，在城市化发展过程中，还出现了一些新的污染类型。同学们知道有哪些吗？在学生搜集资料及讨论的基础上，自由、充分发表自己见解，教师给予适当的评价，然后提出自己的观点供学生参考：主要是高科技带来的新公害，如空调病、电脑辐射、手机的危害等。在城市化过程中，除了造成城市环境质量下降外，还产生了一些其他问题，请大家看图6.24、表6.1和图6.25及课件展示的图片。2. 交通拥挤，居住条件差3. 增加就业困难，失业人数增多对于这两点问题让学生看课文及图表即可明确，教师不需过多讲解。为了巩固认识，做地理填充图册6.5节读图填充题。城市化过程中产生的城市环境问题，已引起世界各国的普遍重视。上海市是我国最大的城市之一，在其发展过程中城市环境问题也很突出。为了解决这些问题，上海市采取了一系列措施，使城市环境综合整治取得重大进展，城市环境质量日益改善。我们来看一看上海市的具体做法和惊天巨变。首先指导学生读中国政区图，指图叙述上海市的地理位置：位于我国东部沿海的中点位置，北邻江苏，南靠浙江，处在长江的入海口位置，所以上海既是海港又是河港。它不仅是我国最大的城市和港口，也是世界著名的城市之一。引导学生阅读教材P56-6.26图:(图名、图例、图上信息)，说明不同的颜色表示不同时期建设的不同的城市区域，并解释“卫星城”。卫星城是指在大城市郊区或其以外附近地区，为分散中心城市的人口和工业而新建或扩建的具有相对独立性的城镇。因其围绕中心城市像卫星一样，故名。用课件演示浦东新区的昨天和今天，学生从直观到抽象文字，形象感受浦东巨变和浦东对上海改善城市环境的巨大作用。展示昨日上海交通以自行车为主图片与南浦大桥、地铁、轻轨、磁悬浮列车图片进行对比，展现上海昔日住宅和现在住宅对比，展示上海城市建设及辉煌成就图片，请学生看教材总结上海市解决城市环境问题的具体措施。以上我们了解了上海市在保护和改善城市环境方面采取了许多有效措施，我们大连近5年来在这方面也做了许多有益的工作，请同学们想一想有哪些?展示大连过去和现在的城市景观图，请大家讨论。我们的家乡大连开发区，是我国组建的第一个开发区。作为大连城市经济发展的独特模式，作为一个大连市的新区，它是城市化的典型代表，它在20年的发展过程中有没有城市化问题，如果有，开发区是如何解决的？如果没有，开发区是如何防止的？请大家课后思考，并行之成文。下一节课我们讨论。板书设计6.5城市化过程中的问题及其解决途径保护和改善城市环境1. 城市环境质量下降环境污染城市环境污染类型分析表(见前面)解决措施城市化 问题 2.交通拥挤，居住条件差1.建立卫星城，开发新区 3.增加就业困难，失业人数增多 2.改善城市交通和居住条件 3.保护和治理城市环境（作者 大连开发区8中 李柏华）本节课的教学设计意图明确，对教材和学生基础分析比较全面，设计依据分析充分；教学任务的确立体现了知识、能力和情感价值观等三个维度。教学过程设计严谨，教学手段丰富直观，整体设计有一定的创意。本课突出特点是，引导学生从现实生活经历、体验出发，激发对地理学习的兴趣；引导学生从多角度看待地理事物和现象，培养学生对问题的分析、比较、概括等综合性地理理性思维能力和人地协调和可持续发展意识。尤其是教学过程中的3个板块，设计思路清晰，实施过程连贯，具有一定的科学性和可操作性，很有教育价值。如通过大量城市问题图片展示，请学生谈自己的亲身感受，从而概括归纳城市化过程中产生的问题，引导学生关注身边地理；以上海的昨天、今天、明天的各种图片，引