修改作文中的错误教案.doc

第二课 修改作文中的错误教学目标：1、 知识目标：学生掌握插入文字、删除文字的方法，并灵活应用于修改错别字；掌握段落的拆分与合并；初识为文档加标题 。2、 能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力3、 情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲。 教学重点：插入文字与删除文字的操作方法， 段落的拆分与合并。教学难点：在实例当中运用插入文字与删除文字。 教学分析：1、教材分析：修改作文中的错误是山东教育出版社小学信息技术第三册，第二课的内容，教学对象是小学五年级的学生。它是是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一。教材目的是让学生学会插入文字与删除文字，并利用插入文字与删除文字的操作方法来修改文章中的错误，体现信息技术学科与语文学科的整合。2、学情分析：修改作文中的错误学生初次接触一定觉得内容很简单，这么简单的内容谁不会呀，可是操作方法多种多样。在学习过程中学生不断的探究，不断地发现新方法，从而激发学生的求知欲，达到自我激励，体验成功的目的。3、教法分析：通过设置一个个任务，驱动学生自主探究学习，在探究中自我激励，体验成功。教师的点评总结起到一个查漏补缺的作用，使所有的学生至少掌握一种操作方法。学生进行讨论及互评互助，培训学生的合作精神。教学准备：电子教室，调试好学生机，并把素材分发到学生机。教学过程：导入：大屏幕上显示我校四年级的一位同学写的作文（里面存在着一定的错误：漏字、多字、错别字）。同学们看看他写的怎么样？ 学生读作文，找错误。学生交流，老师汇总错误用电脑修改作文要比我们平时在语文课上修改作文方便的多，美观的多，今天我们就来试试吧。探究新知：1、插入文字打开：E:5.5CRWZ这位同学真是太粗心了，现在我们就试一试，看能不能帮他把漏掉的字补上去？学生尝试着插入文字学生交流插入文字的操作方法：找到漏字的位置，鼠标单击。（定位插入点光标）找到输入法（切换输入法），输入要插入的字。同学们读一读你改好的句子，看看怎么样？引导其注意其他错误。2、删除文字打开：E:5.5SCWZ学生自主探究，引导学生可借助课本操作来完成。巡视、指导学生操作学生交流并演示学生操作：在要删除的字后面点下鼠标（定位光标）按键盘上的退格键讨论是否可以有其他的删除文字的操作方法收集其他方法并进行演示（删除键的使用）3、撤消操作同学们刚才删除文字的时候，有的同学不小心把正确的内容也删除了，遇到这种情况怎么办？ 学生讨论：把这个字重新补上去试试看还有没有更简单，更快捷的方法？学生尝试（有的同学可能找到撤消操作）教师演示操作并介绍撤消按钮和恢复按钮的使用。4、修改文字（前两种操作迁移）打开：E:5.5GGWZ同学们前面做的真不错，现在学生来试试怎样去修改文章中的错别字？学生讨论并操作适当表扬学生善于思考并能够做到活学活用，培养其兴趣。设计意图：通过前面四个任务的设置，主要使学生在动手操作中探索方法，培养学生主观能动性。教师查漏补缺，使学生掌握更多操作方法，至少掌握多种方法中的一种5、练习打开：E:5.5ZW现在同学们就正式来修改一下文章。一位同学到教师机操作，并大屏幕演示。教师点评，并引导发现作文中的不足：全文只有一个段落没有作文题目设计意图：学生进一步巩固练习，熟练掌握前面的操作。同时培养学生善于发现，勤于思考的习惯。为下面两个任务起过渡作用。也体现了信息技术学科与语文学科教学的整合。6、分并段落分段：学生讨论应该在哪分段，并尝试着操作学生交流：光标定位在要分段的位置键入回车并段：学生探究，观察结果，并尝试其他操作学生交流：老师总结：只要删除段落标识就可以了，与前面的删除文字操作是一样的。7、给作文加上题目根据作文内容，学生讨论应该给作文加什么题目交流并探讨如何加题目，也就是如何插入一段学生尝试完成（学生操作中为了使题目居中，允许在题目前加空格）展示优秀作品三、归纳总结、结束课程 学生交流学习心得、互评互助。 同学们今天我们学习了修改作文中的错误，你发现与你平时修改作文在哪些方面一样，又有哪些方面是不一样的呢？一样的：都需要仔细观察，认真思考不一样的：电脑中修改的作文没有修改的痕迹，作品更美观。设计意图：交流心得，让学生自我激励，体验成功的喜悦。互评互助，陶冶学生的情感，使学生感觉到合作的重要。附：板书设计修改作文中的错误插入文字 删除文字修改错别字分合段落 给文章加标题教后反思：这次五年级信息技术的同课异构的课题是修改作文中的错误，翻翻课本内容挺简单的，怎样充分利用课堂40分钟，并使学生感到课堂内容充实而又有趣，我采用了一篇真实的作文，作文内容比较贴近五年级学生的生活，学生操作起来有一定的亲切感。作文中的错误有比较明显的，也有不明显的，学生要充分利用已学的语文知识来发现错误，改正错误，极大地提高了学生学习的兴趣，同时又有利于信息技术学科与语言学科教学的整合。在教学方法上我采用了一个个任务驱动学生思维，促使其认真探究。在探究过程中允许学生小声讨论以及最后的互评互助，在一定程度上培养了学生的合作意识。在整个学习过程中，部分表现突出的学生成为了教师的好帮手，适时给予了他们展现自我的机会，整堂课中学生的热情比较高，学习主动性不错。平时上课时，发现学生微机操作水平差异很大。有的学生字体设置、段落设置都操作的很熟练，有的学生鼠标操作还不熟练，因此在任务设计时兼顾所有层次的孩子。如首行空2个字符，没有要求应该如何操作，水平较高的学生可以使用段落格式设置，水平较低的学生也可能输入空格。再如作文题目如何放到中间也没做出要求，这样为不同层次的学生留了不同的空间发挥。当然，在上课中也存在着不少问题。首先，今年调入小学，对于小学课堂教学还不是