匈牙利舞曲第五号音乐教案.doc

教学目的：1.初步感知乐曲的曲式结构ABA，了解乐曲的强弱快慢的丰富性。 2乐意参与音乐欣赏活动。体验欣赏活动的乐趣。教学准备：乐曲匈牙利舞曲第五号、奥尔夫音乐握手舞、图谱，故事小矮人挖宝藏以及课件。教学重点： 运用图谱了解乐曲强弱快慢的丰富性。 教学难点：感知乐曲ABA的曲式结构。教学过程：1、准备：奥尔夫音乐教室大屏。师播放音乐握手舞带学生做动作进活动室。“欢迎小朋友来到奥尔夫音乐教室！”2、节奏问好。 你好 XX 你好 XX 你好 XX tuyou XX(念指) 你好 helio 你好 hello 你好 hello tuyou XX(捻指）3、出示课件勃拉姆斯图片，引出课题： 在今天的奥尔夫音乐教室里老师要带小朋友认识一位老爷爷，这位老爷爷是德国著名的作曲家，名字叫勃拉姆斯，出生18331897年，他一生中做过许多的音乐作品，而且这些作品中有很多是世界名曲，大家都非常喜欢听他的音乐。今天老师带来来他的一首非常好听的音乐，名字叫匈牙利舞曲第五号小朋友想不想听？4、师放音乐，学生欣赏。 提问：1、这首音乐叫什么名字？ 2、你听了这首乐曲心情怎么样？想干什么？ 这首音乐很好听，老师也非常喜欢，听里这首乐曲不但心情很好，想唱想跳，而且老师还要告诉小朋友一个秘密，在这首音乐里还隐藏了一个有趣的故事，你们想不想听隐藏在这首音乐里的故事？（师边播放课件边有感情的讲述故事。） 提问：故事的名字讲里一件什么事？ 小矮人第一次挖到宝藏后发生里什么事？最后他们挖到宝藏没有？5、师出示图谱。 师： 这个故事和刚才我们听到的音乐老师画了一张图谱，我们一起来看看吧。（带学生观察图谱，说一说这些图谱像什么）6、师带学生观看图谱，完整欣赏音乐。 提问：图谱是不是和音乐里德故事一样？你听到的音乐速度有什么变化？ 7、分段欣赏。师：好，我们来分段欣赏，小朋友仔细听听那些音乐强，那些音乐弱，听听哪一段的音乐是一样的。 *听第一段音乐，感受A段乐曲的速度强弱变化。（我们把听到的第一段音乐用字母A来表示） *听第二段音乐，感受和第一段音乐的区别。（把听到的第二段用字母B表示） *听第三段音乐，想一想这段音乐和前边听到的哪一段音乐相同。贴上和第一段音乐相同的字母A。 师小结：我们听到的音乐，乐曲有三段，第一段和第二段不一样风格，而第三段又重复了第一段的音乐，我们叫他ABA结构。8 、完整欣赏音乐，感知乐曲结构：ABA.9 、学生看图谱用肢体语言表现乐曲，师和学生一起创编动作，提醒学生注意音乐的速度和强弱用动作表现。10、师和学生听音乐用动作表现乐曲。11、学生听音乐集体表演。结束部分： 小矮人又要去挖宝藏了，我们也跟他们一起去寻宝吧！（师带学生随音乐出教室）。故事：小矮人挖宝藏很久以前，森林里住着一群小矮人，每天他们都要出去寻找宝藏。这一天，小矮人又要出门去找宝藏，他们翻过一座山又一座山，在一个山脚下挖了起来。挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流出来了，小矮人轻轻拭去汗珠。挖呀挖呀，挖呀挖呀，突然，他们发现了宝藏！挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下来，小矮人也不休息。终于，他们挖到了宝藏。小矮人围着宝藏跳起舞来，一圈，两圈，三圈，四圈.小矮人把宝藏装在一个袋子里拖着回家，宝石好重啊！他们每走四步都要蹲下休息一下。拖呀，拖呀，谁知把装宝石的袋子拖破了，他们什么也没得到。第二天，小矮人又出门寻找宝藏，挖呀挖呀，挖呀挖呀，