“提高珠东乡小学科学活动课教学效率研究”课题研究开题报告.doc

“提高珠东乡小学科学活动课教学效率研究”课题开题报告课题类别： 市级课题课题编号： LPSky0507504 一、研究背景。在现代素质教育的形势下，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何实现个体全面发展才是最重要的。教育的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习知识的方法，培养终身学习的愿望和能力，养成自我发展、自主探究的能力，形成具有合作的团队意识、独特的思考能力、良好的创新意识、动手动脑实践的能力，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力。而学生的活动能力正是创新能力的前提，其中小学科学活动教学又是培养学生活动能力最好的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的参与科学活动机会，让他们在科学活动中体验像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。因此，加强小学科学活动课教学具有十分重要的意义。小学科学又是以科学活动为基础的学科，让学生经过具体的科学活动操作获得知识是提高小学生科学实践能力的关键。近年来，随着义务教育普及程度的不断提高，虽然城乡小学都陆续配备了活动器材，小学科学活动教学条件得到了较大的改善，但是长期处于学科弱势群体的小学科学学科，尤其在偏僻农村学校,教师、家长、学生视为心目的副科，各级教育主管部门对小学科学的管理远不如语、数、英，甚至有的学校连课时都尚未给予保证；不少老师和家长们直接跟学生说，只要语文、数学、英语学好就行了，其余的学与不学都不太重要（经济欠发达地区的民办教育体现得尤为明显）,小学毕业后进入好的中学深造,不会看你的科学之类的成绩。导致科学活动材料、师资的配备标准、活动的条件与新编九年义务教育教材教学大纲规定的要求相差甚远，身处贫困农村的学校，这种课本中能体现学科本质、培养学生科学素养、活动能力的教学内容，更被忽视得令担忧。如何改变这一根深蒂固的悲哀现实，没有确实可行的现存道路可走。为此，我校课题组对珠东乡各小学近多年来的活动教学情况作了一个全面调查，调查内容涉教师、学生、家长、社会，以及学校周边的自然环境，学校对该学科的管理，科学教材中活动课教学内容的完成情况，活动课教学过程中学生的感受，各种检测中涉及到活动的试题完成情况等。发现各学校也有许多有利的教学条件，得天独厚的自然环境资源为科学教学提供了丰富的、具体的教学素材，能为开展科学教学提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所尚未得以利用等。科学教师除了会简单地引导学生折折、剪剪、贴贴外，大多数资源被静置，尚未发挥其作用，大部分替能被忽略，这一切成了本课题的探究渊源。2、 课题研究的目的、意义。 小学科学课标指出小学科学课程要面向全体学生，使每位学生都能获得良好的科学教育，提高学生的科学素质，促进学生全面发展，掌握基础的科学知识，发展科学思维，获得科学探究的有关技能和方法。而小学科学课程又是以探究式学习为主要的学习方式，其中科学活动教学又是探究式学习的重要素材。换言知，小学科学活动课教学效率的高低，直接对小学生科学素养的形成、实践能力的培养造成直接影响。但是今天摆在我们眼前的小学科学活动教育教学，真的让人揪心，解决这一难题在不同地域，不同时间，方法是不一样。 通过研究提醒教育主管部门和学校把好科学课教师的准入，尽可能做到选派素质好、事业心强、热爱科学活动、水平高的优秀骨干教师任教该学科；根据学生人数、课程要求设立专职的科学教师，并加大培训力度，提高素质，向专业方向发展；保证充足的课时、备齐小学科学课程标准中涉及到的科学活动教学材料，让小学科学课程管理、教学常规化等。另外，唤起科学教师转化消费观念、开发身边的资源。同时,研究从个案入手，通过对提高珠东乡小学科学活动教学效率的探究，辐射同类现状的农村其它小学科学教学。三、课题研究的目标。 1、科学教师的专业发展的一般方法。2、培养学生热爱科学活动的策略研究。3、小学科学活动课手册研究，引导性科学活动记录册研究。4、有效开展小学科学活动课的方法与策略。四、课题研究的基本内容。 1、珠东乡小学科学活动课教学现状及导致该现状成因的分析，找到确定可行的研究切入点，以此更好地制定下一步的研究方案。2、能过查阅文献，网上交流，请教专家，寻找到小学科学教师的专业发展有效方法。3、从儿童的身心发展研究入手，践行教育理论，提高学生的动手能力、培养学生对科学活动的热爱。4、编写小学科学活动课手册和引导性科学活动活动记录册。5、有效开展小学科学活动课的方法与策略。五、国内、国外研究现状，课题研究的创新之处。 本课题涉及到的研究内容，经百度，目前几乎无人问津。 通过研究，唤起学生、家庭、学校、社会对小学科学学科的重视。尤其对导致该现状的成因、小学科学教师具备的基本素养、学校周边的自然资源的开发研究，转化思想，更新观念，改变我乡小学科学活动课堂教学的现状，提高学生的动手实践、创新的能力，为我乡各小学从事小学科学教师开展科学活动课提供确实可行的指导，提高它们的专业化水平。另外，研究结论让同行得以分享，对改变更多小学科学活动课教学开展不规范的学校具有很好指导作用。研究还促进小学科学活动课课堂教学效率的提高，减轻教师的教学压力，极大的调动教师的积极性和主动性，促进师生和谐发展，最终达到课堂教学效率的有效、甚至高效。研究让小学生从事许多科学活动提供指导，树立科学观念，培养科学活动的兴趣、爱好，提高科学素养都具有深远的影响。6、 课题研究的实施步骤。 申报阶段：（2015年1月至4月）选题，申报立项。准备阶段：制定确实可行的课题实施方案。实施阶段：（2015年7月至12月）制作问卷，深入辖区抽样了解，完成珠东乡小学科学活动课教学现状及导致该现状成因的分析，找到课题工作实施的突破口，为下一步开民研究找到可行途径。加束开发小学科学活动课手册，引导性科学活动手册研究，让年长、不专业的教师有一个较完善的理论指导，能正确引领学生开展科学课活动。（2016年1月至7月）充分利用网络资源收集整理科学教师的专业发展学习资料，加大自学的引导力度，增加科学教师相关学科知识的培训力度，提高教师水平，从而提升科学活动课教学水平。 （2016年8月至12月）丰富学生的活动资料。提高学生的动手能力、培养学生对科学活动的热爱。（3） 总结阶段：（2017年1月至6月）、撰写结题报告，指导全乡各小学开展科学活动课教学，进一步完善研究结论。八、课题研究的方法。 本课题主要采用调查法、行动研究法、文献法、经验总结法等主要方法进行研究。 1、调查法。组织课题目组成员深入全乡各小学，了解三至六年级的学生、家长、教师对小学科学的认识，学科在他们心目中的地位，对科学活动课教学的欲望，学习小学科学的态度等，进而找到提高小学科学活动课教学的入口，为开展工作找准方向。 2、行动研究法。本课题采用了解现状、制定方案、交流指导、总结提升理论，扩大研究层面，促使研究的延展和完善。 3、文献法。充分利用网络资源，查询关于小学科学教学方面的各种资料，深入思考对本课题有用的部分，整理初步形成的理论，完善本课题的研究。 4、经验研究法。不断总结研究中的得失，收集整理经验材料，对问题进行分析、综合、归纳、总结，使得研究更加系统，结论更有指导性。九、课题研究的保障条件。（1）、课题负责人叶国锋从教12年来，多次参加过省、市、县、乡各级组织小学科学培训，做过小学科学县级科学优质课评委、参赛选手等，2012年被评定为小学科学市级骨干教师。长期以来担任珠东乡小学科学学科兼职教研员，每年对全乡小学的科学教育教学如期进行督导，各校情况都有充分了解，对该乡存在的问题能做到分析科学合理，做过不少解决现状的研究。2013立项主持研究的市级课题提高珠东乡小学科学实验教学效率研究，于2014年7月结题，经评审荣获市级一等，撰写的论文小学科学实验教学的方法与策略、小学科学教学的几点思考、小学科学教师的基本素养、改变小学科学的学科观等论文在一定范围开展过不同程度的交流，上传网上，得到网友多次下载与好评。（2）、课题组成员长期以一直专研许多关于小学科学活动课教学的书刊、杂志，研究此课题能够找到合适的理论依据。（3）、课题组成员长期以来一直从事小学科学教学，对盘县许多农村中心小学科学教学的情况有了一定了解，课题负责人担任珠东乡小学科学学科兼职教研员，每年对全乡小学的科学教育教学情况都有充分了解。 （4）、课题组成员已收集整理很多文本资料、撰写过不少经验总结，具备驾驶技术，拥有交通工具，每人都有电脑，且操作熟练，组内人员结构合理，知识层次丰富，团结合作。学校给每一个申报立项的课题补助相应的资金，免费提供打印、复印设备及耗材，为课题组创造更多外出培训学习的机会。充满研究激情的课题组成员，将月总工资的5%纳入课题经费，确保课题正常运转。 （5）、 课题组成员近年来的取得了如下研究成果，刘霞梅、叶富祥参与研究的课题提高珠东乡小学科学实验教学效率研究2014年获六盘市教科研一等奖；刘霞梅的录像课最大公约数2014年1月荣获贵州省优质课评选活动一等奖 ，刘霞梅的论文分数应用题教与学就这样轻松、小学高年级数学课堂教学的体会、小学数学解决问题方法多样化的研究发表于发表、收录于不同教育刊物。赵兴锋撰写的论文创建和谐校园环境为了孩子的明天、如何让孩子从小就学会承担、返璞归真，落实为本、严防“水土不服”，正确处理教学取舍、不要让山里的孩子为自己的未来哭泣发表于不级别的刊物，参与研究的课题农村小学语文探究性课堂体系研究2014年经评审荣获市级三等奖，这些已有的经验，充分说明本课组成员有信心胜认该研究。十、课题组研究成员及分工。叶国锋,统筹该课题的全盘工作，撰写课题申请表、课题研究方案、课题研究结论等。刘霞梅、叶富祥,负责阶段性实验报告的撰写，存在问题的分析，下一步工作开展的部署等。赵兴锋、蒋先先, 资料的收集、整理资料，具体工作的开展与实施等。十一、主要研究文献 本课题主要参考文献资料有小学科学新课程标准，有效教学的实践与反思作者：余文森（陕西师范大学出版总社有限公司），科学新课程教学设计作者：傅圣瑾（首都师范大学出版社），新课程课堂教学技能与学科教学（小学科学）作者：彭