刚跨入高中阶段时学生们都信心十足、求知欲旺盛.doc

刚跨入高中阶段时，学生们都信心十足、求知欲旺盛，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间的学习，他们普遍感觉高中课程并不像初中那样简单易学，特别是理科，更显得枯燥、乏味、抽象。在做习题或实验时，他们常常感到茫然不知从何下手，很多学生的成绩较之初中时期出现了严重的滑坡现象。形成这种现象的原因有多种，其中最主要的原因是：没有解决好初高中学科之间的知识衔接问题。 我们知道，由于实行义务教育和素质教育，现行初中教材内容的难度、深度和广度大大降低了，那些在高中学习中经常应用到的知识，都转移到高一阶段补充学习，这就造成了初高中知识的断层。另外，初中教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，学生一般都容易理解、接受和掌握。相对而言，高中课程的特点是：概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述比较严谨、规范，注重抽象思维，知识难度加大。并由于所学内容多，所以教学进度一般较快，从而增加了教与学的难度。这样，不可避免地造成许多学生不适应高中阶段的学习，而影响成绩的提高。 桅子花开的季节，你们告别了难舍难忘的初中生活，怀着对未来的憧憬，踏进了高中的大门，开始了人生新的征程。可是，当你们翻开英语课本时，不少人会产生一种畏惧的心理、一种无所适从的迷惘、一种付出与回报不一致的感觉。其原因是初中和高中分属中学教育中具有不同的教育规律和特点的两个阶段，在此期间，同学们的生理、心理特征均发生了变化，存在很大差异，而高中英语教材和英语教学方法也同初中有较大的差异。1教材跨度大。与初中简单的基础英语相比，高中英语容量大，要求高，节奏快；在高中英语学习过程中同学们将会遇到越来越多的新单词，越来越长的课文，听力语速也越来越快，试题也越来越难，大家一时难以适应，难免产生畏惧情绪，导致成绩下降。2初高中英语教学方法有所不同。初中时习惯了老师用汉语解释英文，不习惯高中老师全英语教学，对老师的课堂常用语掌握太少；初中时习惯了老师对课文逐句翻译，不习惯对课文篇章理解和深层理解；初中时习惯了老师教读生词，不习惯自己拼读，缺乏一定的音标知识；初中时习惯了听老师简单重复操练，不重视思维能力的培养和语言的综合运用能力。 据新浪网开展的一项题为“升入高年级你有不适应吗”的网上调查，回答“作为新初一、新高一学生，升入高年级后感觉自己学习表现如何”的问题时，竟然有8125的学生回答“不适应”。其实，这个问题的出现说明了学生在升入初一或高一时面临在教材内容、教学方法、学习方法等方面的不衔接问题。从事初中和高中英语教学的教师知道，初中英语知识和高中英语知识既有联系又有区别，这主要体现于高中的许多英语知识系初中英语知识的延伸，但高中英语又出现了许多新的词汇和语法点。初中阶段要求掌握一些英语基础知识，对阅读和写作提出明确要求高中阶段则注重由基础知识掌握向知识提高和综合应用转移，除了词汇量增加以外，阅读和写作量加大，难度增加。初中阶段注重语言的实际应用，教学方式侧重于要求学生从感性思维向理性思维转化，而高中阶段则注重培养学生的语言综合运用能力等。 当前，许多中学英语教师在教学过程中发现，有不少学生在从初三到高一的学习衔接过程中感到困惑，对学习方法和要领把握不好，学习起来感到不适应，以至于学习成绩下降，学习兴趣不浓。究其原因，主要是对初高中英语知识的特点、区别了解不清，没有采取相应措施，没有及时调整学习方法，没有对初高中知识进行合理衔接，由此造成学习效果不佳的现象。为帮助初三学生从初中英语学习顺利过渡到高中英语学习，做到基本知识、学习方法、解题思路等方面的顺利衔接，特编写此书：本书的特点是，注重初中知识向高中知识的延伸，将自初中阶段到高中初始阶段的主要词汇、语法、阅读、写作、情景对话等系统化地展示给学生，使之既能理性把握从初三到高一的知识衔接，又可得到学习方法和解题技巧的培养和更新，从而逐步领会英语学习方法和要领，不断提高学习效率，提升学习质量。本书主要特点如下：一、注重方法引导。本书注重传授切实可行的学习方法，以求让学生在学习过程中提高学习效率，尽量少走弯路，形成良好的学习习惯，为进入高中阶段以后的学习打下良好的基础。 二、精选典型例题。本书所编例题既有典型性又有时代感，并紧扣中高考题型和内容，将中高考重点和难点融入具体的题型中，使学生在潜移默化的学习过程中把握中高考英语的重点难点所在。 三、强调能力提升。中学生要学好英语，不仅要有一定词汇量，还需要有良好的英语思维习惯和学习能力。本书在栏目与题型设计方面注重培养学生的思维习惯，引导学生养成探究式自主创新学习模式，如对词汇记忆方法的探索，对英语文化背景知识的探究，对丈章主题的提炼等。四、体现知识衔接。在栏目设置和知识讲解方面，注重初中英语知识与高中英语知识的衔接，以期学生能够巩固先前所学知识，并循序渐进地接触和领会新知识，顺利完成旧知识与新知识的衔接。例如，在习题设置方面，注重考查基础知识，先易后难，稳步推进。 揭示初、高中学习要求的差异填补知识空缺，提升学习能力帮助你轻松跨过高一那道坎衔接核心知识衔接学习方法衔接心理状态 内容简介本书是针对高一新生学习数学普遍感到困难的情况，由徐汇区教育学院组织全区既有初中数学教学经验，同时目前在高中进行教学的高中骨干教师编写而成。初高中衔接读本:数学在内容上首先对初、高中学习差异进行客观分析，在此基础上对学习方法、态度、心理等方面提供建议，并对数学学习中重要的思想方法作了全面的疏理。此外，初高中衔接读本:数学还完善了初高中的知识空缺点，并结合高中学习的需要对初中的部分知识作适当的思维深度上的延展。 据新浪网开展的一项题为“升入高年级你有不适应吗”的网上调查发现，回答“作为新初一、新高一学生，升入高年级后感觉自己学习表现如何”的问题时，竟然有81.25的学生回答“不适应”。究其原因，主要在于各学段在教学内容、教学方法和学习方法上产生了根本性的变化，学生短时间内难以调整、适应。（1）在教学内容方面，小学数学是初中数学的基础，初中数学是小学数学的延伸和扩展。从小学到初中，数学内容的难度加深了，范围变宽了，呈螺旋上升。总体来说有三大内容的变化：从算术数到数与式；从算术解法到方程、不等式解法；从实验几何到推理证明几何。（2）在教学方法方面，小学数学内容较少，教师讲得多，练得多，多采用直观教学的方法。初中数学内容相对较多，教师讲得少而精，注重难点的把握、广度和深度的拓展、数学方法和数学思想的渗透，多采用以讲授为主的理解性抽象思维教学。（3）在学习方法方面，小学生以机械记忆为主，习惯于直观的形象思维，模仿性强，对教师的依赖性较强。而初中教学注重学生自主学习能力、探究学习能力的培养，要求学生从形象思维向抽象思维转化，从被动学习向主动学习转化，积极地进行自主学习。为了使更多的学校做好小学、初中数学教学的衔接工作，为了让小学毕业生尽快适应初中数学的学习，教育部中央教育科学研究所基础教育课程研究中心组织有丰富教学经验的一线中小学数学骨干教师和数学教研员精心编写了新课标小学初中衔接教材数学。本书设计了“跟我来归纳”、“跟我找联系”、“跟我来分析”、“跟我来总结”和“自己做一做”五个栏目。其中：“跟我来归纳”以“语言叙述+知识框图”的形式归纳、整理了小学数学知识点。“跟我找联系”揭示了小学数学与初中数学之间的衔接点、联系点。“跟我来分析”包括小学例题和初中例题。黑体例题为小学例题，题目难度中等偏上，“分析与解答”既注重知识的讲解，又注重方法的点拔；彩体例题为初中例题，题目比较简单，“分析与解答”注重揭示中小学数学相应知识点的联系，引导学生尝试性地进行初中数学的学习。“跟我来总结”强调学好小学数学对初中数学学习的必要性，旨在使学生更加深刻地认识到小学数学的重要性以及中小学数学之间的联系。“自己做一做”设A、B两组试题。A组为小学试题，题目难度中等偏上，是小学数学知识点的复习、巩固；B组为初中试题，题目难度中等偏下，是小学数学知识点向初中数学知识点的延伸。通过让学生自己动手做一做，不仅能巩固已学的内容，而且也能为初中相关内容的学习奠定一定的基础。此外，“第六章综合测试”安排了三个综合测试，每个综合测试分为I卷和卷。I卷为小学试题，旨在检测小学数学的学习程度；卷为初中试题，旨在检测学生尝试性学习的效果以及对初中数学相关内容的准备情况。书后还附有参考答案，一些题目还给出了相应的思路提示和方法点拨，以便于学生自我学习与评价。在编写过程中，我们曾得到热心的教师、家长和有关专家的建议和指导，在此谨表谢意。对使用中发现的不当之处，恳请广大师生和家长批评指正。 对于小学毕业生来说，能顺利考入自己满意的中学，进入重点班是他们最理想的目标，也是初中学习阶段一个辉煌的起点。此套丛书旨在帮助小升初同学通过全面系统化的复习，进而提高初中入学应试能力，达到顺利跨入初中重点班的目的。本书的编辑出版全过程体现了编者在多年的毕业班教学中辅导学生初中入学的一些经验，对于全国各地自主命题的初中入学考试，具有广泛的适用性、针对性和启发性。本书一方面帮助小学生系统复习小学阶段所学的书本知识，另一方面注重小学六年级向初中一年级的无缝对接，力求提高学生的应用知识的能力，努力实现分班考试中成绩的最优化，使学生能轻松地面对带有选拔性的初中的分班考试。全书共分为三个部分：第一部分是夯实基础，其特点是将小学教材中的知识点进行归纳，并通过例题讲解和专项练习使学生掌握有关基础知识，做到题题过关。第二部分是能力拓展，主要是通过专项题型的讲解，