古诗《泊船瓜洲》教学设计.doc

泊船瓜洲教学设计教材分析：泊船瓜洲是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文古诗词三首中的第一首，泊船瓜洲是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。全诗的大意是：从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。学情分析五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。他们已积累了很多古诗。通过“小学生必背古诗词”，积累了王安石的梅花、元日、等等，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。3、通过本课学习，激发学生课外阅读古诗的兴趣，培养学生搜集资料的习惯。教学重点、难点：理解诗意，品味诗歌语言，体会诗人所表达的真挚感情。教学方法：小组合作学习、自读自悟教学准备：多媒体课件；学生搜集诗人有关资料教学过程：一、谈话导入1、“露从今夜白，月是故乡明。”离开故土的人，总会思念起自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们来想想，“月亮”它蕴含着一个怎样的意思呢？2、同学们，想一想我们学过那些与月有关的诗句呢？（指名说）3、这几句诗句都与月有关的，齐读这几句诗句。二、学习古诗（一）、解诗题1、是呀！故乡的明月是值得我们怀念的。今天我们再来学习一首与月亮有关的诗，出示课题，重点指出“泊”的读音。2、“泊”是停泊的意思，有谁知道诗题是什么意思呢？（板书：解释题）（二）、知作者1、这首诗的作者有是谁？它是哪个朝代的？你还了解作者其他资料吗？2、诗人还写了那些诗？齐读古诗。（三）、读古诗1、今天我们再来学习一首王安石的诗泊船瓜洲，齐读课题，注意读准诗中的多音字。2、下面我们来了解一下王安石为什么写这首诗？他在什么情况下写的这首诗呢？请同学们以最快的速度阅读一下。（出示资料）3、王安石的家在哪里？这首是在哪里写的？4、自由读古诗，思考：这首诗写了几个地方？5、师介绍这几个地方的位置方向。6、从“一水间”“数重山”这两个词，你体会到了什么？（板书：路途近）（四）、展想象1、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”从这两句你能想象出一幅怎样的画面呢？（指名说）2、据传，诗人王安石在作泊船瓜洲时，先写的是“春风又到江南岸”，后来他觉得“到”字不好，就改为“过”，接着又改为“入”“满”等字。经过十多次修改，都不大满意。最后他从“东风何时至，已绿湖上山”这句诗受到启发，才决定改用“绿”字。3、诗人受到那句话的启发才选“绿”呢？4、从“又绿”这个词，你体会到了什么？（板书：时光快）5、从“何时”“还”这两个词，你体会到了什么？（板书：归无期）6、诗中有一个字最能体现诗人想回家，哪个字？（板书：还）7、再次朗读这首古诗。（五）、悟诗情1.假如你就是诗人，站在江边，对岸就是你的家乡，此时此刻你心里会怎样想？（板书：思乡切）2、诗人这么想回家，为什么不回家呢？（板书：不能还）3、请根据老师的理解，结合自己的理解，加上生动优美的词语来理解古诗的意思。4、这首诗描写了什么？作者写景是为了抒发怎样的情感？5、这种描写手法就是“借景抒情”。（板书：借景抒情）三、作业1、请同学们回家，把这首泊船瓜洲编成一个小故事。2、背诵古诗泊船瓜洲。