素质教育与农村初中音乐教育教学方式方法的探讨与研究.doc

素质教育与农村初中音乐教育教学方式方法的探讨与研究随着一浪又一浪新课程改革的高呼声，音乐教育也慢慢脱离应试教育”的禁锢和影响，而素质教育的实施成了音乐教育的大气候，从而更加突出了在音乐教育中的作用和地位。众所周知，所谓素质教育也就是以人类自身的身心素质为对象的再生产和再创造。是人类运用自身创造的物质文明和精神文明的历史成果去开发，塑造和完善年轻一代身心结构与功能的社会实践方式。其目的是开发受教育者身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质，其实质是强调对学生进行能力的培养。而在音乐教育中要做到全面推进素质教育，提高学生的美育功能，在条件较差的乡村中学是一项十分艰巨的任务。目前，就我的观察和了解，农村的音乐教学方法和方式有许多值得探讨和应该加以解决的问题，在此提出也顺便提点自己的看法。 在实施素质教育的今天，面对农村学校的音乐教育状况，作为一名农村音乐教师我深感素质教育举步艰难，特别是音乐教育后劲不足，始终得不到健康协调地发展。其原因是忽视了音乐素质教育。如果要改变现状我认为还有很多需要我们去思考、去探索 、去改变首先我觉得要转变意识，有一个正确的音乐教育观念 。从我国改革开放以来，大部分学校的音乐教育有了很大改变，也取得了可喜成绩，但是，距离现代化教育的要求还有不少差距。主要的问题有：不重视音乐教育，师资素质差，投入不足，教学方法陈旧等等。尤其在农村学校，音乐教育中的问题更为突出。一是高等音乐教育培养出来的师资受以上影响难以留住。二是中小学校的行政领导不重视音乐教育，把音乐课列为“小三门”。中小学音乐教育的现状就是一张嘴和一架琴，音乐教育应该起到的作用没有得到很好的发挥，以至于影响到我国音乐教育的整体水平。 由于大家对音乐教育的认识不够，总认为音乐不是主课，经常为文化课服务。偏远一点的学校，音乐课名存实亡，音乐教师的实绩因学校制度的缺陷始终与先进无缘，使许多音乐教师中途改弦易辙，从事语文、数学教学。农村学校的音乐教师绝大部分是半路出家，理论水平低，综合操作技能差，严重制约了学校的发展。因此，学校要稳定音乐教师队伍，不断提高音乐教师的综合素质。农村学校极少有专业教师，平时就要抓好教师的培训工作，对有音乐爱好和有兴趣而又能基本担任音乐课的教师，就要定期进行乐理、歌唱、器乐、舞蹈等方面的培训，培训中要充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去学、请进来讲等多渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术水平，以达到音乐教师整体素质的全面提高。进行师资培训的同时，学校要想办法压缩一些开支，也要加大音乐器材的投入，配备应有的音乐教学器材，条件好一点的学校要有电子琴、手风琴等高档器材，并开辟专门的音乐教学场地，确保教学效果；条件差的地方也应添置些简单器材，如二胡、笛箫之类。 再就是我们不但要重视音乐课堂教学还要注意课外活动的改革 ，抓好中小学音乐的课堂教学和课外活动，不但能帮助学生掌握音乐的基本知识、技能和技巧，促使他们热爱祖国的音乐艺术，熟悉民间音乐，了解国外音乐，增强对音乐的感受力和审美力；而且还能发展学生的智力（包括观察力、思考力、记忆力和想象力）；同时，也有利于学生嗓音的保护和转换他们大脑的兴奋中心，使学生紧张的学习生活得到适当地调节，促使他们的身心得到健康的发育。更重要的是，还可以启发学生树立远大的理想，陶冶和培养他们具有优良的品格和高尚的情操。 实施素质教育最关键的就是进行课堂教学改革。农村学校的音乐课，教育者忽视了音乐作为一门自然科学的真正含义，音乐课为单纯的教唱课，其课堂内容枯燥，教学方法俗套，学生被动接受知识或逃避学习。因此，必须走改革创新之路，教师对教材的运用要从传统型向分析型、理解型、动手型和研究型转变；教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生爱好，也就是教老师爱好的、擅长的，利用学生喜欢的、易接受的，因势利导；教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行乐理知识、视唱、听记能力、使用乐器和舞蹈训练的培养。 课堂教学与课外活动是紧密相连的，要巩固好课堂教学的成果，学校针对学生的特长爱好要成立不同兴趣小组，开办电子琴、舞蹈班等，每年组织几次文娱活动，并尽可能组织学生参加社会实践活动，提高学生综合素质。穷则思变，在大力实施素质教育的今天，农村音乐教育的现状亟待改变，搞好音乐教育这一突破口将会给学校积极推进素质教育带来勃勃生机，促进学校全面工作的向前发展。 还有值得我们去做的就是丰富教学内容，扩充视野，从而激发学生得学习兴趣 。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此教师应精心选材，合理安排音乐教学内容，不断给予学生学习空间，提出新问题，新信息。可经常从网络、电视或者报刊杂志上选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容，还可以把乐器引进课堂，如：口琴、竖笛等。这样大大丰富了学习内容，开阔了音乐视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。 综上所述，培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标。 最后就是创造一个宽松、民主的音乐气氛和学习。良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然，不仅仅是指课堂的气氛，它还包括课外。比如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。利用闭路电视或定期讲座进行音乐欣赏活动，并在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。在课堂内则应创造宽松、民主的氛围。优势教育观指出“建立平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信、学会自主的重要前提。”教师在教学中充发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序，有规律地动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意集中，思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，学生兴趣自然高涨。 总之，在全国推进素质教育的教育时代，音乐教育要义不容辞的担当起历史的重担，尽快地改变落后的状态，以适应实施素质教育的需要。学校各级领导和全体音乐教师要统一认识，增强实施素质教育的紧迫感，必须充分认识加强音乐教育对全面实施素质教育的重要性，要把加强音乐教育列入议事日程，从课程安排到教学设施的完善，师资力量等方面最大限度地满足音乐教育的需要，在目前最起码要保证音