小学语文国培计划校本教研研修成果.doc

厄运打不垮的信念教学设计方案晋中地区介休市张兰镇东北里小学学校 学员姓名张翠萍课题名称厄运打不垮的信念科目语文年级五年级教学时间2013年10月9日学习者分析五年级学生已经了解并懂得意志力的概念，但对毅力的具体表现还不是很明确，需要教师采用灵活多样的方法，激发学生的学习兴趣，从而达到最大限度的有效教学。教学目标一、情感态度与价值观1. 感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。二、过程与方法1. 结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。2. 结合上下文，理解文中重点词句的意思。三、知识与技能1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 结合上下文，理解文中重点词句的意思。教学重点、难点1. 结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。2. 体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。教学资源课本、多媒体课件教学过程教学活动1一激情导入俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课，厄运打不垮的信念。齐读课题。请同学们小声自由的朗读课文，思考：谈迁立下什麽志向？2他最终成功了么？相机板书：翔实可信理解词意教学活动2二学习第一自然段。一部国榷是作者毕生心血换来的，当谈迁在第一次完成国榷的时候，就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段，说说你从哪里看出国榷来之不易？学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？1指名说。（板书）不向困难屈服自强不息2（课件）相机出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。三学习第二自然段。全班讨论、交流。 1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。 2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？ 3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？ （当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！） 有感情地朗读第二自然段。当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降怎样的厄运呢？1齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？2书稿的遗失为什麽被称作厄运？板书：二十余载成巨制， 一夕之间化云烟。3你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？（课件）出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读体会。让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。4当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！教学活动3四、学习第三、四自然段。1同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？2再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。3指名说。4（课件）相机出示句子：“他一袭破衫已经不多。”指导朗读体会。5功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部国榷，大家想看看吗？（课件展示国榷）500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？指名说。正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）6让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！教学活动4五、升华。哪些段落最使你感动，请你多读几遍。1还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？2在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。（课件）从头再来同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！二十余载成巨制，一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。修改说明： 在专家引领与同伴互助过程中，我吸收了：让学生自主学习，列举贴近学生生活的例子。因为这样修改可以让老师更好地把握教学目标；通过专家引领与同伴互助，使我认识到要想设计出一篇好的教学设计，只有不断地实践和与同伴研讨，找出不足，不断完善才行。 校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容要认真备课、说课，经常听课，经常上公开课，以提高自己的教学水平。虽然达到教学目标，但设计的过于详细，没有彻底放手。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？目标定位要有重点，在不同的学段、不同的课文、不同的班级都应该各有侧重，不需要每一篇课文、每一节课都有知识和技能、过程和方法以及情感态度价值观这样的三维目标，并且目标要简单，不能繁杂。教师明确学生“学什么”和检验学生“学”得怎么样，明确学生“怎么学”和教师“怎么教”的问题。3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？语文课堂应该是学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融洽”的“动态”过程。原先在教学中被忽视的过程与方法，情感、态度与价值观等目标逐渐进入教学视野。应该尝试打破以讲为主的灌输格局，重视学生参与，学生的声音开始在部分课堂里激荡。课堂教学过程因师生互动开始产生丰富的生成资源。在教学设计前，应该对学生进行课前调查，在对