“主题教学研究课”教学设计活页《顶碗少年》.doc

“主题教学研究课”教学设计活页学校 前哨学校 执教者 李吉 时间 学科 语文 课 题顶碗少年课型新授课教材分析课文通过叙述一位表演顶碗的少年在接连两次失误的情况下，努力拼搏，最终获得成功的故事，赞扬了少年不怕失败、勇于拼搏的精神，同时也表明：任何一个人的成长，都离不开他人的鼓励与支持。学情分析这则故事比较简单，但其中蕴含的道理对青少年学生来说是非常有启发作用的。七年级学生抓关键字词句的能力是有一定基础的，但是在具体分析时容易脱离文本或自说自话，所以要让他们在反复阅读中体会文章内涵。同时本文对学生练习写作提供了很多借鉴。教学目标1、通过朗读与重点字词句的分析，体会文章蕴含的道理：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功；2、学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。小班化教育“主动-有效”驱动单“主动-有效”的追求目标学生能够在朗读中抓住关键字词句，分析人物形象。主要“教学策略”教学过程中始终贯彻学生诵读、领悟、品味等环节，在朗读交流中领会其中所蕴含的道理，悟出其中的寓意。教学重点通过朗读与重点字词句的分析，体会文章蕴含的道理：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功；教学难点正面描写和侧面烘托相结合的写作方法课前准备熟读文章，概括文章主要内容。教学环节教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一、导入课文，初读全文。二、通读课文初步把握文章内容。三、重要问题理解四、拓展五、作业通读延读1. 不知道大家对于“强者”这次词有什么自己的定义？2.今天我们要学习的这篇文章顶碗少年，作者也用了这样的一个词来形容这个少年。就让我们走进这个顶碗少年的故事。首先请同学们根据自己的预习情况，用我们概括故事的六要素来简明扼要地说说课文讲了一件什么事？这件事对作者的影响是怎样的？从哪里可以看得出来？你觉得顶碗少年的表演精彩吗？他是一位强者吗？从文中的关键字词句来分析人物形象。通过对重点语句的朗读，让学生进入课文情境，在读中体会想象。1.“强者”这个称号，对于顶碗少年来说是实至名归的，这件小小的事情却给作者留下了深刻的印象。现在你对强者这个词有什么新的认识吗？2.学习本文的行文结构。第一部分引题，用简单议论引出故事；第二部分写顶碗少年两次失败和最后成功的杂技表演；第三部分写顶碗少年给我的启示。生活学习中，总有不经意间经历或看见的小事，这些小事有没有在某个瞬间打动你的心，让你获得启迪呢？请用周记的形式记录下来。1.引发学生对成材要素的思考。从而引入课文的学习。3.散读课文，标出难读的字，画出长句的停顿。明确：一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。关键词：难以忘怀萦绕预设：精彩之一：第一次顶碗时，“在轻松优雅的乐曲里，只见他头上顶着高高一叠金边红花白瓷碗”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起”精彩之二：第二次顶碗时，“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作到最后的关头，又是两个人叠在一起”精彩之三：第三次顶碗时，“这真是一场惊心动魄的拼搏”成功：尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓到，第三次表演获得了成功。从全场的掌声中可以感受到。不成功：少年前两次顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头上的碗两次掉下来摔碎了。从观众的反应看出；从少年表演失误后的表现可以看出进一步明确“强者”的定义，并且对自己的学习生活有启迪作用。学习写作技巧。口头发表自己的观点。完成周记通过对关键词的解读，引起同学对文章主旨的兴趣，从而积极投入学习课文。在上学期的基础上，进一步巩固学生的概括能力，以