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文档简介

分数的基本性质教学设计教学内容：教材第75-76页的例1、例2及相关题学习目标:1、能理解和掌握分数的基本性质2、能应用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的数，把一个分数或不同的分数化成制定分母的分数。教学重点:理解分数的基本性质。教学难点:归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。教具准备：3 张同样的长方形纸片。教学过程: 一、板书课题：同学们，小数有它的基本性质，而分数的基本性质是什么呢？这节课我们一起来学习分数的基本性质。二、揭示目标：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读）1、能理解和掌握分数的基本性质2、能应用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的数，把一个分数或不同的分数化成指定分母的分数。，有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：下面，请大家打开书翻到第75到76页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。认真看课本75页-76页的内容自学例1，通过观察、分析，发现分数的分子和分母的变化规律，得出结论。2、识记分数的基本性质。3、怎样把一个分数化成分母不同而大小相同的分数？4、分数的基本性质和除法商不变的规律有什么关系？ （5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题76页做一做的1、2题3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正。2、讨论（议一议）：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。总结：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这就是分数的基本性质。利用分数的基本性质应明确以下几点：A、分数的大小不变B、分子、分母进行同一种运算，只能是乘或除。C、分子、分母乘或除以的是相同的数，而且是必须同时运算D、分子、分母乘或除以的数不能是0。（2）、评议板书和正确率。（3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。(4)、3/8的分子加上9，要使分数的大小不变，分母应加上几？六、课堂训练1、分数的分子和分母（ ）乘上或除以（ ），分数的大小不变。2、把 23 的分子扩大4倍，要想使分数的大小不变，分母应当（ ）。3、把918 的分母缩小3倍，要想使分数的大小不变，分子应当（ ）。4、动脑筋用1、2、4、5、8、10六个数字，写出三个大小相等的分数，每个数字只能用一次。七、全课总结：师：同学们这节课你
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